Experimentală și munca de cercetare, spune etapa experimentului de formare

Pe parcursul muncii noastre ne-au ajutat pe copii să identifice cele mai potrivite pentru evenimentele de joc, stabilit succesiunea lor, pentru a identifica actorii. Atenția este concentrată pe un subiect selectat, acesta este conectat la imaginația copiilor, ceea ce contribuie, în general, la dezvoltarea de jocuri stand-alone.

Am folosit metode de gestionare a obiectului rol-play directă și indirectă.

orientare directă presupune intervenția directă a adulților în joacă pentru copii. Acesta poate fi exprimat într-o participare bazată pe rol în joc, de a participa la copii de coluziune, explicând, în a ajuta la bord în timpul jocului sau în oferta de noi teme de joc.

Suntem au fost utilizate metode indirecte de influență pedagogică: organizarea subiect - jocuri de mediu, care prezintă în fața copiilor de probleme probleme de jocuri de noroc, sub formă de întrebări, sfaturi, discuții cu ei la planul de joc. O atenție deosebită este acordată perioadei de organizare a jocului, care este toate oportunitățile educaționale excelentă dezvoltarea în continuare a acesteia depinde în mare măsură

Pentru a ajuta copiii în dezvoltarea jocurilor complot-rol, am folosit o varietate de metode și tehnici: afișează ilustrații ale imaginilor scenă, atunci când copilul este invitat să devină mental un participant la evenimente, pentru a evalua acțiunile personajelor, albume foto de oameni de diferite ocupații, lectură ficțiune, vorbește despre profesii. Utilizați metode, cum ar fi poveștile despre jocurile de copii ale unui alt grup, o reamintire a regulilor de joc, sfaturi, etc.

Pentru dispozitivele de jocuri creează o situație de joc, utilizarea unei situații imaginare într-o formă extinsă cu roluri, joc de acțiune, echipamente de joacă în mod corespunzător.

În cursul jocurilor complot-rol, am folosit metode verbale: întrebări pentru copii, o indicație a explicației, explicația.

Acest studiu nu este posibil fără ca metodele obiective de examinare.

Am fost organizat și efectuat lucrări experimentale pe baza învățământului preșcolar № 131 din Gomel în grupul de mijloc.

experiment constatativ

Pe parcursul experimentului constatativ am studiat nivelul de activitate al copilului format un joc.

Conform rezultatelor constatării etape a experimentului în grupul de mijloc, am găsit prin observare, nivelul de activitate joc copilului este:

- low-30%

- la mijloc la nivel de 60%

- la un nivel ridicat de 10%.

Datele obținute în cadrul experimentului constatativ a permis continua sa dezvolte un complex de măsuri privind dezvoltarea activităților de jocuri de vârstă școlară de mijloc pentru copii.

Formarea etapă a experimentului

Fiecare joc ne-am stabilit obiective ale jocului, lucrările preliminare, lucrul în comun cu copii și părinți, materiale pregătirea pentru joc, regulile, rolurile.

Ca parte a activităților identificate în grădinița noastră am fost tipurile diferență de jocuri: didactic.

Așterne un model de tije numărabile (schema)

Redarea „face o imagine“

Joc didactic „A cui casă?“

Un copil mic este un muncitor. Copil, jucând tot timpul să mergem înainte, nu înapoi. În jocurile, mintea și imaginația subconștientă copiilor funcționează sincron, copiii sunt în mod constant implicați în gândire despre lume.

Avem o mulțime de copii care se joacă diferite jocuri, mai ales le plac jocurile complot-role-playing, în care se îmbracă în sus, reîncarnat.

Copiii încearcă să fie la fel ca eroii din basme, să adopte obiceiurile lor, imită vocea lor. Copil, jucând, după cum dezvăluie lumea lor interioară, abilitățile lor creatoare. În jocurile, copilul începe să se simtă ca un membru al personalului, să evalueze corect acțiunile și faptele tovarășii săi proprii lor. jocuri interesante crea o stare de spirit vesel, fericit, face viața plină de copii.

Jocuri Plot-role-playing copii au fascinat întotdeauna posibilitatea de a „trăi“ cel puțin câteva minute de interesant, activ într-un adult.

