Dezvoltarea de joc activitate grafică

Jocul - nu este singura activitate care afecteaza dezvoltarea mentala a copilului.

Copil atrage, sculptează, construiește tăieturi. Comună tuturor acestor activități este că acestea au ca scop crearea unui produs - desen, design, aplicatii. Dar fiecare dintre aceste activități are propriile sale caracteristici, necesită stăpânirea de moduri specifice de acțiune și are un efect specific asupra demolarea dezvoltării.

Dezvoltarea de imagini grafice. Am văzut deja că originile activității copilului grafic lui legate de copilarie. Până la începutul copilului preșcolar, de obicei, este deja unele de aprovizionare (deși foarte limitate) de imagini grafice, permițându-i să reprezinte elemente individuale. Aceste imagini, cu toate acestea, sunt doar cu obiectele Asemănarea cea mai îndepărtată.

Capacitatea de a recunoaște un obiect din imagine este una dintre stimulente pentru îmbunătățirea activității grafice. Această îmbunătățire are o istorie lungă. Desenarea copiilor introdus diferite forme de experiență pe care un copil primește în cursul acțiunii cu obiecte, percepția lor vizuală, cel mai grafic de activitate pentru adulți și de învățare. Figura adult afișează numai acele proprietăți ale obiectului, care poate fi percepută vizual. Copilul foloseste intreaga experienta. De aceea, printre desenele copiilor, împreună cu imaginile corespunzătoare percepției vizuale, pot fi găsite astfel încât exprimă ceea ce copilul nu învață în căutarea, și acționând cu el și să-l simți. Deci, de multe ori copiii sunt plate formă acută în unghi (de exemplu, triunghi) după ce trage sentimentele ei sub forma unui oval de la acesta, cu linii scurte, pe care încearcă să sublinieze obiectul reprezentat-unghi ascuțit. Aceste imagini sunt figuri acute în unghi sunt explicate prin încercări de a se adapta în acest scop format anterior imaginea grafic sub forma unei linii circulare închise.

formă grafică, în care copiii reprezintă obiecte, se datorează în principal de trei factori: disponibil la imaginile grafice pentru copii, impresia vizuală a obiectului și experiența tactilă-motorie, dobândite în cursul acțiunii cu el. În plus, copilul trece într-un desen nu numai impresia obiectului, dar, de asemenea, înțelegerea lor a subiectului, cunoștințele sale de ea. Deci, un băiețel, care a privit ca o mamă desenează o figură feminină, a insistat că primele picioare au fost trase, și apoi rochia.

desen săraci, copilul abia cartografiată mai arată că el nu face o încercare serioasă de a reproduce cu acuratețe și complet obiectul descris. Foarte adesea, atunci când un copil desenează o persoană fără păr, urechi, trunchi și arme, „arta“ lui rămâne mult în urma cunoștințele sale. Copil atrage, omițând părți și detalii care par neimportante pentru el.

Pentru a urmări măsura în care reprezentarea obiectelor complexe copiilor tind să afișeze caracteristicile lor reale, au existat următoarea observație. Copiii sunt invitați să ia în considerare veveriță umplute. Fiecare copil a fost capabil să se joace cu veverița, ia în considerare botul, labe, accident vascular cerebral blana ei. Cu toate acestea, el a rămas complet în întuneric cu privire la ce a fost dat de proteine. Cinci minute mai târziu, copilul veverița luat și sa oferit să-l picteze. Sa constatat că copiii tind să se bazeze în mod egal pe ambele vizual și pe cunoștințele cu motor tactile despre acest subiect.

3,7,0. Serge se uită la o veveriță. Touches picioarele ei:

Fig. 7 Reprezentarea Imagine a proteinelor

„picioare.“ Mână prin blana lui, „Myagonkaya“. Degetul devine în păr „ușor“. Zâmbind, stroking veveriță. Odată ce veveriță a luat și a oferit să-l atragă, Serghei, luând un creion, a început să se gândească dureros, cum să atragă. Efectuarea line. Apoi, realizat brusc, el pictează pentru laba „picioare. Aici. " linie de top de măturat strada descrie blana. El explica: „Este myagonkaya“. Model destul de mulțumit (Fig. 7, a).

3,7,0. Andrew cu un zâmbet consideră veveriță. „Ce sunt picioarele ei! - surprins botul on.-. Ochii. Un nas din ce? Uită-te la urechi. " Odată ce veveriță a luat și a oferit să-l atragă, atunci el ia un creion și începe imaginea sa. Deseneaza un cap rotunjit pe labe ei are (au existat trei). Încearcă să gheare fiecare picior pririsovat: „Totul. On“. Desen satisfăcut (Fig.

7b). (Conform V. S. Muhinoy).

