Dezvoltarea de receptivitate emoțională a copiilor preșcolari

„Dezvoltarea de receptivitate emoțională a copiilor preșcolari“

Din primele zile de viață copilul se confruntă cu diversitatea lumii (oameni, obiecte, evenimente). Adulții, în special părinții, nu numai pentru a introduce copilul cu tot ceea ce-l înconjoară, dar întotdeauna într-o formă sau alta pentru a exprima atitudinea lor față de lucruri, acțiuni, evenimente prin intonație, expresii faciale, gesturi și vorbire. Datorită capacității noastre înnăscută de a exprima emoțiile ne putem înțelege reciproc, fără a utiliza mijloacele de vorbire. Desigur, nu este surprinzător faptul că limbajul emoțiilor este un limbaj comun pentru toți oamenii de pe Pământ.

Emoțiile afectează toate componentele cunoașterii: pe senzație, percepție, imaginație, memorie și de gândire. Buna dispozitie imbunatateste starea de spirit. Omul uită că neutru emoțional și nu contează pentru el.

De-a lungul copilăriei, în special emoțiile (puterea lor, durabilitate, rezistență) variază datorită datorită modificărilor în natura generală a copilului și motivele ei, precum și din cauza complexității relației copilului cu lumea exterioară. Împreună cu experiențele de plăcere și durere asociate cu satisfacție și nemulțumire dorințele imediate, copilul are un simt mai sofisticate, cauzate de cât de bine a exercitat atribuțiile sale, cât de importante sunt acțiunile comise de aceștia altor persoane și în ce măsură observate de el însuși și alții anumite norme și reguli de conduită.

Esențiale pentru dezvoltarea emoțională a personalității copilului este lucrarea nu numai reale, dar, de asemenea, imaginar, care să permită anticiparea emoțional consecințele pe termen lung ale acțiunilor lor. În acest proces de imaginație este un fel de a juca această situație, în timpul căreia puteți descoperi valoarea pentru subiectul circumstanțelor sau acțiuni care, în aceste condiții pot fi puse în aplicare.

Un copil care a atins un nivel relativ ridicat de imaginație emoțională, încercând înainte de a începe să rezolve problema, după ce a pierdut în planul imaginar diferite opțiuni de acțiune și pentru a anticipa impactul lor asupra oamenilor din jurul lor, și, prin urmare, de asemenea, pentru el însuși. Deci, el încearcă să determine direcția comportamentului său ulterior, evitând acele comportamente care pot face sub influența unor circumstanțe accidentale și dorințe trecătoare.

Raportul dintre copii la modificările propuse de atribuire, precum și eficacitatea punerii sale în aplicare este mult crescută atunci când se utilizează descrieri figurative și mijloace vizuale (cum ar fi imagini) pentru adulți trezește imaginația emoțională a copilului. Acesta vă permite să nu numai prezent, dar, de asemenea, de a experimenta cât de rău și copilul inconfortabil în camera de neîngrijit și fără jucării, și modul în care acesta va fi bine și fericit atunci când activitatea asociată cu curățarea camerei sau cu fabricarea de jucării, va fi adus la capăt. În acest caz, în funcție de emoțiile atașate la unul eficient.

Acest proces poate, în condiții nefavorabile pentru o lungă perioadă de timp pentru a rămâne la acest nivel, și copilul, de exemplu, o lungă perioadă de timp este de a învăța, nu pentru îmbogățirea cunoștințelor, ci, în scopul de a obține marca corespunzătoare, sau la locul de muncă, nu de dragul de fabricație eficiență a produsului înconjurător și pentru a evita reproș și pedeapsă. Cu toate acestea, un progres real în dezvoltarea este de a transforma obiectivele sale motive. Acest proces de conversie este complicat, nu este suficient pentru înțelegerea unui copil a semnificației rezultatelor obținute.

