Diagnostic și corectarea hiperactivitate la copii - Psihologie

1. Istoria studiului de hiperactivitate și statistici pentru copii

2. Prezentarea clinică și diagnosticul de hiperactivitate

3. Cauzele hiperactivitate

4. Corectarea comportamentului hiperactiv

4.1 Lucrul cu părinții copilului hiperactiv

4.2 Lucrul cu copiii hiperactivi

4.3 Rolul profesorului în corectarea hiperactivitate

De multe ori, modul în care un copil cu simptome de hiperactivitate la școală începe cu eșecuri. Lipsa de senzatii de succes provoca tulburări emoționale secundare și stima de sine scazuta. Chiar și copiii cei mai capabili, cu grad inalt de inteligenta, arată o performanță scăzută. În timp ce unele dintre ele încă atinge rezultate bune, dar ei nu realizează pe deplin capacitățile lor intelectuale ridicate.

Deoarece diagnosticul în timp util este manifestari importante si provoaca hiperactivitate la copii, deoarece Potrivit multor psihologi si psihoterapeuti, corectarea hiperactivitate în copilărie este mai eficient. În pregătirea programelor de intervenție trebuie să țină seama de particularitățile personalității copilului, stilul de relații de familie, cauzele comportamentului hiperactiv, etc.

1. Istoria studiului de hiperactivitate și statistici pentru copii

Conceptul de totalitatea simptomelor de hiperactivitate asociate cu o activitate excesivă mentală și motorie.

Cuvântul este derivat din fuziunea hiperactiv din două părți: o „hiper“ - (Hyper din limba greacă - peste partea de sus.) Și „activ“, însemnând „eficientă, activă“.

S.D. Clemens a dat următoarea definiție de hiperactivitate:“... o boala de mijloc sau aproape de nivelul intelectual mediu, prin încălcarea comportamentului de la usoara pana la gradul severa, combinate cu abateri minime în sistemul nervos central, care pot fi caracterizate prin diverse combinații de tulburări de vorbire, de memorie, de control, atenție, cu motor funcții „[2].

Studiul problemelor de hiperactivitate pune medicul german Heinrich Hoffmann-neuropsihiatru, a fost descrisă pentru prima dată de un copil extrem de plin de viață, care pentru o secundă nu putea sta încă în scaunul său, oferindu-i porecla - Phil frământa. A fost acum aproximativ 150 de ani.

De atunci, mulți cercetători au studiat problema abaterilor nevrotice de comportament și de învățare dificultăți, dar nu a existat nici o definiție științifică a unui timp îndelungat de starea copilului. In 1947, pediatri au incercat sa dea o descriere clară a sindromului clinic al copiilor hiperactivi cu dificultăți de învățare.

In descrierea aceleasi simptome, cercetatorii diferit numit sindromul de hiperactivitate, t. E., Până de curând, nu a existat nici un punct unic de vedere în legătură cu numele bolii. Hiperactivitate cu numita „disfuncție cerebrală ușoară“, „sindromul hiperkinetic cerebral cronic“, „leziuni ușoare ale creierului“, „encefalopatia copii ușor“, a „hiperkinezie“ etc.

La o reuniune a experților internaționali, neurologi, a avut loc la Oxford în 1947, în literatura medicală are o descriere a „disfuncții cerebrale ușoare“, care se caracterizează prin aproximativ 100 de manifestări clinice, cum ar fi disgrafie, (încălcarea literei), dizartrie (afectata de articulare de vorbire), discalculie ( cont încălcare), lipsa de concentrare, agresivitate, neîndemânare, comportament infantil și altele.

neurologi domestice observat probleme de hiperactivitate mult mai târziu. Deci, în 1972, un medic pediatru bine-cunoscut YF Dombrovskaya într-un discurs la un simpozion privind rolul factorilor psihogene în origine, cursul și tratamentul bolilor somatice a identificat un grup de copii „inadaptabil“, care aduc cele mai mari probleme pentru părinți și profesori. [6]

În 1987, atunci când revizuirea „Manualul de Diagnostic si Statistic al Mental Disorders“ de către experți din SUA, a fost introdus numele bolii, „Attention Deficit Disorder hiperactivitate (ADHD)“ și sunt specificate simptomele ei (criterii). Potrivit oamenilor de știință, acest lucru este numele reflectă cel mai precis esența fenomenului de hiperactivitate. criterii stricte permit să standardizeze metoda de diagnosticare a copiilor cu risc de astfel de boli și de a oferi o oportunitate de a compara datele obținute de cercetători din diferite țări. [4].

Pentru că, vorbind de copii hiperactivi, majoritatea cercetătorilor (Z.Trzhesoglava, V.M.Troshin, A.M.Radaev, Yu.S.Shevchenko, L.A.Yasyukova) sunt referitoare la copiii cu tulburare de hiperactivitate deficit de atentie (ADHD ).

Aceste studii statistice Russell Barkley [16].

· În medie, în fiecare clasă de 30 de elevi au 1 - 3 din copii hiperactivi.

· Rata de dezvoltare emoțională a copiilor hiperactivi este cu 30% mai mic decât cel al colegilor lor. De exemplu, zece hiperactivitate copil funcționează la maturitate aproximativ 7 ani; șofer începător 16 folosește abilitățile de luare a copilului în vârstă de 11 ani decizia.