Astfel, copilul creează o imagine, care într-o anumită măsură corespund subiectului. Imaginea de caractere este determinat prin metoda de examinare și faptul că se distinge pentru copil în timpul examinării. Copii, proteine ​​din fier, și ia act de delicatețe, pufoasa, o atenție maximă se plătește, atunci imaginea de lână, de multe ori omiterea multe detalii cu privire la structura corpului animal, și copiii, care au examinat cu atenție animalul umplute, a încercat să transmită totul, chiar și mici detalii specifice (de exemplu, gheare).

Caracteristic, copiii sunt capabili sa recunoasca colegii imaginile realizate. Deci, copiii a oferit mai multe jucării, nu sunt similare cu orice cunoscute. Ei le-ar putea vedea, pentru a atinge, pentru a juca. Odată obișnuiți cu jucării preșcolari și amintiți-vă numele lor, câțiva copii din fiecare grupă de vârstă a oferit pentru a trage toate jucăriile. La început, copiii au fost de desen din memorie (jucării au fost ascunse). A doua oară, copiii au atras, atunci când jucăriile erau în fața lor.

Apoi, toate imaginile aduc copii, familiarizați cu jucării, le și interpretează. Sa dovedit că copiii vor învăța în desenele de jucării colegii lor, și să recunoască nu numai imaginea, ceea ce reflectă un număr suficient de caracteristici, dar, de asemenea, astfel de cifre, care este transmis în una sau două semnificative din punctul de vedere al tinerilor artiști nominalizați.

Deși desenul unui copil este axat pe reflectarea realității, de multe ori nu se potrivește cu ceea ce se așteaptă să vadă un adult. Atunci când un copil trage masina la numărul de roți, este de multe ori mai mare decât numărul atribuit designeri, celălalt un copil al desenului nu este pusă la îndoială. Adult, luând în considerare o cifră similară, dă vina copilul pentru ce nu-i place o mașină ( „mai mult ca un fir cu margele!“). Trist prescolar. El nu a fost mulțumit cu neînțelegere reciprocă. Dar cum ar fi un copil sau un adult confruntat, acesta este concentrat în principal pe faptul de a fi ca adulți. Copilului desen atât de încet, dar sigur îndreaptă spre acceptabil pentru cultura. În construirea de imagini grafice a unui copil este tot mai mult concentrat pe impresii vizuale. Prin acest rezultat este cu siguranta adulților care, respingând cele rele din desenul lor perspectivă, oferă să caute.

Desen din natură are loc sub influența unei expuneri speciale pentru adulți. Dacă te uiți la copii risuyuschimi înainte care au pus subiectul, este posibil să se stabilească o trăsătură comună pentru comportament prescolarii: doar uita la obiect, ei continuă să atragă rapid și cu încredere pe hârtie. Copilul, de regulă, nu este necesară pentru observarea sistematică a naturii, și datorită desenului său, chiar și în prezența naturii, cât mai curând posibil, pentru a evalua ca pe baza propunerii.

Educație template-uri grafice. Creat în procesul mediilor de învățare încurajează copiii să îmbunătățească imaginile grafice, le face elemente noi care să reflecte caracteristicile obiectelor prezentate. Treptat, imaginile grafice sunt din ce în ce mai relevante pentru obiectul real. Cu toate acestea, desen pentru copii a tendinței cunoscute de a perpetua imaginile grafice uzuale. În anumite condiții, acest lucru face ca imaginile în modelele înghețate. modele grafice sunt de formare foarte puternice, deoarece acestea îndeplinesc cerințele de bază ale imaginii și de a găsi recunoașterea de oamenii din jurul lor. model comun este o imagine de case, flori, copaci, etc. Astfel de modele au o vitalitate uimitoare - .. Timp de decenii, acestea sunt transmise din generație în generație. Digerarea șablonul, copilul începe să-l miște din figură în desen, cu prea puțină preocupare pentru îmbunătățirea acesteia. Singura problemă specială care a apărut în procesul de elaborare face copilului, fără a schimba șablonul pririsovyvat el câteva detalii. De exemplu, în cazul în care un tânăr artist în sine și tata, atrage apoi pentru o singură asemănare om mic pririsovyvat Karakulko, adică arcul, și un altul - cu fum de țigară de nedescris groasă.

Cu copiii preșcolari a efectuat următorul experiment. Ei au aratat oameni alternativ ghindă. Primul om nu avea gât. Gâtul rămasă a fost, în care fiecare lungime ulterioară a gâtului a fost crescută cu „/ g centimetru. Copiii au început ușor să atragă om mic, dar pe gât pentru o lungă perioadă de timp nu acorde atenție. Multe dintre aceste rechemari numai după a șasea sau a șaptea prezentare.