Astfel, bucuria intelectuală pe care copilul primește de la stăpânirea noi cunoștințe, poate cu buna organizare a procesului de învățământ să fie mai bogată și mai interesant decât anxietate cu privire la dacă o intrare corespunzătoare sau nu, a cărui realizare a fost anterior motivația principală în activitatea sa. În mod similar, satisfacția în legătură cu performanța de bună pentru afaceri, creșterea stimei de sine a copilului, permițându-i să supraviețuiască posibilitatea de a efectua o taxe mai importante și mai exigente, poate trezi profund personalitatea copilului decât teama de pedeapsă sau de plăcere a primit laude.

Cu toate acestea, a condițiilor în emoții și sentimente complexe de pre-școală a găsit interconectarea și interdependența proceselor emoționale și cognitive - cele două domenii cele mai importante ale dezvoltării sale mentale: fericirea tinde să contribuie la punerea în aplicare a sarcinilor cognitive, în timp ce mizeria împiedică punerea sa în aplicare. emoții pozitive crește motivația și de a reduce negativ acesteia.

Programul are ca scop - dezvoltarea sferei emoționale a copiilor preșcolari cu vârste cuprinse între 3 și 7 ani.

Pe baza scopului obiectului și subiectul, presupunem că în cazul în care se dezvolta în mod sistematic și intenționat sfera emoțională a copiilor preșcolari de vârstă, aceasta va avea un efect productiv și benefic asupra creativității lor, să dezvolte gândirea lor imaginativă și abstract, atât de necesare pentru manifestările creative în diverse activități .

Metode de rezolvare a sarcinilor:

discuții menite să exploreze diferite emoții și sentimente;
verbale, desktop, mobile, jocuri de rol;
desen emoție;
jucând Etudes;
lectura operelor literare (terapie poveste);

Pentru a înțelege stările emoționale proprii ale copilului și reacțiile necesare pentru:

1 - Numirea unui adult;

2. - acceptarea sau respingerea unui adult;

3. - sprijinul pe care adultul are un copil.

Metode de diagnosticare pentru capacitatea inițială și finală de diagnostic pentru a înțelege și să recunoască emoțiile:

alege o emoție;
Exploreaza emoția;
situații emoționale;
culoare caracter;
bile amuzant și trist.

Principiile programului de construcție

Acest program este prezentat ca o serie de sesiuni consecutive. Una sau mai multe clase au fuzionat una sau mai multe probleme practice.

Clasele sunt bazate pe materialul apropiat și accesibil copiilor asociate cu problemele actuale pentru ei.

În clasă o mulțime de atenție este acordată păstrarea relației strânse de cunoștințe, sentimente, comportament, dezvăluirea și înțelegerea problemelor care trebuie rezolvate. Faptul că cunoștințele copiilor, se realizează prin sfera emoțională, astfel încât copilul să se simtă problemele altei persoane, pentru a răspunde la starea emoțională, îmbogățindu-l personalitatea.

Principalele elemente structurale ale programului sunt: exerciții de psihogimnasticheskie, studii, discuții, jocuri, pictura.

Studii - exercițiu privind percepția expresiei externe a emoțiilor. Se determină caracteristicile manifestărilor externe ale stărilor emoționale pot mima mișcările expresive ale mușchilor faciali, pantomimă - mișcări expresive ale întregului corp de mimetism vocal - proprietăți de vorbire expresive. expresie externă a percepției emoție stârnește răspunsuri sentimente și reacții emoționale la om și joacă un rol important în comunicarea umană. copii Imitații de diferite stări emoționale are un caracter psihoprofilactică. În primul rând, display-uri active, și mimează pantomimă de afecțiune poate ajuta la prevenirea escaladarea emoțiilor într-o patologie. În al doilea rând, datorită feței de lucru și corp mușchii furnizează descărcarea activă a emoțiilor.

