Empatia ca un fenomen psihologic
Acasă | Despre noi | feedback-ul
În mod tradițional, adevărata relație dintre persoanele asociate cu concepte cum ar fi capacitatea de a percepe și de a înțelege lumea o alta, abilitatea de a se bucura și de a fi plin de compasiune. În psihologie, aceste abilități sunt cuprinse în conceptul de „empatie“. Empatia - o înțelegere a stării emoționale, penetrarea-empatia în experiențele celeilalte persoane. Acest fenomen este important pentru dezvoltarea societății umane în ansamblul său, cât și pentru domeniul de activitate pedagogică, în special, în care se referă la acest tip de activitate profesională, în care rolul principal este jucat de procesul de comunicare. Această viziune promovează profesor autentic empatie determină un anumit comportament al studenților, și creează un fond emoțional special, care permite o auto-realizare mai completă ca elevul și profesorul însuși.
În pedagogie și psihologie au încercat să găsească modalități de formare a abilităților empatice ale profesorilor, dar din cauza cunoașterii insuficiente a structurii abilităților empatice, această problemă nu este abordată holistic. Pentru o mai bună dezvoltare a abilităților empatice ale profesorului, am încercat să evidențieze structura capacității de date a componentelor individuale.
Această problemă nu a devenit încă un subiect de studiu special, și este logic să înceapă examinarea pentru a clarifica mecanismul de apariție a procesului empatică. Investigarea structurii abilităților empatie în legătură cu fazele individuale ale procesului de percolare empatie va lua în considerare nu numai posibilitatea formării acestei abilități, dar, de asemenea, efectul componentelor individuale asupra succesului unui anumit pas de proces. Ca bază pentru a clarifica mecanismul de empatie a fost luată punctul de vedere AP Sopikova [67], în care subiectul percepe primul „deschis pentru a schimba“ obiectul de empatie, atunci citește informațiile de la ei despre obiect, și în cele din urmă i se alătură, stimulând astfel arată partea ascunsă. În opinia mea, aceste trei etape în procesul de cauza empatică la viață doar o formă de empatie - empatie. Prin urmare, ca un al patrulea pas, am adăugat mecanismul de „descentrat“, care să permită depășirea egocentrismul individului prin compararea poziției sale și poziția subiectului. În această etapă se poate produce o astfel de formă de empatie ca simpatie. Și forma cea mai matură de empatie - asistență - apare după trecerea a două etape: modelarea și promovarea expresiei sale.
Fluxul finit empatică mecanism astfel de proces este văzut: în prima etapă - percepția „variabile deschise“ obiect de empatie; în al doilea rând - să decodeze semnalul extern; a treia - conectarea la obiectul de empatie și de a citi „variabile ascunse“; în a patra - descentrarea subiectului de empatie; a cincea - promovarea obiectului de modelare empatie; a șasea - asistență pe termen lung. În același timp, trebuie să ne amintim că selecția etapelor în mecanismul de apariție a empatie destul de arbitrare, și în viața reală etapele individuale sunt în întrepătrundere constantă. Adesea, procesul empatică este trunchiat, oprindu-se la a treia sau a patra etapă. În acest caz, avem de-a face cu astfel de forme de empatie, empatie și simpatie.
În structura abilităților de empatie 11 componente independente au fost identificate de către mine. Acestea sunt: 1) orientarea altruisti, 2) activitatea emoțională, 3) repertoriul emoțional 4 Latitudine) emoțiile flexibilitate adaptive 5) toleranță comunicativ, 6) expresie de sofisticare, 7) capacitatea de a sintoni 8) observație, 9) imaginație, 10) intuiție și 11), capacitatea de a identifica. Luați în considerare natura și importanța fiecărei componente.
În primul rând, structura abilităților empatice în virtutea naturii empatiei umaniste ar trebui să fie numit orientare altruistă a individului. Altruismul - un sistem de orientări valoroase ale persoanei în care motivul central este interesele altei persoane. Ea se bazează pe ideea de activități altruism dezinteresat nu implică recompensa reală. persoană orientată în mod altruist este o componentă clară a abilităților empatice, ca doar un interes real în cealaltă persoană îi va permite să deschidă complet în sus, care oferă cea mai bună oportunitate pentru înțelegere și comunicare constructivă. aceeași orientare egoista a persoanei (în opoziție cu fenomenul în raport cu poziția altruistă) înseamnă că o persoană este mai preocupat de propria lor bunăstare și, astfel, aduce într-o relație cu oamenii mercantilismului, ceea ce contribuie la o atmosferă de secret și de excludere. Orientarea altruiste permite unei persoane să fie prietenos, receptiv, care determină acțiunea pozitivă de răspuns din partea partenerului de comunicare.
