Cum de a dezvolta vorbirea dreptul copilului

dezvoltarea vorbirii corecte gramatical la copii.

1. Dezvoltarea copiilor inflexiuni (finaluri de cuvinte):

- substantive singular și plural (scaun - scaune, mese - mese);

- verbele la trecut în diferite linii (Kate a jucat Vanea a jucat);

- verbe în timpuri diferite: prezent, trecut, viitor (mă duc, mă duc, mă duc);

- substantive în diferite cazuri (genitiv - nici mama, dativ - da mamei un mar, acuzativ - de așteptare pentru mama mea, instrumentala - mă duc cu mama mea, prepositional - mă gândesc la mama mea).

2. Dezvoltarea sufixe diminutive -chik; -schik; -chek; -tuples.

La această vârstă, copilul este predispus la anima obiecte. Atitudinea emoțională față de ei, el exprimă prin discursul expresiv. Folosind diminutivul este cel mai convenabil pentru a trece mod atitudinea emoțională a copilului. Prin urmare, în discursul apar cuvintele: scaun înalt, sobachechka, ciuperca zmeyushechka.

3. Fenomenul creației cuvânt.

Educator este important să se facă referire la fenomenul creației cuvânt al copilului:

- să înțeleagă perioada de angajament și regularitatea creării de cuvinte în dezvoltarea vorbirii copilului, și, prin urmare, nu se topesc și nu admiri cu voce tare despre inovațiile vorbire la copii, dar nu indică să-i copilului ca o eroare: înlocuiți cuvântul pentru copii corect de sondare și de a crea o situație de comunicare pentru exercițiile de copii utilizarea cuvântului;

- arată corect formele de exprimare, pentru a ajuta la dezvoltarea limbii literare.

În activitatea pe dezvoltarea unui copil aspecte sintactice ale vorbirii tutore ar trebui să ia în considerare următoarele:

1. În 2 ani în vorbire la copii a apărut oferte de la 3 - 4 cuvinte: Katya doarme în pat de copil; Vania mananca supa. Pentru trecerea de la Exemple din două cuvinte la trehslovnym, profesorul ar trebui să pună întrebările copil specifice: În cazul în care Kate doarme? Ce mănâncă Vania?

2. În prima jumătate a celui de al treilea an de viata, copilul incepe sa foloseasca fraze cu membrii omogene (listare): Îmi place mama, tata, femeie. Ajutarea unui copil, un adult pune într-o serie de imagini și, transferarea atenției copilului de la unul la altul, stimulează vorbirea copilului: „Cine locuieste in casa? În casă trăiește o pisică (câine, Rooster). " „Ira, iar în această casă, care trăiește?“ - „In pui vii casa (iepure de câmp, un șoarece).“ În primul caz, profesorul este responsabil, împreună cu copilul, prezentând propunerile intonație corecte în al doilea - stimulează copil independent.

3. În a doua jumătate a celui de al treilea an de viață în discursul copilului apar slozhnosochinennye și propoziții complexe. La început poate fi o propunere de a trece conjuncțiilor: Tata a venit - am fost adormit. În propoziții complexe, în primul rând, copilul începe să reflecte relația de acțiune la locul unde are loc (am luat paharul, în cazul în care feluri de mâncare sunt); legătură cu timpul de acțiune atunci când se întâmplă (interveniți când am jucat). Copilul cel mai dificil să se stabilească și să reflecte în oferta de cauză și efect. Prin urmare, aceste propuneri apar în discursul copiilor de la 2 ani 8 luni. sau trei ani (eu plâng, de ce (pentru că) a lovit bateria). În acest caz, copilul poate face în continuare greșeli în utilizarea conjuncțiilor.

EDUCAȚIE CULTURĂ SPEECH SUNET

În al treilea an de viață, continuă dezvoltarea pronunția corectă a sunetului. De doi ani de piese bune ale unui copil și vocalelor consoane bilabiată (B, D, F).

Lucrul asupra copiilor zvukoproiznosheniya potrivite de această vârstă, pentru adulți, o atenție deosebită trebuie acordată formării următorul grup de sunete:

- labio-dental sunete V, F;

- apicals: T, D, N;

- velare: G, K, X;

- sredneyazychny: J.

Activitatea acestor sunete este necesar să se ia în considerare caracteristicile generale de vârstă de exprimare doi ani, un copil:

1. doi copii ani distinge toate sunetele limbii materne. auz fonematic primar este dezvoltat suficient de bine. În același timp, copiii aud și să înceapă să realizeze incorectitudinea soluției la zvukoproizno- discursul altora.

2. Pentru copii este o înmuiere generală a vorbirii ( „SOSka“ în loc de mamelonului, „syapka“ în loc de cap).

3. Posibila înlocuire în vorbire sunete greu de pronunțat un simplu "Bebai voshadka" (de înlocuire | A] la [B]); „Sunt de zbor despre mutatii ATNC“ (înlocuirea [X] la [T]); "Dusya-Dusya, da da da" (substituirea [A] la [D]) și m. P.

