Conceptul de cuvinte pentru obiecte act

- Cuvintele similare?

(Toate cuvintele de separare b toate se referă la acest subiect, adică substantive)

- Cuvintele sunt diferite?

(Primul cuvânt începe cu litera „L“, restul literei „B“, cuvântul „frunze, furtuna, distracție“, răspunde la întrebarea „ce?“, Iar cuvântul „vrăbiile“ la întrebarea „cine?“, Acest cuvânt combinație întâlnit „oro“)

- Determinați ordinea scrierii literelor în lanț.

III. Repetarea cuvintelor pentru obiecte.

- Ce întrebări au răspuns substantive? Ce înseamnă?

1) Și acum se concentreze asupra sarcinii.

Înregistrați substantive: băieți, răspunde la întrebarea „Ce“, Girls - la întrebarea „? Cine“

(Profesorul dictează cuvinte pe care elevii înregistrate în mod independent, în carte)

Gardener, îmbrăcăminte, tricou, sâmbătă, Ivan, stejar, marinare.

- Cine dintre băieți a scris toate cuvintele care răspunde la întrebarea „Ce?“

- Cine a făcut greșeala?

(În mod similar, la fete)

- Cum numesti aceste cuvinte pe care le sunt acum scrise?

IV. Subiectul și scopul lecției. (Sign „!“ Înseamnă „Atenție“, postat pe tablă)

- Lecția noastră - o lecție Eureka. Ce înseamnă acest cuvânt?

- Astăzi, lecția a face descoperirea de cuvinte care pot denota nu numai obiectele. Aceste cuvinte ca substantive, de asemenea, joacă un rol important în discursul nostru. Te voi învăța să recunoască aceste cuvinte pe această temă și valoarea, și va încerca să-l învețe.

V. Munca la un nou material.

- Care sunt obiectele prezentate în imagini, și efectuează posibile acțiuni

- Cuvinte pentru obiecte, este scris în coloana 1, iar cuvintele pentru acțiunile întreprinse în al doilea.

Pe bord și în notebook-ul se transformă de înregistrare: (student la tablă)

- La o întrebare răspuns în cuvintele din prima coloană?

(Deasupra cuvinte coloana prima atîrna o placă cu întrebarea „Cine?

Ce?“. Cuvintele coloana a doua - „Ce să fac?“).

Punerea întrebarea la imagini în cazul în care fetele efectua diferite acțiuni și băiatul.

- Pune întrebarea la cuvintele care denota fată de acțiune, băiete.

(Fata, "Ce?", Sărituri, joc, înot, patinaj).

(Boy, "Ce?", Alergare, box, echitatie).

- Dă exemple de cuvintele tale, răspunzând la întrebarea „Ce face?“

- Cine va încerca să facă o concluzie cu privire la cuvintele pe care răspunde la întrebarea „ce face?“

Concluzie: Cuvintele care înseamnă acțiunea subiect, răspunde la întrebarea „ce face? asta fac? ce voi face? Ce să fac? "

- Băieți, aceste cuvinte sunt numite verbe. Verb - este o parte din vorbire. Verbele evidențiază două caracteristici. (Tabelul POST a verbului).

- Ce descoperire ați făcut, băieți? (În tabelul 1, cifrele marcate) reprezintă un element de acțiune; 2) parte de vorbire)

- Și acum face 3 descoperire: modul în care un membru al propunerii este un verb? Pentru a face acest lucru, să facă o notă de propunere. (Un student la tablă).

Bunica mea locuiește într-un sat.

- Evidențiați baza gramatical al propunerii. Ce parte de vorbire este exprimat predicat, în cazul în care răspunsul la întrebarea „ce face?“

- Deci, cum face un membru al propoziției este un verb? (3 descoperire este atribuită eticheta verbului „Fraza este un predicat“).

Casa cerb mare
Se asaza, uită pe fereastră.
Iepurasul pe teren de funcționare,
Ușa de la cerb Bate
Knock-cioc-cioc, ușa se deschise!
E un rău vânător de pădure!
Bunny Iepurasul, ruleaza!
Piciorul a fost dat la mine!

VII. Continuarea lucrărilor. Citirea regulilor manual. (P. 131)

VIII. Lucrul pe carduri ale celor două niveluri.

- Evaluați capacitatea dumneavoastră și selectați o carte: primul nivel - mai puțin complex. nivelul 2 - mai complicat. Pentru a efectua 3-4 minute. Apoi predea cărțile. (În tabelul de fiecare carte de student cu ur 1 desemnare. Și 2. Sau le face o culoare diferită.)

IX. Lucrul la manual.

Exercitarea 251 (în exemple de realizare), urmată de inspecție.

(Personal didactic în acest moment carte de verificare).

X. consolidarea materialului didactic.

1. Lucrările la dezvoltarea vorbirii.

- Alege verbe opuse sens. De exemplu: râs - plâns. (Oral)

Rularea, strigând, ridică, pierd, trist, bolnav, îmbrăca, se udă, clădire, se ridică, de lucrări, risipește.

(Promovarea studenților cei mai activi).

2. „poveste amuzantă.“

- Copiii, asculta o poveste amuzantă și să răspundă la întrebarea: „Este dreptul de student?“

- Spune-mi unde verbul în propoziția „Fata are o odihnă?“

- Nu există nici un verb.

- Verb răspunde la întrebarea „Ce?“ Și fata nu face nimic, se odihnește.

- Ce au învățat lecția?

- Ce cuvintele care răspunde la întrebarea „Ce să fac? Ce se va? "

- Cum se numesc ei?

- Ce este un verb?

- Ce parte a unei propoziții este un verb?

- Vă rugăm să evaluați nivelul de înțelegere a temei și locul într-un card de notebook-uri cu cuvintele „eu pot“ sau „le pot explica.“

XII. Tema.

C. 131, de obicei face prin tragere la 2-3 propozitii, sublinia verbelor.

Aceste propuneri subliniază verbele cu două linii

• copil scăldat mama.
• Libelulele pradă pe țânțari.
• Zvonko bâigui pârâu.
• Zapada se află pe acoperișurile caselor.

Găsiți verbele în text și pentru a sublinia lor două trăsături

proteine ​​animale pic amuzant! Ceea ce harnic! Proteine ​​de vara îngroapă umflăturile, în locuri izolate. Aceasta face ca stocurile pentru iarna. Simțind pericol, fulgere proteine ​​zboară într-un copac.