competența culturală generală ca o caracteristică personală a unui profesor de liceu, publicat în

Descrierea bibliografică:

Principala poziție conceptuală, imperativul pregătirii pentru școală superior devine din abordarea competențe în domeniul educației, care a dobândit „amploarea mișcării internaționale“ a dezvoltat diferite clasificări ale competențelor, ceea ce a dus la lor „o mărime se potrivește tuturor“ (AP Valitskaya). Cercetătorii cred că această abordare este mai consecventă cu decizia agendei reformei învățământului în toate privințele. Având în vedere această setare vom găsi afirmația că abordarea bazată pe competențe:

- răspunsuri la solicitări pentru sectorul de producție (TM Kovaleva);

- Este o condiție generalizată pentru dezvoltarea capacităților umane pentru a funcționa în mod eficient în afara situațiilor de învățare (VA Bolotov);

- Acesta este definit ca „pregătire profesională de a se angaja într-o anumită activitate“ sau ca un atribut de pregătire pentru viitorul lor activitate profesională (PG Schedrovitsky).

Dicționare asociază competențe cu cunoștințele necesare pentru activități profesionale care permit unei persoane să judece esența fenomenelor, fac obiectul activităților entității, precum și competențe, fără de care nici o activitate profesională, precum și cu promptitudinii profesională, pentru că „competență - este coerenței și proporționalității.“

- Cultura ideologică (cunoștințe de bază a lumii și a culturii naționale, fundații spirituale și morale ale vieții umane, valori)

- norme socioculturale (sistem de reguli de conduită în societate, comunitate, grup, comportamentul individual)

- Cultura de vorbire (cunoașterea limbii materne, și o limbă străină și abilități de a-și exprima gândurile competent)

- cultură a relațiilor interpersonale (bunăvoință, dreptatea, toleranta, compasiune, empatie, și așa mai departe. d.).

normele socio-culturale - acestea sunt regulile sau principiile directoare care guvernează interacțiunea dintre indivizi, relațiile umane în societate. Una dintre cele mai importante caracteristici ale normelor sociale și culturale sunt obligatorii, adică, un comportament care nu este conform cu standardele necesare pentru a provoca o reacție negativă din partea altor persoane. norme socio-culturale legate de evaluare și valori. În procesul de socializare a persoanei, ținând seama de experiența istorică din trecut, aceasta învață și reține ceea ce este cea mai mare importanță, valoare. Astfel, norma este de valori de expresie imperative, un anumit sistem de reguli, care au ca scop reproducerea sa. Standardele includ diferite tipuri de reglementări, care formează domeniul de aplicare corespunzătoare. De reglementare de comportament sunt valorile, idealurile sociale, principiile de viață, care alcătuiesc apariția și dezvoltarea unor noi standarde. Socializarea persoanei în procesul educațional, dezvoltarea sa profesională este asigurată prin asimilarea de moralitate, de drept și de comunicare.

Un alt criteriu de competență culturale comune acte de vorbire sau de vorbire de cultură. Activitatea de vorbire umană este nu numai cele mai comune, dar, de asemenea, foarte dificil. Este baza oricărei alte activități umane :. științifică, cultura de învățământ, industriale și alte vorbirii necesită un nivel ridicat al culturii umane generale, cultura sa de gândire, cunoașterea limbii ca limbă maternă și o limbă străină. Din păcate, în prezent, există o întrerupere a limbii materne, ceea ce conduce la o deformare de identitate națională (AS Zapesotsky). Un alt K. D. Ushinsky a subliniat importanța limbii materne, care nu numai că exprimă vitalitatea oamenilor, dar este viața însăși. Când dispare vernaculară, el a avertizat profesorul, - oamenii nu mai mult.