O componentă la fel de importantă a abilităților empatice este lățimea repertoriul emoțional. permițând subiectului de a experimenta empatia după obiectul său diferitele stări emoționale în situații diferite. Absența acestei componente nu sărăcește numai capacitatea de a urmări un obiect de empatie, dar, de asemenea, riscul ca, în practică, prin îngustarea posibilităților de a reacționa în primul rând afectează reacțiile pozitive.
Următoarea componentă - flexibilitatea de adaptare a emoțiilor - se manifestă într-o configurare destul de rapidă și ușoară a conștiinței asupra oamenilor diferite în legătură cu capacitatea de a auzi neutrachennoy „I“. Încălcarea flexibilității emoționale, exprimată în fixarea atenției afective la anumite momente în relație. Este clar că, în această situație, comunicarea încetează să mai fie în viață, directă, receptiv la starea interlocutorului. În plus, viscozitatea efectului emoțional asupra manifestărilor externe ale subiectului: discursul său, expresii faciale și gesturi devin mai uniforme. emoțiile Adaptive flexibilitate ajută la crearea unei atmosfere de spontaneitate, ceea ce implică un sentiment sensibil fiecare moment în interacțiune și de ședere în fiecare dintre aceste momente. Aceasta - statul, care a primit în numele psihologiei „aici și acum“, și care vă permite să răspundă la cea mai mică mișcare a sufletului însoțitor.
Cu toate acestea, destul de des există astfel de condiții mentale și calitatea oamenilor pe care le sunt neplăcute. Studiul T.P.Gavrilovoy [12] a arătat că, până la starea de empatie la nivelul empatică, o persoană poate să meargă dincolo de propriile lor situații și să arate compasiune pentru cei care au încălcat norma morală și de grup. Acest lucru ne poate ajuta la următoarea componentă a abilităților empatice - un nivel ridicat de toleranță de comunicare, care să permită individului să tolereze neplăcut pentru noi sentimentele și acțiunile altora. Această abilitate nu are nimic de-a face cu umilință și complicitate, ajută să înțelegem incapacitatea de a depăși dificultățile de comunicare „în mișcare“ și apare ca o consecință a valorii intrinseci a persoanei. Această calitate este o parte incontestabilă a abilităților empatice ca prin echilibru și compatibilitatea unei persoane tolerante în relațiile cu ceilalți pentru a crea un fundal psihologic confortabil, elimina mecanismele de protecție în partener.
Cu toate acestea, în scopul de a sparge prin puternicul scut de unii oameni nu este suficient să se simtă armonia interioară, trebuie să fie, de asemenea, posibilitatea de a se exprima în mod adecvat și în plan extern. Prin urmare, nu mai puțin important este este urmatoarea componenta a abilităților empatice - dezvoltarea expresiei subiect de empatie. Acest factor contribuie în mod semnificativ la caracterul relațiilor interpersonale. empatiruyuschego excesivă sau insuficientă expresie și nepotrivirea ei poate fi o sursă de conflict în relațiile dintre oameni. Un bărbat încearcă să înțeleagă de altă parte, în lumea lui interioară, trebuie doar să aibă o expresie suficient de informativ și comunicativ. Practica arată că este mult mai probabil să demonstreze „de serviciu“, expresia unei variante, și despre existența sa în lucrarea sa nu stie toata lumea. Pentru exprimare a fost adecvată, trebuie să rezolve mai întâi problemele psihologice interne, precum și de a lucra direct pe faptul că aspectele externe ale comportamentului exprimă cu mai multă acuratețe starea noastră. În acest scop, este necesar să se elimine din repertoriul obișnuit inexpresive voce, monotonie și avariția gesturi masca mimică și disonanța mimică.
O astfel de lucru este bun pentru a începe cu ridicarea nivelului senzorial. Acest lucru poate ajuta la următoarea componentă - abilitatea de a Sinton. și anume capacitatea de a fi în armonie unele cu altele și altele. În centrul acestui fenomen sunt procesele de percepție și gândire. interacțiunea noastră cu lumea exterioară începe cu percepția noastră de ea prin intermediul simțurilor. Percepția este unic, motiv pentru care avem de-a face nu atât de mult cu mediul real, dar cu caracter personal „punctul de vedere al lumii.“ Particularitatea este agravată de faptul că fiecare persoană are lor „favorit“ canal de percepție. Sistemul prevalent de impact în viitor: în procesul de gândire, sentimentele noastre sunt transformate în cuvinte, care corespund, de asemenea, tipul obișnuit de percepție. Este clar că o persoană care deține un singur canal, este dificil de înțeles nu numai sursa, dar, de asemenea, să-i dea feedback-ul că ceea ce cel mai familiar. Într-o situație atunci când o persoană este suficient de dezvoltată toate canalele, se poate simți și să demonstreze deschidere. Pe plan extern, o astfel de deschidere este exprimat în capacitatea de a privi în ochii celeilalte părți, fără senzație de disconfort, reflectă vizual toate cea mai mică schimbare; ca răspuns imediat la aceste schimbări și ale partenerului de exprimare; nici o teama de reducere a distanței și atingere.
