Experimentul pedagogic, experimentul ca parte a cercetării științifice - Metodologie
Experimentul, ca parte a cercetării științifice
Experimentul este un mod de a dobândi noi cunoștințe științifice. Despre experimentul ca metodă de cercetare, discutat mai devreme. Această secțiune analizează experimentul de mai multe mai multe - ca parte integrantă a studiului în ansamblu.
Intr-un experiment științific în curs de a înțelege studiul fenomenelor în condiții bine reglementate care vă permit să joace, să vizioneze și să înregistreze aceste fenomene metode aparaturnimi sau de documentația științifică relevantă. In experiment, un anumit fenomen poate fi investigat în diferite condiții, repetat de mai multe ori cu aceleași sau modificate circumstanțe, se descompun în bucăți.
complex natura experimentală. Acesta este modul de influență determinantă asupra obiectului, o metodă de înțelegere practică a realității. Experimentul ca activitate este un fel de activitate umană, deci un fapt experimental dobândește proprietățile adevărului.
Esența metodei experimentale este că acesta își propune să studieze relația cauză-efect între obiect de a fi studiate, care, de fapt, vă permite să stăpânească cu adevărat legile pedagogiei pentru scopuri practice. În ea există o caracteristică caracteristică a cunoștințelor teoretice, - partea de obiect de selecție, fenomen de interes pentru cercetători și abstractizare din celelalte laturi. În timpul experimentului și teoria cunoașterii Interact: experiment confirmă sau infirmă teoria conform căreia se află sub ipoteza oferă materiale pentru dezvoltarea sa.
Oricare ar fi experimentul nu a fost efectuat, întotdeauna este o anumită verigă în lanțul global al cercetării științifice. Prin urmare, nu poate fi considerată ca un scop în sine, și cu atât mai mult în opoziție cu teoria sa, pentru că teoria este imposibilă fără experimentare științifică. De aceea, într-un studiu de cercetare cel mai puțin putem vorbi despre independența diferitelor metode de cunoaștere. Numai ținând cont de relația lor dialectic și interacțiunea face posibilă să-și imagineze corect procesul de cercetare în ansamblul său, structura sa, etape și metode.
Scopul principal al experimentului poate fi de a identifica proprietățile obiectelor, verificarea empirică de valabilitate a oricărei ipoteze particulare și pe această bază un studiu cuprinzător și aprofundat al temei de cercetare științifică. Dar scopul principal al oricărui experiment în știință ar trebui să fie considerată ca o confirmare sau respingere a ipotezei, a pus în baza sa. Din nefericire, mulți cercetători de experiment într-un fel considerat ca un mijloc de a confirma ipoteza în cursul reuniunii încearcă să realizeze o „confirmare a ipotezei“, la toate costurile, chiar și în detrimentul neglija faptele, care nu sunt „dispuși“ să-l confirma.
Baza de experiment este un experimente stiintific proiectat în care studiul fenomenelor se face prin condiții alese în mod adecvat sau create în mod artificial pentru a asigura apariția proceselor care trebuie să fie monitorizate pentru a stabili relații regulate între fenomene. În sine, cuvântul „experiment“ înseamnă o acțiune care vizează crearea condițiilor pentru a învăța un anumit fenomen. În limbajul științei și cercetării, termenul „experiment“, numit o serie de concepte legate de: experiență, monitorizarea orientată, obiect redarea de cunoștințe, organizarea condițiilor speciale pentru, verificarea sa de punere în aplicare prognoză. În acest concept a pus formulare științifică de experimente și observarea fenomenului investigat într-un mod special condițiile definite, care fac posibil să-l urmărească și să-l recreeze de fiecare dată când repetați aceste condiții.