· Jumatate din toate elev hiperactiv are înțelegere probleme ceea ce a auzit.

· Elevii hiperactivi sunt de două până la trei ori mai multe probleme de vorbire expresivă decât colegii lor.

· 40% dintre copiii hiperactivi au cel puțin un părinte cu sindromul de hiperactivitate.

· 50% dintre copiii hiperactivi au, de asemenea, probleme cu somnul.

· Părinții copilului hiperactiv divortat de trei ori mai des.

· 21% dintre adolescenti hiperactivi trece aproape constant școală.

· 30% au avut note mici sau ar fi fost lăsat în al doilea an.

Studiile moderne sugerează că hiperactivitate pot apărea în procesul de dezvoltare foarte devreme. Sugarii au un tonus muscular crescut, excesiv de sensibil la stimuli (lumina, zgomot), somn neodihnitor, mâncând săraci, plânge mult, și sunt dificil de a calma. În 3-4 ani o incapacitate distinctă de a deveni un copil intens decât face vreodată în viață: el nu a putut suporta să asculte o poveste, nu este capabil de a juca jocuri care necesită concentrare, activitatea sa are cea mai mare parte haotic.

Dar cei mai multi cercetatori comportament hiperactiv tind să creadă că semnele tulburării sunt mai pronunțate cu vârste cuprinse între 5 la 10 ani, la vârsta preșcolară și școlară timpurie. Astfel, manifestarea de vârf a sindromului reprezintă perioada de pregătire pentru școală și începe [4] de învățare.

Acest lucru se datorează dinamicii activității nervos superior. Timp de 7 ani, în conformitate cu DA Farber, este o schimbare de etape de dezvoltare intelectuală, crearea condițiilor pentru dezvoltarea gândirii abstracte și reglementarea arbitrară a activității.

În 6-7 ani, copiii cu sindrom nu sunt pregătiți pentru școală din cauza unei încetiniri în maturizarea funcțională a cortexului și a structurilor subcorticale. stres școală sistematică poate duce la perturbarea mecanismelor compensatorii ale sistemului nervos central și dezvoltarea sindromului dezadaptative școlar, exacerbată de dificultățile educaționale. Prin urmare, problema pregătirii școlare pentru copiii hiperactivi trebuie decise în fiecare caz, cu respectarea psihologul copilului și a unui medic.

Printre băieți 7-12 ani sindrom semne diagnosticat în 2-3 ori mai des decât fetele. Printre adolescenti, raportul este de 1: 1, și între 20-25 ani - tinerilor in varsta de 1: 2, cu preponderență femei [13]. La fete, emisferele cerebrale sunt specializate cel puțin, astfel încât acestea să aibă o rezervă mai mare de funcții compensatorii, comparativ cu băieții la o leziune a sistemului nervos central (rădăcini AN 1986).

prognostic relativ favorabil, deoarece simptomele dispar in adolescenta, o proporție semnificativă de copii. Treptat, pe masura ce copilul creste perturbări în sistemul neurotransmitator al creierului este compensată, și a simptomelor regreseaza. Cu toate acestea, în 30-70% din cazuri, manifestările clinice ale tulburării de deficit de atenție / hiperactivitate (impulsivitate excesivă, temperament, confuzie, uitare, neliniște, nerăbdare, imprevizibile, leagăne rapide si frecvente de dispozitie) pot fi observate la adulți [1].

Citește mai mult: Tabloul clinic și diagnosticul de hiperactivitate

Informații cu privire la „Diagnosticul și corectarea hiperactivitate la copii“

ca activitate fizică crescută și acțiuni de auto-control al subdezvoltate. Poate nu atât de clar proeminente, dar au o foarte mare importanță pentru înțelegerea naturii comportamentului hiperactiv la copii, si pentru a corecta unele dintre manifestările sale sunt o varietate de simptome și efecte ale sferei emoționale. Am vorbit deja despre ele. Și încă mai amintesc din nou. În primul rând, copii.

Mersul pe jos, jogging, activități sportive. Capitolul 3 Studiu experimental pentru a evalua eficacitatea am dezvoltat un program cuprinzător de corectare a comportamentului hiperactiv al elevilor mai tineri. 3.1. Programul de cercetare Obiectiv: Pentru a evalua eficacitatea programelor obiect concepute: copiii de vârstă școlară primară cu un comportament hiperactiv Școala №1114.

medicale, pedagogice. reabilitare de succes este posibilă, cu condiția să fie efectuată la vârsta de 5 până la 6 ani. Sfaturi practice pentru profesori hiperactiv corecție Scoala de program copil al copiilor hiperactivi trebuie să se bazeze pe corecție cognitivă, pentru a ajuta copiii să facă față dificultăților de învățare: 1. Schimbarea mediului: · studierea caracteristicilor neuropsihologice.

de "oh-oh" (în uimire), a "și-și-și" (bucurie). La sfârșitul exercițiului copiilor la muzica respira și în afară, în picioare în poziția liberă. 2. Jocuri și exerciții pentru copii cu un comportament hipermobilitate Alegerea jocuri (in special mobile) pentru copii hiperactivi, ar trebui să ia în considerare următoarele caracteristici ale acestor copii: deficit de atentie, impulsivitate, activitate foarte mare, precum și incapacitatea de a pe termen lung.