Caracteristicile generale ale tipurilor de formare (informare și receptiv, programate, problematică)

Tipul de formare - o descriere generalizată a sistemelor de formare, stabilirea unei anumite activități de predare și învățare, natura interacțiunii între profesori și elevi în procesul de învățare.

Acesta este definit tehnologii pedagogice.

mod ilustrativ și explicativ al organizării comune. activitățile profesorilor și studenților, cu un rom-profesor comunică informații gata, și elevilor să perceapă, realizeze și să-l înregistreze în memorie.

I.-r. m învățare -. unul dintre Naib. mod economic de a transfera generalizate și sistematizate. Experiența umană; Acesta poate fi utilizat pe aproape orice tip de cont. lecții și explicarea diferitelor materiale. În prezent zi. condiții a creat o oportunitate pentru concentrat. transmiterea de informații actuale. mijloace de formare (TCO), cinema și TV.

În săpt. educația, rolul simbolic. imagine - formule, grafice, k-secară în formă dinamică apar în fața studenților, nu numai în înregistrările de pe bord, dar, de asemenea, în film și televiziune. Fără această metodă, este imposibil să se asigure asimilarea noului cont. materiale, dar ar trebui să fie utilizat în combinație cu altele. metodele de predare. Contribuția la acumularea de cunoștințe și competențe elevilor, I.-r. m. nu asigură nivelul necesar de asimilare, în special, dezvoltarea abilităților lor creative. Aceasta contribuie în mod eficient la dezvoltarea percepției, memoriei, imaginația reproductivă, sfera emoțională, gândirea reproductivă, desfășurarea activității.

Problema pe baza de învățare - tip de formare, în care formarea este organizată sub supravegherea unei activități de căutare independente instruiți pentru a aborda provocările educaționale în cursul căreia acestea sunt formate noi cunoștințe și competențe, capacitatea de a flutter, activitatea, de învățare și de altă calitate, personal semnificativ ..

-Învățarea bazată pe studiu (ca orice alt antrenament) pot contribui la realizarea a două obiective:

- pentru a forma studenților sistemul necesar de cunoștințe și abilități.

- pentru a atinge un nivel înalt de dezvoltare a studenților, dezvoltarea capacității de auto-învățare, auto-educație. Ambele aceste sarcini pot fi puse în aplicare cu mare succes este în procesul de învățare pe bază de probleme, deoarece asimilarea materialului didactic are loc în timpul activității de căutare activă a elevilor în procesul de soluționare a problemelor sistemului de sarcini cognitive.