educația morală a școlari mai tineri ca o problemă pedagogică până în prezent, publicată în
Descrierea bibliografică:
Educație moralitate elevii mai tineri - aceasta este una dintre cele mai importante și mai dificilă sarcina profesorului. Pentru a rezolva problemele de educație a cadrelor didactice moralitate necesită nu numai cunoștințe despre subiectele de școală primară și metodele lor de predare, dar, de asemenea, capacitatea de a direcționa activitățile lor privind educația morală în organizarea activităților de formare. În realitate astăzi, problema educației morale este deosebit de importantă.
În activitatea de predare, unul dintre conceptele de conducere este educația. Inițial sub pedagogia să înțeleagă „știința educației“. EV Bondarevskaya afirmă că „educația - un termen generic în sistemul de cunoștințe pedagogice ca pedagogie a fost definită ca știința educarea generațiilor tinere“ [3, p.55]. Problema educației morale a fost întotdeauna și rămâne foarte important. Modificarea valorilor și scopurilor umane are loc pe tot parcursul vieții sale, și în diferite perioade istorice. general acceptată definiție a termenului „educație“ în stadiul actual de dezvoltare a pedagogiei. Unul dintre motive este faptul că acest concept are mai multe sensuri, și există o interpretare diferită a conținutului său.
pedagogie internă modernă definește educația ca „interacțiunea eficientă între profesori și elevi, ceea ce duce la realizarea acestui obiectiv“ [6, p. 242]. IP Podlas determină procesul educațional mai în detaliu, subliniind că este „procesul de formare de dezvoltare personală, care include nu numai axat pe impactul din exterior, dar, de asemenea, auto-educație.“ Procesul de formare a personalității culturii morale - este cea mai importantă zonă a educației [6, p. 95]. În pedagogică dicționar enciclopedic dă următoarea definiție: „Educația morală - este o formă de reproducere, moștenire morală în societate“ [5, p. 170].
Există, de asemenea, următoarea definiție a cuvântului „moralitate“:
1) un set de reguli care determină comportamentul persoanei;
2) maximum comportamentului uman;
3) proprietățile morale ale [2, p. 519].
I. S. Marenko identifică factorii care contribuie la dezvoltarea educației morale și de dezvoltare personală elev, în trei grupe:
NI Boldyrev susține că o caracteristică specifică a educației morale este incapacitatea de a distinge într-un proces de educație specială. Dezvoltarea caracterului moral are loc pe parcursul intregii activitati versatile pentru copii (în jocuri, de formare), în diferite moduri, că acestea vin într-o varietate de situații cu colegii lor, copiii mai mici decât ei înșiși și cu adulții.
N. E. Kovalev, NA Sorokin, B. F. Raysky, studiind sistemul de educație morală, există următoarele aspecte: în primul rând, punerea în aplicare a acțiunilor profesorilor și studenților colective concordant, care vizează educația morală în abordarea obiectivelor educaționale specifice și în cadrul echipei - unitatea de acțiune a studenților; în al doilea rând, aplicarea abordărilor la dezvoltarea activităților de învățare și de educație morală; În al treilea rând, sistemul de educație morală - este, de asemenea, o relație reciprocă și educe copiii calități morale într-o anumită perioadă de timp; În al patrulea rând, în cadrul sistemului de educație morală ar trebui să fie înțeleasă și procedura de dezvoltare a calităților morale ale copiilor pe măsură ce cresc și maturarea mentală [4, p.198].
Pentru a determina valoarea de planificare, atât în activitățile de formare și în comportamentul moral al studenților mai tineri au fost îndreptate în atenția savanți, cum ar fi LA Regush, LA Matveeva, și multe altele. In studiile lor, se întorc la dezvoltarea motive morale, de evaluare și de auto-evaluare a conduitei morale.
Procesul educațional în școală este construit pe principiul integrității conștiinței și a activității. L. I. Bozhovich solicită activitatea educativă a școlarul mai tineri de conducere. La această vârstă, este de o importanță deosebită în dezvoltarea școlarul mai tineri, determină apariția multor tumori. În ea, pe lângă facultățile mintale, dezvoltă și sfera morală a personalității. I. F. Harlamov indică faptul că, ca urmare a naturii ordonate a procesului, punerea în aplicare sistematică a învățământului obligatoriu elev de liceu primește sarcini de cunoștințe morale inerente activităților de învățare și relații morale.
Unul dintre obiectivele educației este organizarea corectă a activităților elevului. Activitățile dezvoltă calitățile morale și relațiile care decurg afectează schimbarea obiectivelor și motivele de activitate care afectează asimilarea normelor morale. Activitățile umane și servește ca o măsură a dezvoltării sale morale. Formarea conștiinței morale a școlarul mai tineri trece prin percepția și înțelegerea influențelor de conținut care provin de la părinții și profesorii lor, oamenii din jurul lor, prin reciclarea acestor impacturi în legătură cu experiența morală a copilului, punctele de vedere și valorile sale. În mintea copilului acțiunea externă ia o valoare individuală și generează o viziune subiectivă pe ea, și, în acest sens, sunt motivele de comportament, de luare a deciziilor și de alegeri morale un copil a propriilor sale acțiuni. Orientarea educației școlare și acțiunile reale ale copiilor nu se poate compara, dar sensul educației este de a asigura coerența între cerințele de conduita relevante și pregătirea internă pentru acest lucru.
Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că un element important în procesul de educație morală a copiilor de școală primară este o educație morală, al cărui scop este corpul mesajului copil al cunoștințelor despre principiile morale si regulile pe care el trebuie să stăpânească. Capacitatea de a recunoaște și de a experimenta principiile și regulile morale asociate cu capacitatea de a recunoaște modelele de comportament moral, contribuind la formarea judecăți morale și acțiuni.
Termeni de bază (generate automat). educația morală, educația morală, educația morală, comportament etic, elevii mai tineri, studenți mai tineri, activități de învățare, educația profesorilor morală, scopul educației morale, educația morală, problema educației a moralității, a procesului de morală, procesul de educație morală, educație problema de moralitate, calități morale, un sistem de educație morală, sistemul de educație morală, dezvoltarea morală, sistemul de educație morală , O caracteristică a educației moralității.