Ce se poate face cu pofigizmom pentru copii, Perm

Există o problemă: copilul de 10 ani este absolut nici o motivație de a face ceva (educație, sport și alte clase). Copilul nu este foarte prost, bine dezvoltat gândirea logică, se poate argumenta destul de competent și convingător pe diverse teme, pentru a găsi soluția potrivită pentru situația. Dar, în ciuda corectitudinea raționamentului face exact opusul, mai degrabă chiar și pur și simplu nu face nimic.
Exemple de situații:
1. Începutul (copii 4 ani, jucării împrăștiate pe podea, mama mea a cerut încă o dată pentru a le elimina):
Mama: - Vania, vă rugăm să colecteze jucării, în caz contrar va trebui să le arunce odată ce acestea nu au nevoie
după un timp mama se uită în camera: copilul aruncă jucării pe fereastră.

Vania: -Vreau la clasa de matematică (condiția de trecere 4-ka în matematică), vreau să celulă
Profesor: -Crezi trebuie să corectați câte doi 5 2-ki și ai 4-ka
Mama: - Fixat 2-ki, du-te la mat. clasă, și vei avea o celulă

testul municipal scris în 5 (unul din toate paralele, pentru care a donat un patine cu rotile pentru copii)
Vania - este grozav pentru a obține 5-ki

aproape în fiecare zi:
Mama: - ca o corecție de 2-ek
Vania - bine, corect

Mid-May:
Intrări:
Profesor: Ivan nu vrea să corecteze 2-ki matematica
mama Vania: -?
Ivan: Nu știu de ce

Nu sunt, în general, un psiholog, dar IMHO modificări necesită ușor de a găsi motive de comportament.
Ceea ce are nevoie cu adevărat copilul. Poate că taikm încearcă să atragă atenția asupra lui, îi lipsește atenția părinților.
Poate ai putea să-i dea nici un obiectiv realizabil concret la care poate aspira.

clasa de prestigiu, victoria în competiție, o excursie la oaspeți, vizitarea de film, onoare și respect - nu este o plimbare.

și, în general ceva interesant pentru el?
Vreau să spun că este necesar să se sape în partea surselor de construcție a sistemului său de valori
cele de la care a citit-o / auzit / ferăstrău
cootvestvenno aflat devine mai clar

La prima vedere, se poate vedea subestima motivația copilului și tranziția prea devreme la „marfă-bani“ atitudine din partea părinților.

Lăudați-l pentru cel puțin ceva,

pentru studiu:
și să facă studiu interesant? împreună cu Vania pentru a învăța lucruri noi și târât (scuzați-mi franceza) cu privire la modul rece în fiecare zi pentru a învăța ceva nou # 33; ne angaja. implicarea activă a copilului în procesul de învățare, și se obțin rezultate bune ca de-a produs.

acum avem o clasa a doua sa încheiat, de asemenea, în prima motivație specială nu au fost observate. Acum, pe de altă parte, a fost motivația - de a păstra conducerea în clasă.

ce să facă cu curățenie, etc. De asemenea, nimic, dar o acțiune comună nu le poate solicita. împreună-împreună-împreună - face totul perfect. cu privire la activitățile independente, avem, de asemenea, motiva încă (sperăm lung)

adăugat la [mergetime] 1181721416 [/ mergetime]

el a decis pentru el însuși că se răcească să fie „pesimist“ OSU nu găsiți în cazul în care se poate unul dintre psihologii a spus că el pesimiști.
Nu pot dezvălui cel puțin unele valori ale sistemului, acest tânăr, se schimbă în funcție de situația

adăugat la [mergetime] 1181721886 [/ mergetime]

La prima vedere, se poate vedea subestima motivația copilului și tranziția prea devreme la „marfă-bani“ atitudine din partea părinților.
[QUOTE] lauda, deși pentru ceva, [COD] pentru acțiuni concrete: gunoi făcut lecții impuse.
Și du-te la un psiholog bun. Și toate împreună.

Ajută-mă să-l găsesc - un bun psiholog

modul în care o reacție interesantă copil de laudă - a făcut așa cum se întinde dacă astăzi el laudă pentru lecții făcute, mâine nu suficient va face ca ieri a fost un om fin, și o astfel de recunoștință pentru aducerea gunoiul se transformă necules pentru o farfurie. așa că ne-am împărtășit responsabilități, cine ce face și recunoștință se transformă astfel încât să vorbească pentru îndeplinirea sarcinilor pachetului - a ajutat pe scurt.

acum avem o clasa a doua sa încheiat, de asemenea, în prima motivație specială nu au fost observate. Acum, pe de altă parte, a fost motivația - de a păstra conducerea în clasă.

Interesant sinergii ca urmare a veni la „Sunt atât de obosit că nu pot, te voi ajuta mâine“

adăugat la [mergetime] 1181722471 [/ mergetime]

Nu au înțeles că această „demonstrație“? Asta e ceea ce copilul nu are abilități de auto-ingrijire pentru un pisoi. Aici nu trebuie să acționeze memento-uri, și să înceapă cu activități comune, plus aprobarea manifestării independenței. În caz contrar, toate inițiativele copilului vor muri in copilarie.

în fapt problema că abilitățile copilul are și faza de pisoii curtam comune a trecut și copilul știe ce să facă și când, dar suficient pentru un copil pentru o singură zi (de acord să nu greu în dimineața și seara pentru a alimenta un pisoi și se spală oală lui, bine, și curat după ei, dacă ați ratat dintr-o dată, mulțumesc lui Dumnezeu există o pisica adult pe care ea învață pisoi la oala - literalmente de ceafă de tracțiune pe spate)

Mă întreb ce scenariu aceste acțiuni comune sunt?

și mi-a spus nu se pregătesc bine să nu curățat (să-l mănânce el însuși într-o poziție pentru a pregăti - găluște, cârnați, paste, cartofi, omletă, iar mizeria nu-l deranjeaza)
acțiuni comune sunt într-un astfel de scenariu: de exemplu, ridicarea jucării - vă permit să adune Lego (este de a fi desemnat în mod clar sarcinile și volumul de muncă), și eu sunt toate celelalte jucării (aproximativ echivalente cu ceea ce se întâmplă), rezultând în toate, dar eliminate Lego

și mi-a spus nu se pregătesc bine să nu curățat (să-l mănânce el însuși într-o poziție pentru a pregăti - găluște, cârnați, paste, cartofi, omletă, iar mizeria nu-l deranjeaza)

Da, este un copil plasat înainte de lipsa de alegere nu este prea leneș pentru a pregăti propria lor hrană. Deja bine. probabil, este necesar să se pună mai des în astfel de condiții „disperate“. IMHO