Formarea Masa rotundă a acțiunilor educaționale universale

Esența acestui grup de acțiuni educaționale universale

1. Elevul înțelege semnificația învățăturilor și să înțeleagă responsabilitatea personală pentru rezultatul viitor

3. Studentul este capabil să facă alegeri morale și să ofere o evaluare morală

6. Studentul înțelege care este în această lume, punctele forte și punctele slabe, și ceea ce a vrut să facă

17. Copilul a dezvoltat o reflecție

22. Un copil motivație de învățare este formată

36. Copilul are un respect de sine adecvat

Diagrama de imagine prezentând structura grupului în cauză și schema ECU generalizată

Rolul LUUD pentru elev

ÎNȚELEGERE explica evaluările pozitive și negative, inclusiv acțiunile controversate din perspectiva valorilor civice universale și românești. Pentru a explica diferențele dintre estimările de aceeași situație, acționează de diferite persoane (inclusiv în sine) ca reprezentanți ai diferitelor filosofii, diferite grupuri sociale.

Realizarea Sinelui se explica: - „ceea ce în mine este bine și ce este rău“ (calități personale, trăsături de caracter), „ceea ce vreau“ (goluri, motive), „Eu pot“ (rezultate)

SELF - Capacitatea de a naviga valorile de viață (în cuvinte) și să acționeze în conformitate cu acestea, responsabil pentru acțiunile lor (poziția personală, precum și identitatea civilă română) -Osoznavat un cetățean din România și o parte valoroasă a multidirecțională schimbarea lumii, inclusiv pentru a explica care se leagă vă - cu familia, prietenii, colegii de clasă - cu compatrioți, oameni - în patria ta - cu toți oamenii - cu natura; - explicați că legătura cu istoria, cultura, poporul tău și soarta întregii România; - mândrie în oameni lor și patria lor, empatiza cu ei bucuriile și necazurile și să arate aceste sentimente în fapte bune; - assert (în cadrul capacităților sale), pentru uman, echitabil, democratic civil și pentru a preveni încălcarea acestora; - uita-te pentru poziția sa într-o varietate de preferințe publice și de viziune a lumii estetice și culturale; - să caute o înțelegere cu reprezentanții altor culturi, ideologii, națiuni și țări, în baza interesului reciproc și respect; - să respecte alte opinii, istoria și cultura altor popoare și țări care nu le permit să abuzeze, ridicolului; - pentru a efectua lucrări bune, care sunt utile pentru alte persoane, din țară, inclusiv să le abandoneze de dragul unora dintre dorințele lor.

ACTE caracterizeaza actul, inclusiv evalueze ambiguu situația pe baza: - cultură, națiune, lume, la care vă simțiți orice implicare - de bază valori civice românești -, valorile umaniste universale, inclusiv valorile relațiilor pașnice de vecinătate între persoane de diferite culturi, atitudini, viziuni ale lumii - cunoscute și reguli standard simple de „bune“, „sigure“, „frumos“, „adecvat“ comportament - empatie în bucuriile și necazurile lor „proprii“: familie, prieteni, unul lassnikam - sentimente de empatie altora nu te plac oamenii, care răspund la situația dificilă a tuturor ființelor vii. - să recunoască faptele tale rele și de bună voie să își asume responsabilitatea pentru ei (ca să ia pedeapsa și auto-pedepsire) - este produs în situațiile conflictuale normelor privind conflictul de conduită care promovează transformarea conflictelor non-violente și echitabile. Capacitatea de a evalua situația și acțiunile (orientările valorice, orientare morală) Capacitatea de a evalua lucrurile, inclusiv ambiguu, ca fiind „bun“ sau „rău“, permițând contradicțiile morale pe baza: - valorile universale și valorile românești, inclusiv filantropie, respectarea forței de muncă, cultură; - importanța desfășurării rolul unui „elev bun“ de studiu, precum și importanța de noi cunoștințe; - importanța atitudinii atent pentru sănătatea umană și natura; - importanța de a distinge între „frumos“ și „urât“, în frumoasa „are nevoie și de negare a«urât»; - importanța educației, stil de viață sănătos, frumusețea naturală și creativitatea.

Prezice evaluarea aceeași situație din perspectiva oamenilor, diferite etnie, ideologie, statut social, etc. Învățați să observați și să recunoască diferențele dintre acțiunile lor în pozițiile lor declarate, opinii, puncte de vedere.

A învăța să identifice și să găsească ACU sau ce pot spune desene animate

Ce reflectă ACU

Ce bun „se traduce“ copiilor

* Ca maimuțe cinat

* Dorința și abilitatea de a auto-dezvoltare, motivația pentru noi cunoștințe, capacitatea de a rezolva situații problematice într-o echipă

* Abilități de lucru în echipă, capacitatea de a negocia, de a rezolva situațiile de conflict

* „Ca și maimuțele cinat“

* Incapacitatea de a corela acțiunile personaje de desene animate cu principiile morale și etice acceptate.

* De reglementare, stabilirea obiectivelor, cognitiv-căutare și selecție de informații relevante, obiecte de analiză pentru extragerea caracteristică, determinarea cauzelor - efect de relatii; -Producție probleme de comunicare.

* Metoda de a găsi o întrebare interesantă, capacitatea de a comunica, de a stabili conexiunea de comunicare

* Cartoon reflectă astfel ECU: crearea situației problemei, căutarea cognitivă, link-uri de comunicare.

* La crearea unei situații problematice, desene animate introduce copii prin catelul cu fauna din jur: cine spune.

• Minunat desen animat! - aceasta este ceea ce noi oferim și să discutăm.

* Analiza lecției propuse

Are această lecție formează ACU?

Ce fac profesorii pentru formarea personalității, de reglementare, comunicativ, ACU cognitiv?

Ce greșeli comise profesor?

Ce-ai fi făcut în mod diferit?

* Trimitere la lecția creată

Planificarea acțiunii Psiholog pentru proiectarea și punerea în aplicare a GEF

Planificați pentru susținerea psihologică a punerii în aplicare a GEF

Obiectiv: Pentru a asigura psychologizing a procesului de învățământ, în condițiile de punere în aplicare a GEF

• - psihoprosveschenie toți participanții la GEF educațional în procesul de punere în aplicare;
• - asigurarea climatului psihologic confortabil în echipă;
• - asistență participanților procesului educațional în rezolvarea problemelor apărute în timpul punerii în aplicare a GEF;
• - prevenirea conflictelor în comunitatea școlară în tranziția la noile standarde educaționale

director, profesor de cap, psiholog

O trecere în revistă a planului

Opțiunea specificată

Obiectiv: Pentru a asigura psychologizing a procesului de învățământ, în condițiile de punere în aplicare a GEF

• - psihoprosveschenie toți participanții la GEF educațional în procesul de punere în aplicare;
• - asigurarea climatului psihologic confortabil, prevenirea conflictelor în comunitatea școlară în tranziția la noile standarde educaționale;
• - asistență participanților procesului educațional în rezolvarea problemelor apărute în timpul punerii în aplicare a GEF.