În acest caz, copiii au atras, fie imediat, un gât neobișnuit de lungă, în cazul în care ar trebui să fie, sau pririsovyvali-l pe verticală din partea de sus a capului, sau vopsite în formă de cravată, venind din capul de-a lungul întregului corp. Acest exemplu arată că tiparele împietrite împiedică desenul corespunzător lucru real.

Securizarea imagini grafice, transformându-le în template-uri sunt un mare pericol pentru dezvoltarea de desen pentru copii. Dacă nu urmați acest proces, copilul nu poate să învețe să atragă nimic, cu excepția câtorva lecții ei circuite de anumite elemente. Misiunea de formare este distrugerea modelelor înghețate.

Astfel, tendința de dezvoltare a copiilor desene pentru a dezvolta imagini grafice se confruntă cu o tendință de a consolida aceste imagini și să le transforme în modele grafice. Pe care dintre aceste tendințe va prevala, depinde în mare măsură soarta desen copiilor. Și aceasta, la rândul său, este determinată în principal de particularitățile de formare. Educația bazată pe copierea modelelor gata făcute, promovează formarea de modele. Formarea care vizează îmbunătățirea proprietăților unui obiect într-o tehnici de transfer de imagine, template-uri și elimină îmbunătățirea formă grafică de desen. Prin urmare, cadrele didactice ar trebui să acorde o atenție deosebită dezvoltării activității grafică a copiilor.

Folosirea culorii. În timpul dezvoltării desenul unui copil este nevoie de a folosi culoarea. În același timp, începe să arate două tendințe în utilizarea culorilor. O tendință este faptul că copilul utilizează culoarea în mod aleatoriu, de ex., E. Poate vopsea obiect sau o parte din orice culoare, nu sunt de multe ori relevante pentru culoarea reală a obiectului. Deci, omul a pictat un braț poate fi de culoare roșie, iar celălalt - albastru; fire individuale de păr de pe cap poate fi vopsit diferite culori. O altă tendință este faptul că - pe care copilul tinde să păteze obiectul reprezentat, în conformitate cu culoarea reală. În același timp copiii folosesc culoarea anumitor obiecte ca semn al lor obligatorii și vopsea peste imaginea obiectului monotonă, fără gradație. Acest lucru se datorează faptului că copiii folosesc adesea cunoașterea subiectului de culoare, setat la cuvintele adulți, ocolind propria percepție. Prin urmare, desenele copiilor sunt umplute cu timbre de culoare (iarbă verde, un copac cu frunze verzi și trunchi maro, soarele roșu sau galben).

cerere de culoare gratuit la poza pentru copii poate avea o bază profundă. Numai la copii foarte mici (doi-trei ani) aceeași atitudine la vopseaua de orice „culoare. După ce a fost în mâinile unei pensule și hârtie, ei frotiu toate culorile fără discriminare. Atunci când copilul este întrebat, ceea ce este cel mai frumos, el spune: „Toate frumos“. Dar, în trei sau patru ani, lucrurile schimbat în mod considerabil.

O trăsătură caracteristică a desenelor copiilor este aceea în care copiii exprimă atitudinea lor față de însăși figura. Toate „frumoase ^ copii portretizat în culori vii, de multe ori cu modele ornamentale. „Ugly“ culori inchise vopsite, în mod deliberat slab performante desen. artist pentru adulți și un personaj negativ care urmează să fie atent trase, găsirea de tehnici speciale pentru a exprima o atitudine negativă față de subiectul descris. Copilul se lasă trage un personaj negativ, Baba Yaga, calomnieze ocazional - din punctul său de vedere, ele nu merită efortul. Astfel, culoarea și precizia desenului exprimă atitudinea copilului față de conținutul imaginii.

percepe Emoțional culori si prefera o culoare la alta, copilul folosește de multe ori o culoare preferata de a nu transmite culoarea reală a obiectului, cât și pentru decorarea ilustrat. Deci, copiii vopsea imaginile de obiecte cu dungi colorate sau modele care nu sunt caracteristice acestora.

Activitatea grafică are un efect specific asupra dezvoltării copiilor de azi. Copilul în desen trece de la difuze imagini grafice (nedeterminate), mărcile care acționează ca grupuri similare de obiecte într-o anumită imagine reală a obiectului real. Dezvoltarea activității grafice în această direcție necesită copilul în primul rând dezvoltarea percepției și a gândirii, capacitatea de a viziona nu numai, dar, de asemenea, pentru a vedea care vă permite să transferați lumea obiectivă a legilor adoptate fine. Folosirea culorii, la rândul său afectează dezvoltarea percepției și sentimentelor estetice ale copilului.