Diagnostic de reproducție, diagnosticare și măsurarea reproducere, criterii de reproducere -

1 Diagnostic și reproducție Măsurarea

4 Diagnosticare Metode de reproducere

1 Diagnostic și reproducție Măsurarea

Diagnosticarea educația - este recunoașterea și studierea caracteristicilor esențiale de creștere bună, combinații, forme, expresii ca scopuri de formare implementate Diagnosticul este stabilit atunci când profesorul încă nu posedă informații complete despre O hovanist elev, și se încheie pe baza manifestărilor sale materiale, în scopul de a stabili motivele pentru prevenirea atingerea gradului dorit de dezvoltare a calităților și a trăsăturilor de personalitate, factor determinant la acesta, contribuind la implementarea cu succes a obiectivelor de educație.

Diagnosticul este îndreptat. studiul studenților care îmbunătățesc samostanovleniya și profesori, organizarea cognitivă, muncii, artistic și estetic, etc. .. activități ale elevilor și de a crea condiții pentru a schimba poziția persoanei în sistemul de relații, formarea deplină.

Cunoașterea elevului ar trebui să vină la tutorele nu este indiferentă în studiul său, dar numai în cursul unei activități profesionale în comun cu el și să-l ajute activ

Astfel, termenul „diagnosticul de educație“ este mai largă decât conceptul de „dimensiune a educației“ Măsurarea este realizată în scopul de a determina starea învățământului în evaluarea diagnosticului educației este studiul prichinoybolee aprofundat al fluxului procesului educațional, identificând astfel modalități de îmbunătățire bazată pe cunoaștere a metodelor și condițiile de interacțiunea dintre componentele sale

A doua caracteristică importantă a diagnosticului este natura predictivă a concluziilor sale prognoză este necesară pentru a face corecția necesară a dezvoltării studenților: pentru a consolida dorit și neutraliza nedorite zece ndentsii În acest sens, diagnosticul se bazează pe abordarea individuală a elevului, cu toate acestea, deoarece diferența dintre obiectivul și rezultatele obținute se observă în mod constant, diagnosticarea problemelor ridicate ITS este relevant pentru toți elevii de reproducție de gradul este determinat pe baza svoeobraznog colective o combinație de educație pentru toți chleneenіv sale.

A treia caracteristică a reproducere diagnostic este faptul că avantajul este dat la metode care ajuta la identificarea unei poziții coerente a măsurării școlăresc se bazează pe o sinteză a evaluărilor unora dintre comportamentul animalului lor acte fiind direcționate către nevoile organizării procesului educațional, diagnosticul presupune rostogoli decizia profesorilor și, prin urmare, predpochitaetu Integrative de diagnosticare aceste informații presupune o evaluare integrată a poziției de formare a persoanei, precum și DTD pozițiile IAL

criteriul 2 reproducție

Criteriul (de Kriterion gr) - o indicație pe baza cărora criteriile de evaluare a măsurii de politețe - este proiectat, teoretic, nivelul de performanță de formare a diferitelor calități ale persoanei (colectiv)

criterii de reproducere este împărțită în mod convențional în „hard“ și „soft“ criteriilor „hard“ aparțin importante statistici, care împreună caracterizează educația generală a tinerilor: numărul pravop încălcări și tendințele lor de-a lungul timpului, numărul de tineri care executa pedepse pentru crimele lor, numărul de divorțuri și familii care au rupt în sus; ratele de alcoolism, dependenta de droguri, fumatul, prostituția-lea în rândul tinerilor și mulți alți indicatori în pedagogie, aceste criterii sunt utilizate relativ puțin; Timp de decenii, nu a fost acceptat să vorbească despre problemele care apar atunci când se utilizează aceste Cree teriiya la vikoristannі Tsikh kriterіїv.

Pentru caracteristicile educației școlare aplică criterii „soft“ pentru a ajuta profesorii obține o imagine de ansamblu a progresului și a rezultatelor procesului de învățământ

În literatura de specialitate psihologică și educațională, există mai multe tehnici și educație programe de diagnosticare, care au fost tratate cu diferite criterii în direcția, metoda și locul de aplicare a criteriilor pentru reproducere împărțit în mod condiționat în două grupuri: 1) legate de manifestarea rezultatelor educației în forma externă - judecăți, evaluări, acțiuni , acțiunile individului (cele mai importante calități ale persoanei, relația de bază a individului, în urma iddaleny de educație, orientare socială, comportamentul într-o situație problemă, și altele.) și 2) în legătură cu fenomenul și, ascuns de ochii profesorului - motive, credințe, planuri, orientatsiyammi.

Cele mai multe dintre metodele și programele de educație studiu al elevilor voluminoase existente, nu este suficient să ia în considerare posibilitățile reale ale profesorului de clasă, educator al factorului său de timp poate duce efectiv justificarea Nia minim simptomele cele mai tipice care-l caracterizează face ucenici.

Cum de a determina minimul? Amnesty a fost discutat astăzi este caracterizată de o persoană care nu este un set de caracteristici individuale și ierarhizarea acestora special modelat în vectorul „motiv - gol“: motive de „ciment“ forța generală a Lich celor privind scopul subiectiv al activității; Scopul semnificativ servește ca un ghid în construcția Programului de acțiune; Programul definește modelul de afaceri, etapele sale, mijloacele și metodele de rezolvare a diferitelor probleme; efectele activității-out efectua implică auto-control, stima de sine, de corecție, definind nivel superior-țintă macră tsіlі vischogo rіvnya toscho.

Criteriile de reproducere sunt o astfel de manifestare integrală a personalității, ca sistem de valori (sensuri), capacitatea de a se angaja într-o activitate specifică, să fie ambițioasă, semnificativ, stabilitatea în sine, creativitate și responsabilitate.

Fiecare dintre criteriile definite este strâns asociat cu poziția persoană subiectivă, activitatea sa, prin urmare, se concentrează anumite componente interacționează pentru a forma integritatea

În definirea indicatorilor și a semnelor de creștere a producției de student sunt: ​​pe de o parte, manifestarea integrală a personalității, structurii acestora, pe de altă parte - dinamica lor „zona de dezvoltare proximală“

Având în vedere că subiectul activității elevului devine ca în curs de dezvoltare motive, obiective, capacitatea de a conștient și independent construi și pune în aplicare în mod creativ programul de acțiune, exercită controlul de sine, auto-evaluare, operațiunile de corecție, o caracteristică esențială a educatiei sale este gradul de relație de reglementare și autoreglementare Este această proporție arată ce motive sunt dominante ca concretizata dacă acestea subiective, ca o combinație de cunoștințe, abilități, credințe, diї.

Astfel, creșterea individuală de student este forma integrală, care are un nivel ridicat de formare de componente semnificative, structurală și dinamică

„Cheia“ pentru determinarea practică a gradului de formare a acestor componente este descrierea diferențiată - semne niveluri diferite de reproducere