Fgbnu NTSPZ

Capitolul 1. Principalele etape ale mentale dizontogeneza conceptului de dezvoltare.

Ontogenie - faze de curgere graduale în formă de schimbare calitativă și cantitativă în organism trece de la mai puțin la mai perfectă structura și funcționarea acestuia. Ontogeneză, în esență, acest concept ar trebui să fie referit la întreaga perioadă a vieții umane de la naștere până la moarte, adică să includă nu numai schimbări progresive, dar regresive, involutive, dar cel mai adesea pe ontologia spune în raport cu vârsta copilului, și, în acest sens, termenul este utilizat secțiune.

Fiecare etapă a ontogenezei este trecerea de la o stare calitativă a corpului la alta, mai mare prin transformarea funcționării fără deplasare a nivelului anterior de calitate etapă Cu alte cuvinte, corpul este diferențierea treptată a diferitelor (inclusiv mentale) procesele de integrare simultan acestora într-un nou ansamblu aspectul psihologic - este creșterea conținutului de mentale individuale

Periodizarea dezvoltarea organismului uman, introducerea Behr în ultimul secol (1826), mai târziu a devenit larg răspândit format baza ideilor moderne despre etapele (etape, faze) ale corpului

În practicile naționale și internaționale evidențiate 4 etape principale de dezvoltare mentală și fizică la copii - de la naștere până la 14 ani de la prima etapă - timpurii (0 până la 3 ani), al doilea - preșcolar (4 la 6 ani), a treia - școală (7 10 ani), a patra - pubertate, sau mai degrabă școală-pubertate (12 la 14 ani). În plus față de etapele prezentate în literatura medicală folosește adesea conceptul de „copii“ și „tineri“ se referă la adolescenta perioada de viata de la pubertate la maturitate (tineret) - este cel mai adesea referindu-se la vârsta de 12-16 de ani, dar uneori se extinde - 11-17 ani.

Procesul de ontogeneză în copilărie include, în plus, perioadele critice așa-numitele, sau trecerea de la o etapă de dezvoltare la altul este acceptat să aloce 3 perioadă critică, I - de la vârsta cuprinsă între 2 și 4 ani, a II-a - de la 7 la 8 ani și III - adolescența - 12- 14 ani. Perioadele critice sunt intervale scurte de timp, se caracterizează prin schimbări rapide în funcționare organism, și reactivitatea mentală generală. medicina clinică, acestea sunt de mare interes, deoarece aceste modificări sunt responsabile pentru un risc crescut de orice boli, inclusiv sănătatea mintală, și să contribuie la ponderea cursului lor.

dezvoltarea mentală normală a unui copil este un proces complex, care se bazează pe speciile și programul genetic, care se realizează sub constant schimbarea factorilor de mediu. mentală este strâns asociat cu proprietățile biologice ale organismului, trăsăturile sale ereditare și constituționale, congenitale și dobândite calitățile mediate formarea treptată a diferitelor structuri și funcții ale SNC. Viteza de formare a sistemelor individuale ale creierului sunt diferite iar acest lucru determină fiziologic Heterochrony creșterea și dezvoltarea acesteia, se reflectă în diverse maturării vitezei funcțiilor psihofiziologice individuale. Unele dintre aceste diferențe includ, și variații individuale.

Vârsta timpurie psihogeneză, următoarele etape au fost identificate în continuare: perioada neonatală / în cazul în care (vârsta 1-1,5 luni); copilarie (copilarie) - de până la 1 an; glisați perioada (toddlery) - 2 și 3 ale vieții ani. Au fost identificate și perioadele critice - copilarie prenatale si timpurie: 15-25-lea și 28-lea săptămâni de sarcină, III trimestru de sarcină (30-40 săptămâni), perioada prenatală (3-5 zile inainte de nastere) si nastere, etapa de nou-născut (1 1,5 luni), vârsta de 6-8 luni, 15-17 luni, cu vârsta și vârsta de 2.5-3.5 ani.

Din punct de vedere Neuromorphology, perioadele critice ale copilăriei timpurii sunt ca vârf care apar în etapa corespunzătoare a transformărilor structurale. Astfel, perioada critică de 15-28 săptămâni ale dezvoltării fetale este conform tab structuri cerebrale subcorticale, 28 saptamani - de stabilire a modelelor de cortexul cerebral. Psihologicheski- III trimestru de sarcină este caracterizat ca aspect elemente de memorie auditive și corelații de comportament fetale cu starea mentală a mamei.

Prenatală și naștere combină hibernare, sau pregătirea unui act de naștere suspendat ca prenatale animație a fătului, și nașterii sunt echivalate cu privire la stres fetale, care la o stare profundă de stres nervoase și mintale și fizice face, combinate cu posibilitatea de transformare ca răspuns primejdie la riscul de dezvoltarea unei patologii.

Prima lună de viață, sau perioada neonatală, corespunde la începutul percepției nediferențiată a Sinelui vostru în ea de o importanță deosebită sunt primele zile ale vieții unui copil, care sunt caracterizate prin fenomenul de amprentare Konrada Lorentsa, sau fenomenul de „amprentare“. Acesta este primul contact al, contactul nou-născut ochi (ochi - contact) cu o față umană, în special cu mama. Se crede că acest contact este un factor care determină toate dezvoltarea mentală a copiilor în continuare în mai multe moduri.