Jocul „Shop“ este foarte popular cu copiii. Cu imaginație, copiii sunt transforma mental orice descoperire în modul dorit: frunzele - în bani, pietre - în paste făinoase. Și acum se joacă, cumpere și să vândă. Prevăzute legumele și fructele, oferind pentru a încerca să joace, copiii se dezvolta si de a invata.

Redarea, copilul creează în mod necesar, își imaginează, creează imagini. imaginația unui copil ajută la realitate complementului.

Joc Plot-rol: "de familie." Copiii se atribuie roluri, încercând să imite adulți.

Joc Plot-rol: „La medic"

Dupa ce a citit basmele de multe ori ne jucăm pe copiii lor cu mare plăcere să îndeplinească rolul.

Lucrul cu părinții.

O mare parte de lucru a fost realizat cu părinții, ca parte a activităților planificate.

Părinții au fost rugați să facă cu copiii lor pe tema cărții-copil „jucăria mea preferată.“ „Jucărie făcută cu propriile lor mâini“: competiția a fost anunțată. Au fost fabricate dosar-pat de copii pentru parinti pe teme: „Joaca-te cu copilul în familie“, „jocuri educative pentru copii“, „jucării în viața unui copil.“ un studiu de părinți a avut loc pe tema: Jocul și jucăria în viața copilului.

La finalul acestor evenimente a avut loc „masa rotundă“ cu părinții.

Masă rotundă cu părinții.

Subiect: „Jocuri si jucarii“

Obiectiv: Pentru a arăta părinților importanța jocului pentru dezvoltarea copilului: să învețe cum să gestioneze un copil cu jocuri, jucării indică criteriile de selecție pentru dezvoltare emoțională cu drepturi depline a copilului.

Bună ziua, dragi părinți!

Astăzi vom discuta despre o problemă foarte importantă în viața fiecărui copil - jocul.

În ajunul întâlnirii noastre, am realizat un studiu de părinți și copii. curs de conversație a fost despre joc. Joc pentru un copil în grădiniță și la domiciliu -ORAȘUL cel mai important lucru de făcut. Desigur, copiii place foarte mult să văd părinții mai des jucat cu ei. Judecând din răspunsurile la întrebarea „ce jocuri copilului îi place să se joace acasă cu părinții lor“

Adulții numit mai multe jucării pe care le joaca cu copii (mașini, păpuși, puzzle-uri, sau activități productive - sculptura, pictura), dar nu a specificat un anumit joc. Părinții au fost unanimi în a răspunde la întrebarea „Trebuie să se joace cu copilul?“ - „Desigur, ai nevoie, este necesar pentru dezvoltarea copilului și pentru un contact mai strâns cu el,“ a fost răspunsul de 100% din respondenți. Și place.

Unul dintre primii care au subliniat nu numai imediate, ci și cu privire la utilitatea promițătoare a jocului, a fost un om de știință german K. Groos, a propus să ia în considerare jocul unui copil ca pregătirea instinctivă pentru viitoarea viață de adult: fete joc cu păpuși - exercitarea instinctului matern, joc de băieți război - o manifestare a instinctului de vânătoare, și așa mai departe ..

El a inventat o modalitate de a spune abordarea de gen la joc.

Ceea ce atrage copilul în joc? Chiar procesul de acțiune. Dar acțiunea în joc - un special, nu este real. Deja o perioadă de trei ani copiii încep să realizeze diferența dintre joc și jocul, iar patru-cinci ani, această diferență a acestei acțiuni, iar jocul este deja clar formulate de ei, „Acest lucru este distractiv. „“ Hai, ca și cum am fost de conducere. „Și m. P.

Aceste „distracție“ și „ca și în cazul în care“, adică, acțiunea într-o situație imaginară, și face jocul un mijloc excelent de auto-realizare a copilului. In joc, el poate face tot ce vrea, și tot ceea ce a „obținut“. In joc copilul este modul în care el vrea să fie - un băiat bun, o prințesă frumoasă, un călător; în joc în cazul în care copilul vrea să fie - pe luna, sub mare, în școală. A participat la evenimente interesante și atractive - tratarea pacientilor, lupta cu dragonul, se stinge focul. Că faptul că un copil nu poate conduce o mașină reală? Dar el poate striga cu plăcere să meargă în mașină, construit din scaune, și răsuciți mama mea a cumpărat în roata;

Dragi părinți, răspunde la această întrebare: De ce a avut nevoie de joc? (Răspunsuri la părinți).

