Dl. Borisenko, jocuri de la, sau ce temele nevoile, revista «românesc» № 2

„Un alt look“ - asa ca am decis sa din titlu noua serie de materiale. Aceasta se întâmplă în ele diferitele părți ale muncii unui profesor, care a fost mult timp obișnuit, așa că s-au oprit să se gândească dacă este posibil să le trateze în mod diferit?

N.A.BORISENKO
Korolev, regiunea Moscovei.

„Profesorii, se pare, a vorbit despre același lucru ca și Hermione. Ele sunt literalmente umplut temele elevilor. Da, și cum să se relaxeze atunci când următor ea repetă cu voce tare cele douăsprezece utilizări ale sângelui dragon, sau pot face mișcare tehnica bagheta. " Bazat pe acest lucru și alte câteva fragmente din „Harry Potter“, fără teme chiar și la Școala de Magie și vrăjitorie nu am putut face, așa ferm au venit în experiența educațională mondială. Dar un singur lucru - să lucreze în tehnica de mișcare baghetă magică, sau ghiftui o poveste de magie, și alta - pentru a insera litere și preda cele trei stari ale verbului sau zece tipuri de paranazale, deși, probabil, tinerii vrajitori pur și simplu nu a putut sta temele, precum și elevii din școlile noastre obișnuite . Dar se pare că nu le poate evita, fie în timp real sau în lume fantastică.

Dar până când vom citi despre el în reviste pedagogice sau monografii, atunci când este vorba de unii elevi ipotetice într-o școală ipotetic, putem presupune că acest lucru nu este vorba despre noi. Așa că am decis să meargă la o clasă obișnuită pentru majoritatea copiilor obișnuiți și a obține punctele de vedere cu privire la astfel de lucruri familiare pentru a le ca temă de casă.

- Ce crezi, ceea ce profesorii cere temele lor?

Cel mai sociabil au fost a cincea elevilor de clasa, astfel încât primul lucru pe care le dau cuvântul pentru a le:

- Pentru a ne testa.
- Pentru a vedea dacă înțelegem bine tema, a trecut în clasa.
- Așa că am repetat tema, dacă prost înțeles în clasă.
- Că copiii nu horsing în jurul casei și nu distrage atenția de la programa școlară.
- Tema este necesară pentru a evita erorile în controlul.
- Și nu știu exact ce profesorii cere temele, dar cred că i-au cerut întotdeauna, și va stabili pentru totdeauna.

Copiii se simt enunțuri aforistice?
clasa a opta, de asemenea, a vrut să vorbească despre lor de zi cu zi:

- Nu vreau să o zi în limba română - un eseu despre literatura - un raport cu privire la matematică - opt camere, plus probleme logice, istoria - două secțiuni, fiecare de 20 de pagini!

Dar, mai presus de toate au venit cuvintele unei fete din clasa a 7-a - un strigăt real, din inimă:

- Am tricot șosete! Și eu nu pot dovyazat. Și amenință să o egalitate de puncte!

Aceasta este - de temele cu privire la munca.
Fiecare al patrulea sincer, el nu-i place temele. Alții se uită la cu aprobarea curajos.

- Nu-mi place să fac temele, deoarece se pare că fiecare lecție durează toată ziua.
- Nu-mi fac temele, deoarece acestea nu au întotdeauna timp. Vreau să se joace cu fratele meu, de pe computer sau cu prietenii, și apoi temele. Și nu au timp în timp - mama mea pe tine nakinetsya: „Ți-am spus:“ Learn „!. Nr TV și computerul!“. Și tata ar veni și adăugați altceva.
- Nu-mi plac temele, pentru că nu este distractiv, ci dimpotrivă, este foarte obositor și plictisitor.
- Și eu fac împotriva temele. La școală, lecțiile învățate acasă, chiar și pentru o plimbare dată.

Cu toate acestea, cei mai mulți dintre copii sunt dispuși să accepte regulile jocului - temele.
Ele sunt în căutarea pentru:

- Mici. E interesant. Neobișnuite. Pe bucăți de hârtie. Clever. Ceea ce nu este plictisitor pentru a efectua.