b) scopul studiului - de conversie, konstatuyuchі, de control, de căutare. Transformă (sau chiar creativ) experimentul implică schimbarea în mod activ structura și funcțiile obiectului de cercetare, în conformitate cu ipoteza prezentată de formarea de noi conexiuni și relații între componentele obiectului sau între obiectul în studiu și alte obiecte. Cercetătorul, bazat pe tendințele identificate în dezvoltarea obiectului de cercetare creează în mod intenționat condițiile pe care trebuie să contribuie la formarea de noi proprietăți și calități ale obiectului. experiment constatativ este folosit pentru a testa anumite ipoteze. În timpul acestui experiment, a constatat existența unor legături între expunerea la obiectul de studiu și rezultatele obținute, a stabilit existența unor fapte. Controlul experimentului este redus la monitorizarea rezultatelor influențelor externe asupra obiectului de studiu, având în vedere statutul său, natura impactului și efectul pe care este de așteptat. experimentul de căutare este efectuată în cazul în care este dificil să se împartă factorii care influențează fenomenul în studiu din cauza lipsei de (a priori) suficiente date preliminare. Conform rezultatelor stabilite de experiment factorii de importanță cuvinte cheie efectuate ignorînd cele care au un impact redus;
c) organizarea. - situ de laborator, câmp, etc. fabricarea experiment de laborator efectuate în condiții de laborator, folosind echipament standard, simulatoare speciale, standuri și altele. Cel mai adesea studiat într-un experiment de laborator nu este obiectul în sine, și modelul acesteia. Acest experiment face posibilă benigne și repetabilitatea necesară pentru a studia influența unor caracteristici în timp ce variază de altă parte, pentru a obține o informație științifică convingătoare cu timp și resurse minime. Dar acest experiment nu a fost întotdeauna pe deplin simulează cursul real al procesului în studiu, deci nu este necesar să se efectueze un experiment pe scară largă. experiment complet scară realizat în condițiile obișnuite (naturale) și pe obiecte reale. Acest tip de experiment este adesea utilizat în procesul de încercări la scară completă a obiectelor tehnice. In experimentele de teren, în funcție de locul de testare poate fi productiv, câmp, polіgonnimi, napіvnaturnimi cum ar fi. Principala problemă științifică a unui experiment natural - pentru a asigura respectarea suficientă (adecvare) a condițiilor situației sale reale, care va lucra pentru a promova obiectul în studiu;
g) structura obiectelor studiate și fenomenelor - simple și complexe. Un experiment simplu este folosit pentru a studia structura obiectelor simple, care au un număr mic de elemente interconectate și care interacționează, fiecare dintre care îndeplinește o funcție simplă. experiment de complex studiază fenomenele și obiecte cu o structură complexă și un număr mare de elemente interdependente și care interacționează, fiecare dintre care îndeplinește funcții complexe. În acest caz, modificarea stării de orice element sau o conexiune presupune o schimbare a stării de multe alte elemente ale sistemului;
d) natura influenței externe asupra obiectului de studiu - materiale, energie și informație. Un experiment real, presupune studiul diferiților factori asupra stării reale a obiectului investigației (de exemplu, efectul diferitelor impurități asupra calității anumitor substanțe - produse alimentare, produse chimice, materiale și altele asemenea). Experimentul energetic utilizat pentru a examina efectele diferitelor tipuri de energie (electrice, mecanice, termice și t. Et al.) Pentru obiectul cercetării. Acest tip de experiment este comun în științele naturale. Info experiment este de a studia efectele anumitor (diferite în formă și conținut) de informații referitoare la subiectul cercetării (de multe ori experiment informații sunt utilizate în biologie, psihologie, sociologie, cibernetică, și așa mai departe. N). Cu acest experiment vom studia schimbarea în starea obiectului sub influența informațiilor care vine la el;