Discursul Cultura - este posesia normelor limbii literare în forma sa vorbită și scrisă, care este folosit pentru a selecta instrumentele de limbă și de organizare pentru a oferi un efect de dorit în atingerea obiectivelor de comunicare. În definiția culturii vorbirii atrage atenția asupra celor trei forme de limbaj: de reglementare, comunicare, eticheta. În același timp, oamenii de stiinta numit criterii de vorbire de cultură: corectitudinea, acuratețea, claritatea, logica, bogăție, expresivitate, relevanță (BN Golovin). întrebarea relevantă se potrivească cu tema mesajului, conținutul său logic și emoțional, componența audienței, informațional, educațional, estetice și alte probleme ale performanțelor. Experții spun că limba standard de astăzi este în curs de schimbări majore. Este deplasarea cuvintelor românești autohtone, în același timp, există o denaturare a imaginii naționale mondială (AS Zapesotsky). S-a schimbat nu numai normativ, dar, de asemenea, de uz casnic, limbaj eticheta. Limba maternă încetează să mai fie un instrument de aculturație. De aceea este atât de important cultura discurs al profesorului în orice instituție de învățământ. La urma urmei, se ține un discurs, bogăția vocabularului individuale, nu numai că îmbunătățește eficiența comunicării, crește eficiența cuvântului rostit, dar este transferul de norme, experiență, care reglementează viața umană. Și stăpânirea fundamentelor culturii vorbirii pentru fiecare cadru didactic - nu este doar o necesitate, ci și o obligație.

Cultura Discursul persoanei aduce direct la cultura dialogului. Cultura de comunicare - este o parte integrantă a culturii personalității.

Conceptul de „comunicare“ este strâns legată de conceptul de „atitudine“. Aceste concepte sunt conjugate, în sensul că relațiile sunt formate și se manifestă în comuniune. Psihologic dicționar oferă o comunicare definiție „proces cu multiple fațete complex de stabilire și dezvoltare a contactelor umane generate nevoi activități comune, inclusiv schimbul de informații, dezvoltarea unei singure strategii de interacțiune percepție și înțelegere o altă persoană“ [4, p.213].

oamenii de știință de poziție redusă la un numitor comun: cultura de comunicare - este o cultură a personalității. Referindu-se la unele dintre dispozițiile cu privire la problema comunicării profesor. Comunicarea a identificat trei aspecte interdependente: comunicativ, interactiv, perceptiv.

Aspectul de comunicare al comunicării este schimbul de informații între oameni, nu doar legate de transmiterea de informații și schimbul activ-l.

Aspectul interactiv de comunicare este de a organiza oamenii interacționează unii cu alții în procesul relațiilor interpersonale.

aspect Perceptual de comunicare - este un proces de percepție și înțelegere a celeilalte persoane și stabilirea pe această bază de înțelegere reciprocă.

Acest lucru implică funcții de dialog și specifice: funcția de cunoaștere reciprocă; Funcția de familiarizării studentului experiența și valorile cadrelor didactice; funcția de creare a propriei sale „I“, concentrându-se asupra valorii alteia; Funcția este de a stimula elevul creșterilor spirituale. Altele decât cele desemnate, ar trebui să fie cu siguranță, numită funcție de informații, oferind proces individual de inițiere a valorilor materiale și spirituale. Profesorul ca purtător al unei anumite cunoștințe în diferite domenii ale științei, literaturii, artei, și practica printr-o comunicare contribuie la transformarea informațiilor disponibile studenților.

În activitățile sale, fiecare profesor al oricărei instituții de învățământ trebuie să pună în aplicare toate funcțiile de comunicare, pentru că fiecare dintre ele este importantă în activitatea profesională pentru a atinge obiectivele educației. Comunicare, după cum rezultă din cele de mai sus, de asemenea, acționează ca un proces de interacțiune între indivizi ca proces de informare, ca un proces de influență reciprocă pe fiecare parte, ca un proces de empatie și înțelegere reciprocă. Și ține minte cuvintele lui Dmitry Likhachev: „comunicante oamenii creează reciproc.“

Caracteristicile produsului de competențe culturale comune arată că profesorii din instituțiile de învățământ superior trebuie să aibă un nivel ridicat de cultură profesională și general, inclusiv a format viziunea asupra lumii științifice, un sistem de valori spirituale, să fie un om de cultură, un profesionist de înaltă competență, care necesită costuri mentale, emoționale și volitive, emoționale și morale enorme .

1. Golovin BN Bazele de vorbire. - M. Școala Superioară, 1980.

4. dicționar psihologic scurt / A. V. Petrovskogo. - M. 1985.

Termeni de bază (generate automat). profesor de liceu, competența culturală generală, relațiile interpersonale, cultura relațiilor interpersonale, cultură, personalitate, activitate pedagogică, cultura de vorbire, pentru activitatea profesională, competențe culturale, modelul de competență profesor de activitate pedagogică, cultură a caracteristicilor de personalitate profesor de competențe culturale comune a culturii generale, dezvoltarea profesională profesor, profesor de competență superioară, competență profesională, pre- competență școală de alimentare de mare, cultura generală a personalității, parte a culturii personalității.