Diferite aspecte de pregătire a copilului pentru școală

Atitudinea la școală. Să respecte regulile regimului școlar, în timp util pentru a participa la cursuri, să efectueze activitățile de învățare în școală și acasă.

Atitudinea față de activitățile profesorilor și de învățare. Pentru a percepe situația lecție corectă percep adevăratul sens al acțiunilor profesorului, profesionale situație rol.V lecție exclus contactul său emoțional directă, atunci când nu se mai poate vorbi subiecte străine (probleme). Este necesar să se pună întrebări în acest caz, după ridicarea o mână. Copiii gata în acest sens la școală, să se comporte în mod adecvat în sala de clasă.

Relația cu colegii. Ar trebui să fie dezvoltate, astfel de trăsături de personalitate care ar ajuta să comunice și să interacționeze cu colegii lor, să cedeze în anumite circumstanțe și să nu cedeze celălalt. Fiecare copil ar trebui să poată fi un membru al societății copiilor și să lucreze împreună cu alți copii.

Alcool de familie blizkim.Imeya și spațiu privat, în familie, copilul trebuie să se simtă respect pentru familia la noul său rol al studentului. Rudele trebuie să se refere la viitorul unui student, învățăturile sale, ca un conținut de important al activității, mult mai important decât să joci prescolar. Predarea pentru copil devine principalul tip de activitate.

Atitudinea de el însuși. pentru abilitățile lor, la activitățile lor, rezultatele sale. Au stima de sine adecvată. stima de sine ridicat poate provoca reacția greșită la comentariile profesorului. Ca urmare, este posibil ca „școală rău“, „profesor furios“, etc. Copilul trebuie să fie capabil să se și comportamentul lor să evalueze în mod corespunzător.

Auto-evaluare, în modul în care copilul începe să evalueze realizările și eșecurile sale, concentrându-se asupra modului de evaluare comportamentul său de altă parte, se manifestă auto-creștere. Acesta este unul dintre indicatorii de pregătire psihologică a studentului de a învăța. Pe baza dreptului de auto-a produs un răspuns adecvat la cenzura și aprobare.

2. disponibilitatea de copil inteligent pentru școală

Această componentă de pregătire presupune că un copil are o perspectivă, stocul de cunoștințe specifice, are elemente ale unei relații teoretice la materialul studiat, forme generalizate de gândire și operații logice de bază, memorizarea semantică. Cu toate acestea, în general, gândirea copilului este în formă, bazată pe acțiuni reale cu obiecte, adjuncții lor.

Este important să se țină cont de: dezvoltarea copilului și copilul pregătit pentru școală - nu este același lucru.

Prin modul în care, în cazul în care părinții nu timid departe de întrebări care încep să ceară copilului, și nu de gardul din jurul său în afara vieții de adult - pregătirea școlară va veni natural și fără stres.

pregătire intelectuală pentru școală, vă pot spune dacă copilul:

1. Cunoaște despre familia ta, viata.
2. Are un magazin de informații despre lume, știe cum să le folosească.
3. Este capabil să-și exprime propriile opinii, de a trage concluzii.

3. disponibilitatea vointa puternica copilului pentru scoala

Copilul ar trebui să fie format organizație, capacitatea de a organiza la locul de muncă, în timp util pentru a începe de lucru, pentru a fi în măsură să mențină ordinea la locul de muncă în cursul studiului.

de cercetare Neuropsihologie au aratat ca lobilor frontali ai creierului copilului tocmai a atras la 7 ani. Deoarece comportamentul unui copil sub 7 ani de involuntar, necontrolată și directă emoțională, este necesar să se dezvolte abilități fizice, pentru a dezvolta zonele sale cu motor: viteza, agilitate, plastic, jocuri de viteză, care rulează, sărituri, aruncarea, etc. Trebuie să folosim această perioadă și pentru dezvoltarea de diverse cunoștințe, de a acumula diverse informații despre lumea lucrurilor și a oamenilor. În această perioadă, copilul dobândește experiența inițială de experiență emoțiile pozitive și negative, de învățare să se bucure, să sufere, să simpatizeze. Acesta a pus bazele personalității.
Bazat pe dezvoltarea generală a copilului se duce la un nivel rezonabil, gestionat, controlat de comportament. Mediator în acest proces este întotdeauna un adult, el conduce și învață să controleze comportamentul.

Puternica vointa de pregătire a copilului pentru școală presupune:

1. munca independentă a unui copil fără un adult prezent, și nu să renunțe la ajutorul adulților cu dificultăți întâmpinate.
2. În timp ce de lucru, orientate spre rezultate, și nu doar pentru a evita probleme.
3. Afișarea interesului cognitiv activ în activități noi, lupta pentru realizare personală.

· Fonematic auzului. Copiii ar trebui să poată auzi soneria de ureche, și surd, tare și moale sunete. Copilul trebuie să audă numele Tim si Tom sunet asa suna diferit (hard și soft). Distingerea a exprimat și neexprimat, de exemplu, d-lui - este, de asemenea, o condiție prealabilă pe care copilul a scris competent: oase și oaspeți. Este această abilitate să-i ofere alfabetizare.

Senzație de interior velichiny- că este în valoare de valoarea fiecărei cifre.

· Secvența de prezentare a ideilor. Una dintre cele mai comune cauze ale problemelor neînțelegere - incapacitatea de a-și exprima gândurile, pentru a izola principale și secundare

· Orientarea în spațiu. În ce zonă? Oricare ar fi. În spațiul casei, camera, foaia de hârtie.

Teste specifice pentru diagnosticul de pregătire școlară:
- dezvoltarea memoriei (la rata de 10 cuvinte - memorare 6 sau mai multe cuvinte);
- puritate pronunțiile; abilitatea de a repeta un cuvânt compus; capacitatea de a distinge între sunete în cuvinte;
- dezvoltarea limbajului (bogăție de vocabular, capacitatea de a face o poveste din imagini, retell auzit, etc.);
- atenția voluntară (capacitatea de a lucra într-o misiune de antrenament, timp de 10 minute fără distragere);
- dorința de a înmâna scrisoarea (aveți nevoie pentru a copia o figură simplă, o frază simplă);
- capacitatea de a acționa conform instrucțiunilor (pentru a desena un model pe celula sub dictarea modelului pliat de cărămizi pe model);
- să dezvolte gândirea logică (abilitatea de a găsi similaritate-diferență, de a generaliza, pentru a apela o dată de elementele propuse, aranja imaginile legate de povestea în ordinea corectă, etc.);
- orientare spațială (capacitatea de nume, în cazul în care subiectul - dreapta, stânga, în spatele, deasupra, dedesubt, etc.);
- conștientizarea generală a copilului despre lume;
- abilități de bază matematica (numărând până la zece secvențial, înainte și înapoi, capacitatea de a rezolva probleme simple folosind obiecte).

Copii simt pregătiți pentru școală, în cazul în care:

- stabilite numai pe joc;
- suficient de auto-suficiente;
- excesiv excitabil, impulsiv, greu de controlat;
- nu este în măsură să se concentreze asupra sarcinii, pentru a înțelege instrucțiuni verbale;
- El știe puțin despre lume nu se poate compara cu obiecte, nu poate fi numit un cuvânt generalizat pentru un grup de obiecte familiare, etc.;
- cu încălcări grave în dezvoltarea vorbirii;
- nu este în măsură să comunice cu semenii lor;
- El nu vrea să comunice cu adulții, sau, dimpotrivă, prea izolat.

Preparat de un profesor de școală primară Rusinova Olga Anatolevna