Desen emoțiile ajută să învețe pe copii abilitățile percepția și exprimarea adecvată a emoțiilor. Desenul ajută la reducerea stresului la copii. Cu ajutorul unui copil poate semnala culorile lor starea emoțională. Chiar procesul de desen poate influența comportamentul copiilor: acestea sunt mai sigure și mai accesibile.

cunoașterea timp a lumii a relațiilor umane - prescolar. modele pentru copii în joc de complot-rol, care este activitatea dominantă pentru el. Joacă, el învață să comunice cu colegii lor. Aceasta este perioada formării inițiale a persoanei. Apariția anticipare emoțională a consecințelor comportamentului lor, stima de sine, conștientizarea de complicații și experiențe, îmbogățind cu noi sentimente și motive de necesitate sfera emoțională. Capacitatea de a distinge între simptomele de sensibilitate și de copii de reactie emoționale, precum și în dezvoltarea și educația emoțiile lor superioare umane si este una dintre cele mai importante obiective educaționale. Succesul și eficiența soluțiilor sale depind în primul rând de organizarea vieții copiilor din grup. În cazul în care un copil învață să recunoască emoțiile proprii și ale altor persoane, să fie conștienți de importanța și semnificația lor, ar fi un pas serios pe cale de a stăpâni experiențele lor de a dezvolta abilități acțiunilor arbitrare și de auto-control mental, de pregătire pentru succes în școală, dezvoltarea calităților de comunicare, abilități, comunicare cu colegii și adulți.

Vorbeste despre sensibilitatea

- Azi am de gând să-ți citesc o poezie. El are un nume (titlu). Trebuie să-l (titlu) suna.

Tata a spart vaza prețios.
Bunica și mama se încruntă imediat.
Dar tata găsit: uite-le în ochi
Și sfios și în liniște, „îmi pare rău“, a spus el.
Și mama mea este tăcut, chiar zâmbind:
- Vom cumpăra un alt, au o vânzare mai bună.
„Scuzați-mă!“ - se pare că e așa?
Dar, la urma urmei ce un cuvânt minunat!

Ce vază a rupt tata? (Precious - aceasta înseamnă frumos, dragă.)
De ce se încruntă mama și bunica?
Cum înțelegi cuvântul „dar tata a găsit“?
Tata a spus? (Tata nu a spus doar, sa uitat în ochii mei și a spus cuvinte în liniște politicoase. - cuvinte foarte importante, și trebuie să fie în măsură să vorbească.)
Cum sa dovedit cuvânt rău?
Așa cum am intitulat poemul?

Dupa ce copiii vin cu câteva nume, profesorul trebuie să spun că acest poem ar fi numit în diferite moduri, așa cum a venit cu copiii.

Lena și Katya au fost foarte prietenos. Dar acum Kate era bolnav și nu a mers la grădiniță. Lena a fost plictisit și nu a vrut să joace. În fiecare zi, ea întreabă profesorul său, Galina, dacă vor apărea în curând Kate? Dar Galina nu știa - fata a fost lent de recuperare.

Odată ce grupul a sosit Lena, ea a mers la Galina și spune: „Azi am de gând să întreb pe mama mea, așa că ne-am dus la Kate.“

Galina se uită tandru la fata si a spus: „Foarte bine, dragă, ești un prieten grijuliu, dar du-te la Kate în timp ce este imposibil. Mai bine ai desena o imagine și o am în fața lui Kate. "

De ce Lena nu a putut merge la Kate?
Pe măsură ce devora îngrijire pentru prietenul bolnav?

Metode de auto-reglementare și eliminarea stresului emoțional la copii

„Adună-te“ (pentru copii de la 5 ani)

Copil spune: „De îndată ce simți că îngrijorat, vreau pe cineva sa lovit, arunca ceva, există un mod foarte simplu de a dovedi el însuși puterea: scobită coatele și puternic apăsați mâinile la piept - această postură în vârstă de om.“

„Grow în pământ“ (pentru copii de la 5 ani)

„Încercați puternic puternic împinge calcaiele pe podea, strângeți mâinile în pumni, dinții ferm. Tu - un, copac robust puternic, aveți rădăcini puternice, și nici nu se tem de vânt. Această postură persoană încrezătoare. "

„Tu - leul!“ (Pentru copii de la 5 ani)

„Închide ochii, imaginați-vă un leu - regele animalelor puternice, puternic, sigur pe sine, calm și înțelept. El este frumos și condimentat, mândru și liber. Acest nume leu ca tine, e numele tău, ochii, mâinile, picioarele, corpul. Leo - este tine "!

