Cursuri în pedagogie - salut elev!

Capitolul I Aspecte teoretice ale activității profesionale a profesorilor în educația modernă. 4

1.1 Profesorul modern: personalitatea și activitatea profesională. 4

1.2 Competența profesională a cadrului didactic. 10

1.3 Standarde profesionale - ca bază pentru formarea profesorilor. 13

Concluzii la capitolul 1. 18

Capitolul 2 Domeniul de aplicare a standardului profesional în practica școlară (de exemplu, MBOUSOSH №1 Gavrilov Posad) 20

2.1 Relația cu standardele profesionale ale profesorilor de școală. 20

2.2 Condiții psiho-pedagogice de formare de pregătire pentru activitatea profesională cu succes a profesorului. 32

2.3 Recomandarea privind punerea în aplicare a standardelor profesionale ale profesorului în școală. 34

Concluzii la capitolul 2. 37

Referințe. 45

Ministerul Educației al Republicii Belarus

EE "Universitatea de Stat Grodno numit Yanka Kupala"

„Aplicarea metodei funcționale de rezolvare ecuații și inegalități în matematică școlare“

privind disciplina „Metode de predare ecologie“

Formarea atitudinii subiective față de natură ADOLESCENȚI

1 Aspecte teoretice ale personalității mediului ........................................ 5

1.1 Caracterizarea structurala si functionala a persoanei ca un fenomen psihologic și pedagogic ........................................................................ 5

1.2. Atitudinea față de natură subiectivă ca fenomen pedagogic ............... ..9

1.3 Caracteristici de vârstă psihopedagogice ale atitudinii subiective a adolescenților față de natură ........................................................................... ..14

2 Studiul de atitudini față de natură ....................................................... 21

2.1 Metode de diagnostic psihopedagogice ..................................... 21

2.2 Studiul privind atitudinile față de natură în studenți ......................... 29

cursuri

„Metodele de instruire ca nucleu al procesului educațional“

1. I. Istoria dezvoltării metodelor de predare ........................................... 3
2. II. Conceptul de metodă de predare, funcțiile sale ........................................ 8

III. Clasificarea metodelor de predare ............................................. 10

1. IV. Condițiile de determinare alegerea metodelor de predare ......................... 12

Concluzie .............................................................................. 15

Bibliografie .............................................. 16

Grija pentru student individuale și dezvoltarea lui este sarcina principală de predare și practica profesorului știință.

dezvoltarea studenților în metodele de învățare este determinată în mare măsură prin care se aplică profesorul.

Problema metodelor de predare este una dintre cele mai importante în domeniul științei pedagogice și practica de predare, ca metode de predare - acestea sunt principalele instrumente prin care profesor echipează studenții cu fundamentele științei, să dezvolte abilitățile cognitive, asigură dezvoltarea personală, formează viziunea asupra lumii științifice. Metode de predare este nucleul procesului educațional.

Să încercăm să înțelegem criteriile de bază ale metodei de formare din punct de vedere al diferitelor oameni de știință și educatori, ne întoarcem la istoria dezvoltării metodelor de predare și să ia în considerare viziunea modernă asupra acestei chestiuni.