4. Copiii pot necurat încă pronunță sunete dificile:

- șuierat C, 3;

- șuierat: W, F, G;

- sonoritatea: R, L.

La vârsta de doi ani este încă pronunțat imperfectă nu necesită corecție. Succes depășirea în viitor și pentru a preveni posibile încălcări zvukoproiznosheniya necesită lucrări de prevenire activă cu copiii de doi ani pentru a întări mușchii organelor de articulare organe: buzelor, limbii, obrajii. copii Exercitarea zvukoproiznosheniya contribuie la dezvoltarea auzului fonematic, agenții de dezvoltare de vorbire. Pentru a face acest lucru, profesorul deține copii care se joacă pe onomatopee cu elemente de exerciții de articulare ( „Cine strigăte altcineva“, „Ghici cine ascuns în casă“, .. „Cine a făcut-o să nu“, etc), jocuri de dans rotunde cu text ( „locomotiva cu abur“ „cuc“), joaca cu degetele, foloseste chistogovorki, poezii, cântece.

În al treilea an de viață, procesul de a stăpâni slovoproiznosheniem corectă.

Copilul încearcă să spună toate cuvintele care sunt necesare pentru exprimarea gândurilor sale. Dacă utilizați cuvinte diferite în complexitate există deja o reproducere relativ stabilă a ritmului vorbirii. Chiar dacă copilul nu se pronunță unele sunete, deformați sau să le înlocuiască cu altele, modelul ritmic de vorbire este menținută, „Se syapaka“ (câine); "Se keatite" (cărămizi).

- Pentru a ajuta copilul să depășească efectele reziduale ale eliziune silabică (omisiune de silabe pe cuvânt): „Moko“ în loc de lapte; „Am gyat boo“ în loc voi merge. Puteți utiliza tehnicile de joc ritmul de pritopyvaniem cuvântul bumbac, atingând o bataie.

- Ajuta la pronunțarea corectă a cuvintelor dificile pe modelul de sunet: nu „chedoman“ și o valiză; nu „pomolala“ și a rupt; nu „Talerko“ și farfurioară. Mentor oferă un eșantion de cuvânt vorbite și creează o situație de comunicare pentru copil să-și exercite dreptul slovoproiznoshenii ( „Ajutor Kate să vină la țară“, „Rupt o locomotivă,“ „Kate are masa de prânz“, etc).

- Continuarea dezvoltării copilului audiere fonematic pe baza de a distinge între cuvinte de sondare similare: urs - mouse-ul; Ursul - un castron; Barrel - fiica. Puteți oferi copilului dumneavoastră cuvântul-titlu selectați imaginea dorită din mai multe propuse.

În al treilea an de viață, este important să se acorde o atenție la dezvoltarea expresiei discursului său.

Pentru copiii de această vârstă se caracterizează prin expresivitate emoțională involuntară de vorbire: discursul copilului este însoțită de gesturi, expresii faciale, pantomima (mișcări). Copiii de această vârstă să-și exprime atitudinea lor față de subiect de conversație printr-o astfel verbală (vorbire) înseamnă ca interjecții (Oh! Oh!), Exagerare (bolshoy- foarte mare, imens, enorm), folosirea de cuvinte cu sufixe valoare diminutivul (Zainka, babulechka , pisoi). Adulții trebuie să primească favorabil și puternic să sprijine și să încurajeze manifestarea vorbirii involuntara a copilului expresie emoțională a lui. Pentru a face acest lucru, este important ca acesta a fost profesorul de colorat emoțional, a variat în ton, puterea vocii, tempo, ritm. Copilul a învățat să asculte și să-l aud, profesorul poate schimba in mod dramatic de la vorbire normală de sondare în liniște: aceasta va determina copilul să asculte. Deosebit de util pentru a reduce puterea de vocile din premergătoare de zi pentru copii și de somn pe timp de noapte. voce blândă liniștită calmeaza copii, scuti povara emoțională. Citirea tutore și joacă pentru copii a variat în gen (poezie și proză), pentru organizarea ritmică și intonational de forme populare ( „Kotja-kotenka, Kotok, Kotya -. Pubis gri“ și „Pussy, păsărică, păsărică, scat pe pista nu stai jos !. „), o repovestire comună a basmelor va contribui la dezvoltarea expresiei emoționale de exprimare a copiilor.

Creat de situația educațională educator trebuie să fie intens emoțional, cu care se confruntă nu doar cu caracter informativ, dar mai ales în sfera emoțională a copilului. Pentru a face acest lucru, utilizați un luminos-sondare, jucării în mișcare. Ca un personaj de joc este cel mai bun de a alege un familiar de copii erou (păpușă, urs, pisică) cu ochi expresivi mari. Pentru a activa sfera emoțională a copilului trebuie sa fie folosite momente surpriză, cântece, rime pepinieră, rimează. profesor de vorbire, adresat copiilor, trebuie să includă întotdeauna forme populare simple.

Toate situația educațională și ocuparea forței de muncă în grupul de tineri sunt în mod necesar joacă în natură și se bazează pe fundalul emoțional pozitiv.