gândire antet, de ce avem nevoie de un epigraf, subliniind punctul principal - particularitățile de percepție

gândire antet

Ridicarea orice text, cititorul ar trebui să fie scos pentru a evidenția cele mai importante, și anume. E. Pentru a înțelege, pentru care textul a fost scris.

Dacă titlul nu rămâne în memorie, iar conversația cu textul „nu primesc“ auto-monitorizare dificil și care rezumă informațiile primite. Cu cât este mai procesat titlul, cu atât mai mult cu totul se va citi mai departe.

Conținutul Predicție titlu are un grad de dificultate diferit, în funcție de ceea ce copilul citește. Dacă el citește ficțiune, titlul poate spune exact ce se va discuta, și împingeți pe ipoteza, nu este așa. ceea ce de fapt, vor fi discutate în lucrare.

Lucrul cu anteturi pot fi realizate în diferite etape, atât înainte, cât și după citirea textului.

De ce am nevoie de un epigraf

Epigrafele, cea mai mare parte mici, scurt, să ia pe o povară uriașă. În mod direct sau metaforic, provocând orice asociere, ei sunt reprezentanți ai principalelor idei.

Împreună cu titlu citirea corectă a epigraful - timp „start-up“ pe drumul spre ideea principală. Uneori, în produsul cu o structură complexă are nu numai epigrafe după titlul cărții, dar, de asemenea, înainte de fiecare capitol. Acest lucru ajută cititorul să construiască o ierarhie de idei de bază și evenimente majore.

Lucrul cu epigrafe, precum și lucrul cu antete, poate fi realizată în două etape. În primul rând - este o încercare de a explica sensul citirii textului și pentru a face un epigraf din acest motiv unele speculații cu privire la conținutul a ceea ce trebuie citit. Al doilea - revenirea la epigraful după citirea și înțelegerea relației dintre text și epigraful.

Evidențiați principalele idei

Capacitatea de a desfășura un dialog cu textul nu conduce întotdeauna la înțelegerea rezultatului principal - alocarea a ideilor principale. Acest lucru trebuie să învețe intenționat.

Mulți studenți chiar și după conversație detaliate cu textul sunt nedumeriți atunci când propun să aloce ideea principală. Acest lucru arată o înțelegere greșită a textului: în fapt, alocarea corectă a ideilor principale - unul dintre cei mai importanți indicatori de înțelegere. Pentru a pune în cuvinte gândul - o sarcină independentă și foarte dificilă. Exprimarea de gândire în cuvinte nu corespunde întotdeauna cu gândul: poate fi incompletă și inexactă și distorsionată. De aici celebrul Tiutchev: „Gândul și-a exprimat este o minciună.“

Selectați ideea principală - aceasta înseamnă să recunoască că în fluxul general al textului, abstract dintr-un anumit exemplu de realizare, care este o formă a existenței sale, și pentru a evalua gradul de importanța sa.

Următoarele condiții trebuie îndeplinite pentru a învăța și să se obișnuiască cu alocarea ideea principală.

Primul - că elevii știu că acesta este scopul în fața lor este întotdeauna, în orice interacțiune cu textul.

În mod ideal, dorinta de a afla: „Ce este important?“ Sau „Care este cel mai important?“ - devine un obicei, iar studentul nu cunoaște alte lucruri de citit

În al doilea rând = - pune mâna că toate sensurile fiecărui cuvânt, fraze, propoziții și unități semantice mai mari, precum și instalarea acestora.

În al treilea rând - este o lucrare constantă asupra preve- textului la toate nivelurile - de la cuvântul sau fraza întregului text.

Acest lucru va da un impuls mare pentru capacitatea elevilor de a învăța dacă este episodică în natură.