în urmă cu aproximativ cincisprezece ani am fost suficient de norocos pentru a vizita faimosul profesor de școală Yasnozorenskoy și inovator Mikhail Petrovich Shchetinina. Apoi a lucrat în Ucraina, regiunea Kirovograd, și am fost aproape. Într-una dintre conversații, Mikhail Petrovich a spus un lucru neașteptat: „Ce noroc că am doar cinci profesori talentați din 20! Ce noroc!“. Paradox? Departe de ea. Pentru că cel mai puternic, cei mai mulți profesori de creație, uneori, necesită copii imposibilă și cel mai cere de la casa.
Școala a învățat Shchetinina fără temele (excepție a fost singura literatura de specialitate). Cu toate acestea, nu este ca toți elevii, să nu mai vorbim de profesori și părinți. Experiența un profesor inovator (vorbesc despre temele) că ceva este blocat.
Toți profesorii să înțeleagă că a învăța să scrie corect (pentru a rezolva problemele, lucra cu o hartă, trage desene) fără exercitarea de zi cu zi nu este posibilă. Dar nu-l practică după școală, acasă?

Profesorii, cum ar fi copiii, nu sunt uniți în atitudinea lor față de temele. Mulți cred că elevii și astfel nu fac nimic și nu au nimic să se simtă rău pentru ei. Să-i învețe! Lăsați-i să facă la fel de mult și cât de mult posibil! Ei nu au înțeles lecția - dorazberutsya acasă. Nu a scris numai în clasa - dar mulți vor scrie mai târziu.
Cu toate acestea, unele îndoieli în acest caz apar. Nu putem rula procesele de uz casnic, și noi nu știm ce crede o persoană, stând la biroul său și care acoperă, de multe ori cu dezgust, pagina lui tetrada Karakulko. Este într-adevăr devine competențe utile, controale scrise, se referă la dicționare, re-citit regulile? Știm că este adesea destul de opusul: rescrierea exercițiu din manual într-un notebook, copiii cred că activitatea principală se face și nu mai amintesc pe ce subiect studiat în lecția că este necesar să se repete și să se consolideze. Dacă vă întrebați: „Cine a făcut-ți temele„- nu ar ridica mâna, care nu a subliniat și nu înțeleg, și doar copiat ceva într-un carnețel dintr-un manual. Pentru că el este sigur că deja deranjat. Ai crede că, cu ajutorul temelor vom dezvolta la copii „obiceiul nobil de muncă.“ Dar munca inutilă nu adaugă la subiectul iubirii.

Alții (și suntem printre ei) cred: copiii trebuie tratați milos și încărcați-le temele plictisitoare și grele nu ar trebui în mod inutil. Dar nu este ușor să decidă dacă este necesar, în fiecare caz. Sau poate din cauza unor procese noastre psihologice și educaționale importante gratuite-încălcate? Și apoi - nu este mai bine să greșească? Ucenicul pe care este dat mult, este puțin probabil să facă toate la fel cu bună-credință, și noi aproape întotdeauna posibil să se reproșeze. Nu ne putem gândi la asta, dar se întâmplă că mai multe teme, nu ne asumăm răspunderea pentru lipsa de claritate a explicațiilor pentru slaba organizare a muncii în clasă. Pune-o egalitate de puncte pentru noul material pentru a explica ziua în care am, probabil, nu reshimsya, iar la începutul lecției a doua zi - te rog „A fost același set! Nu am învățat - și aici este rezultatul „!.

Deci, cere sau nu să întreb? Și dacă vă întreb, ce este? Speram foarte mult, dragi colegi, pe care le va lua parte la discutarea acestei probleme grave.

În primul rând. În primul rând, îi învățăm pe elevi să efectueze temele pe subiectul nostru. Să-l va lua întregul primul trimestru (în special în al cincilea), dar această formare va fi compensată în următorii ani.

În al treilea rând. Ar trebui să fie diferite elevi posibil pentru a oferi diferite teme.

Și, în sfârșit, în cazul în care vă puteți face fără temele, să renunțe la ele. Regula de joc numit „teme“ este lucrul cel mai important.