Elementele de bază ale desen pentru elevii din clasele 5-8 (FB2), kullib - biblioteca clasă!
Evaluare: +1 (1 în favoarea, 0 împotrivă).
Caracterizare: 0 (0 în favoarea, 0 împotrivă).
Caracterizare: 0 (0 în favoarea, 0 împotrivă).
Cartea necesită o corectură. Și jur de fișier rare, nu este necesar, și pentru a răspunde folosind corectarea erorilor și să aducă cărți de bună calitate. Cel mai important, cartea a fost făcută în FB2, iar restul pot fi retușate! Nici un alt fișier în acest format pe net. Munca, remedieri de erori și și bucurați-vă.
Evaluare: 2 (2 în favoarea, 0 împotrivă).
Nu este interesant și amuzant.
Deși, desigur, nu este destul de atât de amuzant și fără prostie. Citez:
În zona Niprului apele sale furtunoasă Svalyavka.
Acolo, dincolo de Munții Carpați, vânători ucraineni pentru metale prețioase sunt pe o scară mare, nu mai conținut cu chei, cabluri, și ușile din oțel ale văii. atacatorii neidentificate au furat Svalyavka pod peste râu.
Evaluare: 3 (3 în favoarea, 0 împotrivă).
Evaluare: 3 (3 în favoarea, 0 împotrivă).
Ambiguu la genul de carte a declarat. Cineva ar putea spune că nimic nu psiholgicheskie aceste componente. Și pentru mine - greu!
Evaluare: +1 (1 în favoarea, 0 împotrivă).
Tipuri de figura - o mașină grea, un academice, de predare desen, schite si desene.
artiști de seamă al școlii ruse de desen: O. Kiprensky, K. Bryullov, A. Losenko, A. A. Ivanov, Repin, Kramskoy, Serov, B. Kustodiev, V. Borisov-Musatov, Vrubel; școli străine: Leonardo da Vinci, Michelangelo, Titian, Durer, Rembrandt, Dore, Rafael, Jan van Eyck.
Secretele și mistere ale artiștilor
197. Leonardo da Vinci. Autoportret. Sangin
Citiți cu atenție sfaturile de masterat restante de desen și să încerce să le urmeze în activitatea lor practică.
LEONARDO DA VINCI
Dacă doriți să vedeți dacă imaginea ta este tot întreg subiectul, schițat de viață, apoi să ia o oglindă, reflectă subiectul viu și a comparat reprezentarea subiectului cu pictura sa și modul în care să ia în considerare dacă unele cu altele, în acord atât similitudinea subiectului. Și, mai presus de toate, pentru că oglinda ar trebui să fie luate ca profesorii lor, și că oglinda plat, care pe suprafața lucrurilor ca o imagine în multe privințe; te vezi că poza, realizată pe plan, care să indice, astfel încât acestea par a fi convex, și o oglindă pe planul face același lucru; imagine - aceasta este doar doar suprafața, iar oglinda - la fel; Imaginea este intangibilă, pentru că ceea ce pare circulară și separat, nu pot înțelege mâinile - la fel ca într-o oglindă; oglindă și imagine afișează imagini ale obiectelor înconjurate de lumină și umbră; ambele par a fi foarte departe pe cealaltă suprafață laterală.
Dacă doriți să-i înfățișeze un subiect de aproape, și că, în acest sens el a provocat aceeași impresie ca lucrurile naturale, perspectiva voinței tale în mod inevitabil, par false pentru toate acele fenomene înșelătoare și dezechilibrele pe care le puteți imagina doar într-o lucrare mizerabilă, cu excepția cazului în privitorul pune ochiul doar aceeași distanță, aceeași înălțime și în aceeași direcție, pe care ați luat, a aruncat [aceste lucruri]. Dacă va face acest lucru, atunci produsul, cu condiția ca o distribuție bună de lumină și umbră, fără îndoială, cauza o impresie a realității, și nu vei crede că lucrurile [acestea] sunt desenate. In caz contrar, și nu încercați să reprezinte orice element, fără a lua distanța de cel puțin 20 de ori mai mare decât cea mai mare înălțime și lățimea obiectului imagisticii; atunci munca ta
satisface orice public, indiferent de indiferent unde el poate fi.
Există încă o altă perspectivă, pe care eu numesc aerul, ca urmare a modificărilor de aer pot recunoaște distanțe diferite pentru diferite clădiri, delimitate de mai jos singură [dreaptă] linie: de exemplu, dacă te uiți la multe dintre clădirile de pe cealaltă parte a zidului, așa cum toate acestea par la fel și de aceeași magnitudine peste marginea de sus a peretelui, și tu ești în imagine ar părea să facă una pe cealaltă. [În acest caz] ar trebui să reprezinte mai mult aer dens. Știați că aerul din acest produs cele mai recente, se pare ca, de exemplu, munții, din cauza cantității mari de aer prins între ochi și munte, apar albastru, aproape culoarea de aer, în cazul în care soarele este în est. Deci prima clădire a acestui perete o culoare diferită, face mai mult de la distanță și mai puțin profilat mai albastru; cel pe care doriți să fie la fel de mult o împinge înapoi, fă-o la fel de mult mai albastru, iar cel pe care doriți să fie eliminat de cinci ori, o face de cinci ori mai albastru. Și din cauza acestei reguli, clădirile care sunt pe aceeași linie dreaptă, și apar aceeași dimensiune, recunoscut clar ce mai departe și unele mai mult decât altele.