e) natura interacțiunii înseamnă a unui studiu experimental cu obiectul de studiu - de obicei și simulate. Normal (sau chiar clasic) experimentul implică experimentator ca subiect al cunoașterii, precum și un obiect sau un subiect de cercetare experimentală și mijloacele (unelte, instrumente, și așa mai departe. Al.), Prin care experimentul este efectuat. Într-un experiment tipic, agenții experimentale interacționează direct cu obiectul investigat. Ei păreau să devină intermediari între experimentator și subiectul studiului. Experimentul simulată în contrast cu cele mai bune oferte obișnuite cu modelul obiectului în studiu. Modelul face parte din configurare experimentale, înlocuind nu numai obiectul de studiu, și, uneori, condițiile în care se studiază un obiect. experimentul simulată, extinderea posibilităților de cercetare experimentală, în același timp, are unele dezavantaje legate de faptul că, spre deosebire de modelul obiectului real, poate fi o sursă de eroare și, în plus, rezultatele ekstrapolyatsіya1 de studierea comportamentului modelului în obiectul simulat necesită timp suplimentar și eligibilitatea justificare teoretică a unui astfel de extrapolare ;
orice) de tip modele studiate în experiment - mentală și fizică. Diferența dintre instrumentele experimentale de modelare face posibilă alocarea mislitelny și experiment materiale. Instrumente de Mislitelnogo (de asemenea, cunoscut sub numele mentală) experiment poate fi modele mentale ale obiectelor sau fenomenelor (imagini senzoriale, simbolice sau modele figurativ-simbolice). Mislitelny experiment este considerată o formă de activitate mentală a subiectului cunoașterii, al căror proces este reprodus în imaginația structurii reale a experimentului. In experiment materialul sunt utilizate material, mai degrabă decât obiecte imaginare ale studiului. Diferența principală de la mislitelnogo materialul experimental este experimentul real este o formă de legătură materială obiectivă între conștiință și lumea exterioară, în timp ce experimentul mislitelny acționează ca o formă specifică de activitate teoretică a subiectului. Mislitelnogo asemănare cu experimentul real, este determinată în mare măsură de faptul că orice experiment real, înainte de a fi pus în aplicare în practică, are loc mai întâi în imaginația experimentatorului. Prin urmare, experimentul mislitelny servește adesea ca un plan ideal pentru un experiment real obtinerea departe înaintea lui.
Mislitelny experiment prin înlocuirea unei reale, extinde limitele cunoașterii. Acest lucru este posibil datorită faptului că, în anumite cazuri, poate fi singura sursă de informații despre obiect. Mislitelny experiment face posibilă depășirea limitărilor inevitabile ale lumea reală experiență de abstractizare de efectele factorilor nedorite, pentru a evita influența pe care într-un experiment real este imposibil;
g) cantitățile care sunt controlate - pasivă și activă. experiment de învățare pasivă implică selectat doar pentru această performanță (parametri, variabile), bazată pe observarea obiectului fără intervenție artificială în funcționarea acestuia. Exemple de experiment pasiv poate fi observarea unor procese, evenimente, și așa mai departe. Prin urmare, un experiment pasiv poate fi considerată ca o chestiune de observație de fapt (ca metodă de cercetare), care este însoțită de măsurători instrumentale de indicatori ai obiectului de cercetare. Experimentul activ asociat cu selectarea factorilor de intrare specifici și control asupra ceea ce se întâmplă cu obiectul de studiu sub influența acestor factori;
c) numărul de factori care variază - univariate și multivariate. Experimentul univariată presupune alocarea factorilor necesare pentru cercetare și studiu pentru fiecare dintre ele în mod individual. experiment cu variabile multiple are drept scop de a studia toate selectate pentru studiul factorilor atât în interacțiunea lor;
Susțin că această clasificare a cercetării experimentale este finală și completă nu există nici un motiv, pentru dezvoltarea cunoștințelor științifice conduce în mod constant la extinderea limitelor de aplicare a metodei experimentale. În plus, în funcție de sarcinile experimentale diversele sale tipuri pot fi combinate pentru a forma un complex sau un experiment combinat (care tocmai se întâmplă cel mai frecvent în cercetarea actuală).