Perioada critică în vârsta de 15-17 luni, determinate de apariția motivația principală a comportamentului cauzat nevoile predominant vitale ale organismului, iar apoi motivația secundar, caracterizat prin orientarea spre evaluare comportamentală și înconjurând identificarea pozitivă treptată a experimentului comportamental cu poporul său de omologare aproape de copil. Pe parcursul perioadei de raportare sunt descrise caracteristicile critice, dar formarea lor în cadrul acesteia în mod natural nu se încheie și dezvoltarea continuă în vârsta înaintată. De asemenea, trebuie remarcat faptul că, în 15-17 luni, există o maturizare intensă a celulelor din cortexul cerebral (începe cu 28 de săptămâni de sarcină și continuă până la 18-20 de ani de tineret vozrasta-). Aceasta corespunde unei restructurări semnificative si ritmurile biologice ale creierului, care afectează caracteristicile EEG.

Ultima perioadă critică de ontogeneza timpurie, așa cum sa menționat deja, se referă la vârsta de 2.5-3.5 ani. Aceasta este definită ca perioada de formare a conștiinței, o separare completă a I și individualitate. În această etapă, copilul are deja experiență nu numai pozitiv, dar și negativ al relațiilor cu lumea exterioară, pentru a experimenta sentimente de nesiguranță, anxietate, vinovăție, și stare depresivă. Dar cele mai semnificative pentru această perioadă sunt modificări asociate cu tranziția de la relația simbiotică completă și parțială cu mama la sentimentul de independență. Nu este un accident, această perioadă este uneori menționată ca „revoluționar“ și „o criză a primului pubertale“ [Badalyan L. O. 1975; Manov-Tomova V. Pirwa G. 1981; Wolff S. 1989].

Dizontogeneza (disontogenesis) - este o tulburare de dezvoltare a corpului în orice stadiu al ontogenie.

Psihic dizontogeneza - patologie dezvoltarea mentală cu schimbarea în ordine, ritm și ritmul procesului de maturizare a funcțiilor mentale. Dezvoltarea conținutului acestui concept în psihiatrie națională a copilului este asociat cu numele lui G. E. Suharevoy, M. Sh. Vrono, G. K. Ushakova, V. V. Kovaleva, A. E. Lichko.

În psihiatrie clinică, termenul „dizontogeneza“ se referă la întârzieri și denaturări ale dezvoltării mentale. Grupul de tulburări, care unește conceptul de „retard mintal“ include stări patologice caracterizate printr-o deficiență a intelectului și psihicului ca un întreg. Prin „distorsiuni ale dezvoltării mentale“ includ stări caracterizate prin dezvoltarea parțială și disociativă a funcțiilor mentale. Unele dintre ele pot fi caracterizate printr-o accelerare, în timp ce altele - intarzieri de dezvoltare.

retard mintal trebuie diferențiate de defectele dobândite și stările individuale, ca rezultat al activității intelectuale (procesul de boală sau alte deteriorări ale psihicului. In acest ultim caz, se obișnuiește să vorbim despre demență, sau dementa.

Ca parte a subdezvoltării mentale distinge starea mentală severă (retard și retard mental relativ ușoară (forme retard limită).

factor de temperament începe să acționeze și se determină din prima lună de viață. 9 evidențiat componentele temperament: activitate, ritmică (ciclică), sensibilitatea (reacție), intensitate, mobilitate, comunicare, adaptabilitate, starea de spirit, o atenție (volumul său). Fiecare dintre aceste caracteristici determină comportamentul diferit și reacția copilului în orice situație. În funcție de tipul reacțiilor de temperament pentru sugari în timpul studiului poate identifica grupul de așa-numitele copii cu probleme, care sunt predispusi la dizontogeneza mentale [Thomas A. Șah S. 1982].

Factorii organici ai dizontogeneza în mod tradițional. includ patologia cerebrală, structural, adică. e. leziuni organice ale creierului și tulburări funcționale ale creierului. Dar, în cele din urmă permite prezența unei semne organice „soft“. În acest caz, vorbim despre disfuncția cerebrală minimă menționată mai sus.

Privarea poate fi completă sau parțială, senzorială și emoțională. Dar, în oricare dintre opțiunile are un impact mare asupra dezvoltării mentale a copilului, ceea ce duce la încălcarea acesteia, adică. E. Dizontogeneza.

Astfel, la formele de bază dizontogeneza includ retard mental (total și parțial) și denaturarea dezvoltării mentale (accelerare, infantilism și colab.).

Astfel, dizontogeneza mentale - un grup de observat în copilărie tulburări psihice care pot fi atribuite la așa-numitele stări patologice evolutive [Kovalev VV 1982].

Tulburările mintale din dizontogeneza difera de anomalii de dezvoltare, cum ar fi postprotsessualny defect (post-schizofrenic), demență din cauza tulburărilor organice cerebrale. În aceste cazuri, o dizontogeneza psihică reprezintă una dintre principalele sindroame de boală. Sindromul imaturitate funcții neuropsihiatrice ca retard psihomotor este una dintre principalele formatiuni neuropsihic, nediferențiate în structura nu numai boli ale sistemului nervos, dar, de asemenea, boli cronice somatice, inclusiv condiționată genetic. mentale care apar la o varsta frageda poate sta la baza tulburari psihice care se dezvolta mai tarziu in viata.

Formele clinice ale patologiei mentale pot fi rezumate după cum urmează:

retard mental (de frontieră și parțial)

Denaturarea și alte tulburări ale dezvoltării mentale