Esența de interes informativ al elevilor - studopediya

Problema de interes poznavatelnogo organizare - una dintre cele mai comune. Această problemă trebuie să fie dovada că ne-a dat știința pedagogică. Pentru a se pregăti pentru creativitatea copilului nu trebuie să dovedească. Pe aceasta și ar trebui să direcționeze toți profesorii lor forțe. Dorința de creativitate, care (ca o altă cerință exclusiv umană) nu este o serie de date de calitate la naștere. nu un dar al naturii, este rezultatul educației (naturale, nedetectabile sau organizat, evident) - această dorință de creativitate în sine poate fi transformat într-un mod de influență asupra părții pedagogiei, în special, la un mijloc ca formarea intereselor cognitive ale studenților în mijloacele de formare trebuie să învețe, dobândi cunoștințe.

Acum, o mulțime de atenție în școli oferă studenților activități de cercetare. Dacă abordare a activităților didactice și de cercetare bine organizate, elevii cu mare plăcere cufundat în știință. Creșterea interesului și atenție la activitățile didactice și de cercetare nu sunt fără motiv, ca reclama de fapt locul de muncă, fiind incluse în procesul educațional, se poate reface-l și un elev, el va fi capabil să trezească dorința de cercetare independentă, pentru a preda la fel ca și cu primul pas pentru a organiza procesul de auto-cunoaștere. Pe lecțiile lumii ar trebui să aibă în atenția profesorului pentru studenții la dezvoltarea de interes informativ și activitatea cognitivă.

Obiectul cercetării: organizarea procesului educațional în studiul temei: „fenomenele de primăvară în natură“

Subiect de cercetare: utilizarea literaturii suplimentare în procesul de a studia tema: „fenomenele de primăvară în natură“

Scopul acestei lucrări: să examineze posibilitatea unui profesor de muncă de creație cu privire la dezvoltarea interesului cognitiv în tema: „fenomen de primăvară în natură“ la nivelul actual de pregătire.

1. Pentru a analiza literatura psihologică și pedagogică, metodologică cu privire la problema de interese și metode de utilizare a literaturii suplimentare cu privire la natura procesului de învățare ale copiilor.

2. Analiza programului către lumea exterioară, de predare SIDA în scopul de a identifica oportunități de a utiliza în procesul educațional al literaturii suplimentare.

Capitolul 1. Aspecte teoretice ale dezvoltării cognitive ELEVILOR INTERESOVA

Esența de interes informativ al elevilor

Cea mai importantă caracteristică a formării studentului individuale este interesul cognitiv, a cărui dezvoltare este determinată în mare măsură de calitatea procesului de învățare. Faptul că dezvoltarea procesului cognitiv este foarte important în elevii nu este dificil. Dar întrebarea cum de a obține un rezultat adecvat în dezvoltarea sa. Pentru a rezolva această problemă, trebuie să prezinte anumite [3, p.165].

În timpul luarea în considerare a acestei probleme, ne putem referi la propunerile teoretice care dezvăluie esența și principalele caracteristici de interes, importanța sa în dezvoltarea personalității. Explorarea ne bazăm pe principiile metodologice de bază ale acestor științe în soluționarea acestor probleme necesită punerea în aplicare consecventă a abordării activității.

Cuvântul „interes“, în conformitate cu o versiune, derivată din „INTERESSE“ latină, ceea ce înseamnă „a fi important.“

Interesul direcționează activitatea cognitivă a copiilor. Subiectul interesului cognitiv este cea mai importantă trăsătură umană: dorința de a pătrunde în toată diversitatea lumii. Sub influența interesului cognitiv al copiilor încearcă să găsească noi aspecte în subiect, care atrage atenția, încercând să stabilească legături mai profunde și a relațiilor dintre diferite fenomene. Originalitatea de interes cognitiv este dificil de a privi lumea de obiecte, fenomene, adânc în studiul lor, într-o achiziție constantă și independentă a cunoștințelor în domeniul de interes, activ și achiziționarea activă a căilor necesare pentru a depăși dificultățile persistente.

interesului cognitiv în GI de cercetare Schukina este prezentat ca „o anumită direcție a persoanei, care este plătită domeniul cunoașterii de partea sa de subiect și însuși procesul de dobândire a cunoștințelor. Educație continuă, care, în cursul căreia persoana este complet absorbit în munca sa și că nu are nevoie de stimulare externă“ Aceasta arată că este un interes real în cunoașterea productivă, ca urmare a care există ceva nou în dezvoltarea studenților în general [15, p.198].

NG Morozov definește în mod diferit în studiile lor. interesului cognitiv justifică acest lucru ca un interes, care sunt concepute ca un proces de cunoștințe academice și rezultatele sale. Se consideră că interesul ca „atitudine emoțională și cognitivă (rezultate din experiențe emoționale și cognitive), la subiectul sau motivat în mod direct activitatea, atitudinea, trecând în condiții favorabile în orientarea emoțională-cognitivă a individului.“

Cea mai mare a doua formă principală de interes cognitiv este modul în care există ceva nou în lume și ca efect curios asupra schimbarea situației. După aceea, copilul apare curiozitatea care stimulează-l să-și exprime interesul de a cunoaște ceea ce arată un număr mare de întrebări adresate de către copil ( „Cum?“, „De ce?“ „De ce?“).