Aflați termenul, și când veți stăpâni, face în lucru, în desen. Nu a fost niciodată separată de desen, așa cum fac mulți, care este, trage pe sentimentul, și apoi reformata perspectivele regulilor - .. Pe de altă parte, chiar dacă perspectiva va avea un companion perpetuu de muncă și paza de loialitate.
Lăsați-o să pătrundă în părțile desenului, în cazul în care nu se poate atașa mecanic, de exemplu, desen un cap - un portret, nu poate fi pus în perspectiva capului, și atunci când știi viitorul, simți, vă atașați capul și trage foarte fidel desen - care vreau să spun.
... Egal - este de a vedea proporțiile, și, prin urmare, nu vă permiteți să vadă o singură bucată, fără nimic în comun, adică desenați nici nas, nici ochi, nici gură, fără urechi, fără cap, fără mâini, precum și rolul jucat de nas pe .. fata, gură, și așa mai departe. n.
... începători, studenții fără experiență, de regulă, nu se trage din natură, și copiați-l. Ei sunt „crawling“ ochi în principal pe bucla exterioară, încercând să transfere cu exactitate hârtia aparent și să uitați despre spațiul. Ei cred că ei atrag, dar, de fapt, ei fac frectii, pentru că ei văd un avion și nu a adus un sentiment de planuri.
Pentru a înțelege construcția figurii, este necesar să se prezinte punctul său de vedere este, mental, pe toate părțile, am palpabile prune os in gura.
Desenează de la natură ar trebui să fie pe aceleași principii, precum și fără un model, care este, în primul rând pentru a construi o formă logică, din moment ce gradul de conștientizare a proiectării, mai degrabă decât frectii pasiv linie cu linie. Ar trebui să fie înțeles de forma axa ca direcții și în distribuția cantitativă a greutății pe ea, dar nu și circuite.
De multe ori vedeți cum cifrele descrie circuit și apoi umbra ușor în jurul valorii de acest circuit, imagina că forma construit.
literatură
Avsiyan OA Natura și desen pe predstavleniyu.- M. 1985.
Aksenov KN Risunok.- M. 1987.
R. Arnheim Artă și Visual vospriyatie.- M. 1974.
Barsch A. O. Schițe și zarisovki.- Moscova, 1957.
Barsch A. O. Figura shkole.- la Art Moscova 1957.
Problema GV Bazele gramoty.- grafic M. 1989.
Vatagin VA Animal Imagine: Note animalista.- Moscova, 1957.
VIPPER B. R. Articole despre M. iskusstve.- 1970.
soluții Voloshko VI Principii imagine iconica: Studiu posobie.- M. 1987.
Voronov B. G. japoneză gravyura.- M. 1963.
DeynekaA. A. Learn risovat.- Moscova, 1961.
Kardovskiy D. N. La iskusstve.- M. 1960.
Karlov G. N. Image Bird și zverey.- Moscova, 1961.
Kirillo A. A. Maestru de Arte materialah.- M. 1971.
Kuzin V. S. Schițele și zarisovki.- M. 1981.
Kuzin V. S. Psihologiya.- M. 1982.
Materiale si echipamente pentru desen / Under. Ed. VA Koroleva.- M. 1984.
Prette M. K. creativitate și de exprimare. T. 1, 2.- M. 1981.
Repin I. E. Far și blizkoe.- M. 1964.
Figura / Sub. Ed. A.M.Serova.- M. 1975.
Figura. Pictura. Compoziție: Cititor / Comp. NN Rostovtsev, S. E. Ignatev, EV Shorohov.- M. 1989.
Rozhkova E. E. Herson EA desen. 5 klass.- M. 1964.
Rozhkova E. E. Makoed JI. JI. Arte vizuale. 6 klass.- M. 1968.
Rostovtsev N. N. Metode de predare a istoriei desen: International School risunka.- M. 1981.
Rostovtsev N. N. predarea istoriei metode de desen: rusă și școala sovietică risunka.- M. 1982.
cap Rostovtsev N. N. Desenul cheloveka.- M. 1989.
Rostovtsev NN Formare risunok.- M. 1985.
Sfaturi de masterat. Pictura si grafika.- L. 1973.
Terentev A. E. Figura în practica pedagogică a cadrelor didactice din iskusstva.- fin M. 1981.
Tihonova V. A. Păsările și animalele Vatagina.- Basil M. 1987.
Collegiate Dicționar tânăr hudozhnika.- M. 1983.
Revista tânăr artist.
Yablonskiy V. A. Materii de predare "Desen" și "Bazele Composition" .- M. 1989.
Natalya Mihaylovna Sokolnikova
Partea 1 arte grafice
pentru elevii din clasele 5-8