Diagnostice de dezvoltare de vorbire

Studiul a cuprins 3 etape:

Etapa 1: sondajul social. Mediu, în scopul de a determina nivelul de autization copil.

Etapa 2: Contactul initial cu copilul.

Scopul - studiul preferințelor și caracteristici ale comportamentului său, prevenirea răspunsului său inadecvat la condițiile și procedurile de testare ale copilului.

Etapa 3: Implementarea procedurilor de screening.

  • a determina locația sondajului
  • programa prezența profesorului sau a părinților în sondajul
  • pregătește un set de instrumente de diagnosticare
  • să ia în considerare modalități de a încuraja copilul
  • să efectueze un studiu de competențe lingvistice

Cerințe pentru examinare:

  1. Contactul cu un copil
  2. În camera în care studiul se desfășoară nu trebuie să tulbure obiecte copil. Trebuie amintit cu privire la siguranța copilului, ca Multi copii cu ASD sunt impulsiv cu motor, agresiv, agitat.
  3. Durata nu examinare mai mult de 15 minute.
  4. Pentru a evita contactul vizual și tactil de examinare primul minut
  5. Este necesar să se vorbească cu o voce joasă, fără a face mișcări bruște, nu utilizați un mare jucării, luminoase, ascuțite-sondare
  6. Pe baza datelor sondajului și contactul inițial cu copilul, este necesar să se aleagă metoda de a evalua modelul tulburărilor de vorbire în copil și de a determina direcția de muncă corecțională cu el.

Hârtia Kiseleva și altcineva este o diagramă a unui studiu de exprimare a copiilor cu ASD, în funcție de nivelul copilului autization, în conformitate cu clasificarea de Sf. Nicolae

Copii I grup - cu detașare autist din jur.

Copiii cu respingere ambiental spectrul autismului Grupul II.

Copiii cu autism grupa III de substituție din lume.

Grup de copii IV cu o predominanță sverhtormozimosti în relațiile cu ceilalți.

  1. Înțelegerea vorbirii în situații spontane (închide ușa, în cazul în care un scaun?)
  2. Înțelegerea instrucțiunilor verbale este verificată în contextul a ceea ce se întâmplă în interiorul și în afara contextului.
  3. înțelegere a examenului include:
  • înțelegere a numelor subiect (nominativ dicționar, spectacol în cazul în care cupa, da-mi)
  • titluri de acțiune înțelegere (dicționar predictivă, este mai bine să utilizați o fotografie, asigurați-vă că un caracter efectuează acțiunea.)
  • înțelegere a subiectului ca titlu, conceptele care exprimă relația spațială (spectacol casa de înaltă și joasă, care este o carte mare, în cazul în care un mic?)
  • înțelegere a propunerilor (arată-mi unde băiatul se uda florile)
  • înțelegere a formelor gramaticale (cântă. și pl. substantive, verbe, adjective, soțul meu., și soțiile lor. fel de adjective, prepoziții înțelegere)

Starea facultății limbajului.

  • selecție de titluri la subiecți eligibili
  • selecție la numele unei părți nume
  • alege numele obiectelor acțiunilor lor (care zboara, merge fiori. Pick up pictograma)
  • găsi cuvintele opuse în sensul
  1. Înțelegerea vorbirii în situații spontane (închide ușa, în cazul în care un scaun?)
  2. Examinarea vorbirii spontane a copilului în situație spontană și experimental
  3. Într-un studiu de discurs expresiv este investigat:
  • imitare verbală (să zicem, A, D)
  • Maturitatea abilitatea de numire obiecte, acțiuni, atribute și calități ale obiectelor
  1. Studiul aspectului articulatorii al vorbirii
  2. Studiul structurii gramaticale a vorbirii, vocabular, abilități de dialog, informații de vorbire

La sfârșitul diagnosticului, a umplut protocolul sondaj și face un raport privind dezvoltarea vorbirii unui copil cu ASD, în conformitate cu un algoritm de opinii scris de la Kiseleva (format, slab dezvoltată, nu a fost încă format)

Elaborarea unui plan individual de lucru cu copilul

Bazat pe încheierea dezvoltării vorbirii, elaborat un plan individual pentru copil. Este necesar să se prevadă caracteristicile individuale ale copilului, dezvoltarea vorbirii sale, trăsăturile specifice ale emoționale și volitive.

  1. Coreleze informațiile de diagnosticare de la stadiul și stadiul de jurnal de muncă
  2. Identificarea și formularea scopul principal al lucrării în perioada următoare
  3. Formulați obiective de învățare
  4. Determină condițiile pentru punerea în aplicare a jurnalului de lucru, în funcție de caracteristicile psihologice individuale ale copilului:
  • formează o operație log (individuală, subgrupa, front)
  • durata de formare
  • prevăd posibile răspunsuri emoționale și comportamentale ale copilului
  • să ia în considerare modalități de a încuraja copilul pe baza preferințelor și intereselor sale
  • organizează prezența părinților în sesiune, dacă este necesar

Pick up materialul didactic.

Plan de lucru individual include:

Principalele obiective ale muncii logopedie cu copii cu ASD:

  • Dezvoltarea o înțelegere a limbii vorbite
  • rafinament și vocabular
  • dezvoltarea sistematică a lexicală
  • formarea de inflexiune abilități practice și formarea cuvintelor
  • formarea formei dialogic de comunicare
  • A învăța să fie povestiri scurte pe imagine, o serie de imagini, repovestire, descrieri, raskazov
  • dezvoltarea praxis articulatorii și sunete de evocare
  • Aspecte externe ale corecție de vorbire