„Trezește-te, al treilea ochi!“ (Pentru copii de la 5 ani)

„Omul vede nu numai ochii. Înțelepciunea și spirit, viteza si liniste sufleteasca se poate trezi la al treilea ochi. Întinde degetul arătător, se strecoara-l si pune-l pe frunte între sprâncene deasupra nasului. Aici este al treilea ochi de ochi înțelepciune. Masează acest punct, spunând: „Trezește-te, al treilea ochi, trezește-te, al treilea ochi. „6-10 ori.

Jocuri și exerciții pentru a reduce agresivitatea și slăbirea emoțiilor negative

Supărat, copil agresiv, bătăuș și bătăuș - o frustrare parentală mare, amenințarea echipei de protecție a copilului, „furtuna“ de gospodării, dar, de asemenea, creatura nefericită că nimeni nu înțelege, nu vrea să se ghemui și regret. agresivitate pentru copii - un semn de stres emoțional interior, un cheag de experiențe negative, una dintre metode inadecvate de protecție psihologică.

Acesti copii folosesc fiecare oportunitate de a împinge, bate, rupe, ciupirea cealaltă. Comportamentul lor este adesea provocator. Pentru a provoca un comportament violent, ele sunt întotdeauna gata să deranjeze pe mama, tutorele, colegii. Ei nu au soluționa în jos până atunci, în timp ce adulții nu sunt exploda, iar copiii nu vin la lovituri. De exemplu, un copil este îmbrăcat în mod deliberat încet, refuză să se spele pe mâini, jucării curate până când aduc mama ei din tine și nu aud ea țipă sau pentru a obține o palmă. După aceea, este gata să plângă, și primind doar confort si afectiune din repaus mama. Nu este mod foarte ciudat de a obține o atenție? Dar este pentru copil singurul mecanism de „ieșire“ stres psiho-emoțională, anxietatea interioară acumulată.

Cauzele de agresiune este aproape întotdeauna extern: adversitate familie, privarea de ceva dorit, diferența dintre dezirabil și posibil.

Doar să înțeleagă și să accepte că, adulții „ghici“, că copilul este în nici un fel de vină, iar dacă nu va face rău, va fi prietenos și plăcut să vorbești.

Descoperirea semne copilul dvs. de comportament agresiv, se joace cu ea în această secțiune a jocului, iar jocul va fi secțiunea utilă a încălcărilor în comunicarea și utilizarea metodelor de artă, dans și mișcare terapie.

„luptă pernă“ (pentru copii de la 5 ani)

Pentru jocul nevoie de un pic perna. Jucatorii arunca perne unul la altul, scoțând strigăte de biruință, Se bat între ei, încercând să ajungă la diferite părți ale corpului. intriga jocului poate fi „Bătălia dintre cele două triburi,“ sau „Asta e pentru tine. "

Notă: Jocuri începe adult, ca și cum ar da permisiunea pentru astfel de acțiuni, eliminarea interzicerea agresiunii.

„Knock praful“ (pentru copii de la 4 ani)

Fiecare participant devine „prăfuit“ perna. El trebuie să pounding sârguință mâinile corect, „curat“.

„Fotbal pentru copii“ (pentru copii de la 4 ani)

În loc de o minge - o pernă. Jucătorii sunt împărțiți în 2 echipe. Adult - judecătorul. Puteți juca cu mâinile și picioarele, perna poate lovi cu piciorul, arunca, ia. Principalul obiectiv - să înscrie un gol.

Notă: Adult impune regulile: nu vă puteți răsfăța în brațe și picioare, în cazul în care nu există nici o pernă. Penal scos de pe teren.

„Turnul“ (pentru copii de la 5 ani)

De la perne construit un turn înalt. Sarcina fiecărui participant să furtuna sari pe ea, scoase strigăte de biruință, cum ar fi „A-ah“, „Ura!“ Etc. Cel care sare în sus pe turn, fără a distruge zidurile sale.

1. Fiecare parte poate el însuși pentru a construi un turn atât de mare încât, în opinia sa, el poate cuceri.

2. După fiecare furtună de „fani“ face strigăte puternice de aprobare și admirație „Bine!“, „3dorovo!“, „Victorie!“ Etc.