Joc - o școală de comportament arbitrar. Încercați să obțineți copilul să stea încă - nu stea timp de două minute. Dar dacă această acțiune este inclusă într-un context de joc, obiectivul va fi atins cu succes. ( „Valuri - din nou, valurile mării - două valuri de mare -.! Trei Freeze“ După toate congelare și sunt copiii cei mai indisciplinați.

Joc - Școala de moralitate în acțiune. Se poate explica copilului, „ceea ce este bine și ce este rău“, ci doar un basm, iar jocul poate prin experiențe emoționale, prin stabilirea de sine în alții să învețe să acționeze și să acționeze în conformitate cu cerințele etice.

Joc și jucării sunt inseparabile una de cealaltă.

Jucăria poate aduce la viață joc și jocul, uneori, necesită dezvoltarea unei noi jucării.

Rolul principal al jucăriilor (ca subiect a fost special creat pentru copii mai mari), constă în faptul că încurajează copilul la activitatea - tot mai activ, intens, semnificative. Și astfel servește ca mijloc de dezvoltare. Prin urmare, în primul rând dau seama că alegerea o jucărie special, pur si simplu imagina ce copilul va face cu ea.

Să considerăm direcțiile de bază ale dezvoltării jucăriilor moderne:

Este posibil, deși în mod condiționat împărțite în două grupe, întreaga gama de jucării pentru copii.

Al doilea grup include jucării pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor: cuburi, designeri, puzzle-uri, puzzle, bingo, piesele de domino.

Dragi părinți, Acum sunt oferite diverse jucării

Este necesar să se împartă o foaie de hârtie în jumătate și ia în considerare argumentele pro și contra oricărei jucării de alegere. Apoi afla utilitatea sau inutilitatea colegial de deteriorare această jucărie.

- Deci, la urma urmei, ce jucăriile sunt necesare pentru copiii noștri?

Cei mai mulți dintre noi au fost copii asociate cu jucăriile lor preferate, care au rămas în memorie ca prieteni apropiați, ca întruchiparea a căldurii și importanța porilor nereturnabile. Acum, vă rugăm să ne amintim jucăria copilăriei lor și să vorbească despre ea (pentru ceea ce a fost, ce amintiri sunt asociate cu ea) părinții Story „My Toys copiilor“

Selectarea jucăriilor este o serioasă și responsabilă. Sondajele arată că cele mai multe dintre jucăriile sunt alese în mod spontan sau datorită suprafeței motive (atractivitate, valoare, valoare, dorința de a face pe plac copilului). Dezvoltarea potențialului jucării, adulți sale pedagogice utilitatea de multe ori nici măcar nu ia în considerare: acestea sunt încredințate adnotările însoțitoare, pe care producătorul spune nimic în întregime. Absența valorilor pe piața de jucării duce la inutile de cumpărare același tip de jucării sunt, în general inutile. Această situație este un impact extrem de negativ asupra calității jocului, și, prin urmare - și dezvoltarea copilului.

Și acum să lucreze împreună pentru a dezvolta criterii pentru alegerea jucăriilor.

Respectarea intereselor jucăriilor copilului. (Interesele adultului și copilul nu sunt de multe ori aceleași - adulți atrași de frumusețea exterioară, prețul sau complexitatea pieselor descrise valoare de dezvoltare la copii alte priorități, cum ar fi iubit erou de basm, deci există un alt.)

Posibilitatea de a face cu ea - principalul avantaj al jucăriilor (pentru a dezasambla, muta, sunete extract). O varietate de forme de activitate a copilului: jucăria este mai completă, mai puțin loc pentru creativitate (bile, cuburi, piramide).

joc de acțiune trebuie să fie independente (jucării, puzzle-uri, care se sugerează ele însele un curs de păpuși de acțiune, piramidale).