interesului cognitiv în orice altă perioadă de formare a acesteia este o forta motivatoare. La cel mai înalt nivel de dezvoltare, interes cognitiv devine o necesitate a spiritualului, care se realizează nu fiecare student, dar, de asemenea, la adulți. interesului cognitiv - conceptul de multi-evaluate, prin urmare, pot fi influențate de o varietate de partidul său în procesul de formare și de educație pe care îl. Impactul pe care interesul cognitiv permite elevilor tineri să învețe lucruri noi, să învețe esența unor lucruri, să înțeleagă realitatea înconjurătoare. Interesul studiat multe științe diferite. Cei mai mulți psihologi și profesori, în studiile lor interes cognitiv care determină modul în care copilul dobândește nevoia de cunoștințe, care-l ghideze și să orienteze în lumea noastră. Influența de interes informativ al studenților ajută să găsească un nou pentru ei înșiși, ceva care atrage atenția. Conform LS interesele lui Vygotsky sugerează că acestea sunt fundamentul pentru dezvoltarea globală a personalității oricărui copil. Interesele sunt de o importanță la nivel mondial în viața unui copil. Pentru ceva care ar ajuta copilul să se scufunde în însăși nucleul activităților sale, este responsabil de interes, care, la rândul său, modelează opiniile sale în legătură cu acest fapt, precum și pe opiniile sociale. Interesul relevă un caracter care orientează elevul la ceva concret, ajută în mod selectiv se aplică faptelor vieții.

interesului cognitiv are o structură foarte complexă. Este de interes ca fenomen general, a complicat structura, care este formată ca procese separate psihică (intelectuală, emoțională, de reglementare), precum și obiective și subiective de comunicare persoana cu lumea, relația exprimată în [7, p.187].

În unitatea subiective și obiective în interesul manifestat dialectică de formare, dezvoltarea și aprofundarea de interes.

interesului cognitiv este de o importanță capitală în viața oricărui copil. Dar el este influențată și de interes, dar nu și elementele specifice de acțiune, precum și toate activitățile sale obiective și subiective (natura procesului, rezultat). Interesul în primul rând acele procese care ajuta la formarea diferitelor state este inerentă în om (bucuria procesului de învățare, dorința de a se îngropa în cunoștințele de interes pentru acest subiect). interesului cognitiv este prezentat în diferite stări de formare a acesteia. Convențional distinge etape succesive ale dezvoltării sale: curiozitate, iscoditor, interes cognitiv, un interes teoretic. Semne ale acestor etape sunt recunoscute de toate, în ciuda faptului că au fost alocate în mod condiționat.

Curiozitati - dorința de cunoaștere, pe care omul se manifestă inconștient și, în unele cazuri, pot fi periculoase. Pentru un om o orientare clară asociat cu ceva nou în orice situație poate însemna nimic pentru un om. Curiozitatea pe scena de student este dat numai pentru a orienta, care este conectat cu cât de ocupat copilul în orice situație. Această etapă nu este încă în măsură să detecteze dacă copilul este cu adevărat angajamentul de a învăța.

În orice caz, în ciuda cât de ocupat copilului în activitățile lor, interesul educațional va fi de folos pentru el.

Curiozitati - un interes activ în tot ceea ce înconjoară copilul. Acest interes este cauzat de faptul că o persoană încearcă să pătrundă în tot ceea ce este important pentru el. În această etapă, interes identificate emoții care sunt exprimate foarte puternic: surpriza, bucuria a ceea ce el știe, activități de satisfacție. Sensul curiozitatea este aspectul de puzzle-uri și rezolvarea lor, ca o viziune asupra lumii care se poate dezvolta nu numai în clasă, ci și în munca, atunci când se uită totul, cufundarea în esența. În viața școlarul mai tineri foarte mult că el este interesat. Curiozitate, este acum devine treptat o trăsătură stabilă, care are o valoare semnificativă în dezvoltarea fiecărui student. oamenii Iscoditor doresc mereu să știe totul în această lume, ei sunt mereu în căutarea pentru o importanță pentru ei înșiși le place să se îngropa în esența.

În evoluția de interes cognitiv, dezvoltarea sa este cauzată de activitatea cognitivă, discipline de alegeri clare, motivație valoroasă, care este dominat de motive cognitive. Acest pas se explică prin faptul modul de a dezvolta activitatea cognitivă a copilului, este, de asemenea, caracterizat ca o preocupare cognitivă promovează penetrarea individului într-o legătură substanțială, modelele de relație de cunoaștere. Această etapă se caracterizează prin mișcarea progresivă a activității cognitive a studentului, găsirea de informații de interes pentru el. Student Curiozitate dedică timpul său liber subiectul de interes cognitiv.

interes teoretic, la rândul său, este asociat cu modul în care o persoană care caută să cunoască complexe întrebări teoretice și problemele care apar în știință, precum și de a le folosi pentru a fi folosit ca un instrument de învățare. Nivelul la care o persoană lucrează în mod activ asupra lumii și transformarea ei, care este direct legată de modul în care o persoană se uită la lume și modul în care oamenii cred în puterea și posibilitățile științei. Acest nivel nu este numai rădăcinile cognitive în structura personalității, dar, de asemenea, ca o figură umană, un subiect, o persoană.

Toate etapele procesului de învățare este foarte complex, ele sunt interconectate între ele și se potrivesc împreună. Datorită faptului că zona de subiect se schimbă, poate detecta interesul cognitiv și că repetarea este foarte important, apare atunci când curiozitatea unei persoane se transformă în curiozitate. Copilul explorează foarte subtil esența subiectului, el încearcă să rezolve problema în ciuda tuturor. Uneori poate fi ca un student descoperă un interes în acest subiect, dar el nu poate vedea sau doar trec prin, dar acest lucru nu mai afectează dezvoltarea personalității sale. [4, p.155].

Întregul punct de interese cognitive - este, în primul rând, ceea ce influențează asupra educației copilului, dezvoltarea și educația acestuia. Schoolboy devine mai activ în activitatea lor și ajută la dezvoltarea modul în care el este capabil de a căuta informațiile necesare.