O altă sursă importantă pentru a ajuta anticipa, anticipa evenimentele, este urmatoarea componenta a structurii abilităților empatice - intuiție. Intuitia - cunoștințele pe care are loc fără a gradului de conștientizare a modalităților și condițiilor de producție, motiv pentru care subiectul are ca rezultat al său „apreciere imediată.“ Psihologia științifică tratează intuiția după cum este necesar pe plan intern, datorită naturii eliberării creativității dincolo de stereotipurile de comportament. importanță pentru procesul de intuiție empatică, care este mult mai puțin dependentă de evaluarea stereotipurilor decât percepția semnificativă a partenerului, și, prin urmare, face posibilă pentru a recrea starea de interes pentru noi și situația mai aproape de adevăr.
O altă componentă - imaginație - crearea unui program de exprimat în comportament atunci când situația problematică este incertă. imaginație critică în care ne permite să furnizeze rezultatele muncii înainte de a începe, și astfel orientează individul în cursul activității, și care face posibil să se ia o decizie în absența plenitudine corespunzătoare a cunoștințelor necesare pentru a finaliza sarcina. Pe măsură ce imaginația permite empatiruyuschemu pune-te în empatiruemogo obiect si sa se obisnuiasca cu starea lui, ceea ce face posibilă destul prezice cu exactitate evenimente ulterioare.
Și, ca ultima componentă a unei capacități empatice, am identificat capacitatea de a identifica. Identificarea - este emoțională și cognitivă procesul de identificare inconștientă a subiectului în sine, cu un alt subiect. Identificarea se realizează prin mecanismul transferului în sine în domeniul spațiului, circumstanțele unei alte persoane și să conducă la asimilarea semnificațiilor sale personale. Acesta vă permite să model câmpul semantic al partenerului de comunicare și oferă înțelegere. Deoarece identificarea - nu doar o imitație a acțiunilor altora, dar, de asemenea, absorbția motivația acestor acte și reproducerea acestora, diferitele tipuri de comportament poate fi recreat în absența modelelor de imitație. Identificarea este o condiție prealabilă pentru cursul cu succes a procesului de empatică, deoarece ajută să înțelegem celălalt pe baza de empatie.
Ne întoarcem acum la întrebarea privind modul în care formarea abilităților empatice profesor. După cum a subliniat în mod întemeiat LS Vygotsky, procesul de dezvoltare se numește învățare la viață. Dar cum acest lucru este valabil și în ceea ce privește adulții? Mulți ani de cercetare cuprinzătoare efectuate în cadrul Institutului de general, APS educația adulților din URSS condusă de BG Ananiev, a arătat că, în structura psihicului adult schimbări permanent calitative au loc: într-o personalitate matură este o inteligență de tranziție la o nouă etapă de dezvoltare are loc și capacitatea de a rezolva o noi sarcini vechi, se dezvoltă capacitatea de a vizualiza evenimentele din propria sa viață din perspectiva întregii societăți, există posibilitatea de a aborda în afara cutiei cu normele, reglementările existente și de a le converti. Cu toate acestea, cercetatorii insista ca acest nivel de dezvoltare se realizează nu prin ea însăși, rezultând într-un număr mare de ani din trecut, dar numai ca rezultat al activității intelectuale constantă a persoanei în domenii importante ale vieții pentru ea. Numai o acumulare continuă de noi cunoștințe și abilități conduce la extinderea capacităților umane, și de a reproduce unele caracteristici ale perioadei sale de tineret. Aceste studii sugerează că formarea abilităților slab dezvoltate ale unui adult nu este doar posibil, dar, de asemenea, necesară pentru existența armonioasă.
Am folosit discuții de grup, jocul de rol, simulare semnificative situații de interacțiune; exerciții și tehnici dezvoltate în cadrul terapiei Gestalt, programare neuro-lingvistică, terapia de artă și abordare orientată spre corp aplicate, am modificat pentru a lucra cu personalul didactic.
Capitolul 4.2. Formarea abilităților empatice
- blocurile de construcție de bază și exerciții