Vă sugerăm părinții merge la „Toy Fair“.

(Exercițiul de joc „Alege jucării“)

dezvoltarea intelectuală (cuburi, un constructor, puzzle-uri, mozaic, bingo, domino și așa mai departe.).

dezvoltarea fizică (mingi, cercuri, insigne, frânghie, etc.).

(Părinții aleg jucării și să dea glas la alegerea lor)

Notă pentru părinți

Lăsați copilul să se joace cu jucăriile lor preferate și jocurile preferate.

Nu râde de un copil pentru afecțiunea sa pentru anumite jucării.

Amintiți-vă că toți trebuie să fie actualizate periodic, în plus față de o jucărie preferată. Jucăriile, la care copilul și-a pierdut interesul, ascunde departe pentru o vreme, până la apariția ei nu provoacă un interes emoțional sau cognitiv.

Nu aruncați jucării, cu condiția ca copilul nu-l doresc.

Nu forțați copilul să arunce afară din jucării.

Învățați de exemplu se referă la jucării respectuoase.

Dați-i copilului jucării, ținând seama de interesele lor, hobby-uri.

Nu conduceți prea des copil într-un magazin de jucării, nu-l supună experienței inutile. Adu-l la magazin și să dea plăcere, aranja o vacanță, atunci când sunteți gata.

Ia parte la jocul unui copil, dacă el te vrea să facă, în ciuda ocupării forței de muncă dumneavoastră.

Spune-i copilului despre jucării și hobby-urile sale, arată-i acele jocuri pe care le jucat ca un copil și au fost de interes pentru tine.

Bucură-te în capacitatea copilului de a juca cu jucării, găsi multe planuri de acțiune în joc.

Utilizați posibilitatea de a juca situația de comunicare directă cu propriul copil.

Părinții plăcut și o masă rotundă, iar evenimentul în sine.

Opinii ale părinților:

„Evenimente“ Joc și jucării „ne-a ajutat să se apropie cu copiii lor, împreună cu ei pentru a crea o jucărie, pentru a dedica mai mult timp pentru copilul ei“

„Acest eveniment ne revenit pe scurt la copilărie, să ne amintim că jucăriile au fost jucate ei înșiși și le-a spus copiilor lor“

„Noi credem că astfel de măsuri sunt utile atât pentru copii și părinți“

Pe parcursul etapelor de formare a experimentului a fost următorul rezultat, copiii au devenit maestru treptat poziția subiectului în joc complot-rol, a devenit auto-expansiune în joc, copiii devin mai activi, relaxat, plin de resurse și în mod adecvat să evalueze ei înșiși și succesele și eșecurile lor.

Stadiul de control al experimentului

Pentru a verifica validitatea rezultatelor, am realizat un experiment de control.

În etapa de control a experimentului, am folosit aceleași metode de examinare (interviu, observarea copiilor independente de joc subiect-rol, sociometriei, crearea condițiilor pentru dezvoltarea activității de jocuri de copii de vârstă școlară de mijloc).

Am constatat că în grupul de mijloc, nivelul de activitate a schimbat jocul.

La începutul experimentului - în low-30%

La mijloc la nivel de 60%

La un nivel ridicat de 10%

La sfârșitul experimentului -On scăzut cu 10%

La nivel secundar, 65%

La un nivel ridicat, de 25%.

Astfel, studiul a constatat ca, pe baza rezultatelor, putem spune despre eficacitatea lucrării. Copiii au început să joace o varietate mai mare de jocuri, să ia inițiativa în joc, inventa și de a dezvolta terenul de joc, dar pentru a lucra în mod eficient pentru dezvoltarea activității de jocuri de noroc copilului, acest lucru ar trebui să fie efectuate, sprijinind în mod constant interesul copilului în joc. Noi folosim tehnici care permit evaluarea avansarea medii a copiilor preșcolari pentru a afla poziția subiect. Copiii au format un accent pe peer, ca partener în activitatea de jocuri de noroc. În joc, copiii arată independență și creativitate, pentru a crea imagini de joc de caractere. În timpul cercetării noastre, schimbă treptat rolul adulților în activități de joacă pentru copii.