educație tehnologie modulară în școală, platforma de conținut

educație tehnologie modulară în școală

1. Una dintre tehnologia modernă de învățământ este tehnologia de formare modulare.

formare modulară permite individualizarea procesului de învățare, activarea activității cognitive. condiții pentru dezvoltarea creativă și exprimarea personalității.

Esența de formare modulare este că studentul complet independent (sau cu ajutorul unei anumite doze) atinge obiectivele specifice de predare și activitatea cognitivă în procesul de lucru cu modulul.

3. Caracteristici specifice de formare modulare includ următoarele:

2) Alegeți opțiunile de nivel;

3) crește autonomia Student;

4) activitățile profesorului a devenit din ce în ce o informare și consiliere, și așa mai departe. D.

4. Nu include modulul cantitate foarte mare de muncă de fond. Discipolul trebuie să facă totul pentru lecție. Profesorul trebuie să fie sigur de a stabili un ritm bun de lucru elevii lor.

Este important să se diferențieze materialul didactic. Acesta trebuie să fie de așa natură încât elevul îl internalizate în mod eficient. Limita inferioară este nivelul de pregătire obligatorie. Un alt nivel - de mai sus obligatorii (pentru studenți puternici).

Fiecare modul este construit după cum urmează:

1) Denumirea modulului;

2) integrarea scop didactic;

3) țintă plan de studenți de acțiune;

4) Informații bancare: a) un control de intrare; b) o explicație a noului material (sau repetarea materialului învățat anterior); c) fixarea unui nou (anterior studiate) materialul;

5) de ieșire de control.

6. Să examinăm fiecare dintre elementele constitutive ale modulului.

7. Integrarea obiectiv didactic reflectă un obiectiv comun, care ar trebui să ajungă studenții în studiul fiecărui modul (de exemplu, pentru a oferi studenților o idee a frazei și atributele sale, învață pe elevi să aranjeze semne de punctuație conjunctionless frazei în numele John yaze numele modulului sovpadaets al subiectului. de exemplu, fr. «Voyage» sau «La Geografie de la France»).

8. studenții țintă Planul prevede integrarea scop didactic. Acesta este construit în conformitate cu principiul scopuri trinitate: scopuri educaționale, de dezvoltare și educaționale (de exemplu, pentru a preda elevilor pentru a defini o propoziție complexă în funcție de caracteristicile sale, se dezvolta capacitatea de a caracteriza frazei, cultiva interesul în limba română)

9. Informații bancare:

a) controlul de intrare de cunoștințe și competențe se desfășoară în scopul de a obține informații cu privire la nivelul de asimilare a materialului învățat anterior și nivelul de pregătire al studenților de a lucra cu prezența sau absența unui control de intrare este cauzată de tipul de lecții desfășurate.

(1) Swans (n, nn) ​​st ;: mic de vocabular dictare, chestionare (? De exemplu, o propunere numit simplu / complex) sarcina de a stabili conformitatea (de exemplu, setați linia poate fi utilizată ca intrare de control al cunoștințelor și abilităților elevilor 2) lu (n, nN) th; 3) marinate (n, nN) th; 4) pictat (n, nN) th; 5) a arborelui (n, nN) th. A. scrisă H; B. HH scrisă), mini-teste (una sau două întrebări), stabilind distribuirea de cuvinte în posturile

Dacă aceasta este o repetare lecție de material învățate anterior, ea (o explicație a noului material) este reprezentat, de regulă, sub formă de locuri de muncă, în care elevii înșiși (sau sub îndrumarea unui profesor) amintesc materialul.

Sarcinile care vizează consolidarea (repetarea) a materialului sunt aranjate în creșterea complexității de la simplu la complex

(De exemplu, o lecție despre „Tipuri de propoziții complexe mijloace de comunicare între părțile unei propoziții complexe.“ Tipuri de locuri de muncă: .. Sarcina 1. Răspundeți la întrebările ZadanieRaspredelite propuse de sindicate în două grupuri coordonatoare și subordonat ZadanieProchitayte Propoziția 2. Se determină tipul de conexiune în ea.. :. aliate sau conjunctionless ZadanieProchitayte Propoziția 2. Se determină tipul (PP MTP NGN BSP) 3. Se pune semne de punctuație în cazul în care este necesar ZadaniePosmotrite pe circuitul de sentințele complexe 2. le exemple dvs.) Marca .....

La finalul fiecărui element se realizează în mod necesar și controlul curent intermediar.

5) Scopul controlului de ieșire - pentru a arăta nivelul posedării de către elevi a subiectului. locuri de muncă sunt, de asemenea, de la simplu la complex, și corespund celor trei niveluri.

Pentru fiecare modul de locuri de muncă, „acumulați puncte“ Declarație studenți. „Valoarea“ a fiecărei sarcini este specificat în modulul. De exemplu, pentru un control de testare a cunoștințelor din cele 5 întrebări studentul trebuie să primească un maxim de 5 puncte, el a răspuns corect la 3 întrebări - primeste 3 puncte. Atunci când elevii lucrează cu un profesor pentru fiecare punct corectă de răspuns 1.

La finalul modulului studentul trebuie să evalueze activitatea lor de sine. În timpul lecției, el însuși expus puncte pentru sarcini de auto-completat, câștigând puncte suplimentare atunci când se lucrează cu profesorul. Punctele sunt introduse în fișa de control, acesta este dat fiecărui elev înainte de lecție. Pe această foaie studentul el însuși pune pe evaluarea numărului de puncte.

De obicei, lecții de modulare sunt de 2 ore, dar poate dura mai puțin sau mai mult, în funcție de vârstă și de fitness clase, complexitatea subiectului.

10. Probleme. care apar în timpul lecțiilor modulare sunt multe. Cea mai mare provocare (.) - materialul de copiere, pentru că fiecare student trebuie să obțină un modul.

11. Ce oferă instruire modulară?

Aceasta este o oportunitate pentru fiecare elev pentru activitatea didactică și cognitivă activă și eficientă, pentru a lucra cu program de conținut diferențiat. Este individualizării consiliere de control, auto-control. Este important ca studentul are posibilitatea de a-și îndeplini potențialul. Acest sistem de educație promovează fiecare elev la un nivel mai ridicat de pregătire.

12. Un algoritm pentru construirea lecție modulară despre acest lucru: