Caracteristici ale metodelor de predare - cadre didactice medievale statut universitar, poziția,

Metode de predare Caracteristici

În al doilea rând, statutul interzis studenților să solicite repetarea sau citire lentă de la profesor. Mai mult decât atât, în timpul citirii prelegerile obișnuite studentul nu are dreptul de a pune întrebările profesorilor. Cu toate acestea, a fost posibil în timpul citirii unui curs extraordinar; nu numai problema ascultătorului un alt student ar putea răspunde. Demkov MI Istoria pedagogiei din Europa de Vest. M., 1912, p.167

În al cincilea rând, participarea la cursuri a fost mult mai constrângător decât în ​​universitățile moderne. Pentru prelegeri care lipsesc sau sosirea posturii prelegerea va fi taxat cu profesorii și cu elevii. precum și alte măsuri aplicabile în universitățile germane. Pentru a face studenții și burlaci participă în mod regulat prelegeri Demkov MI Istoria pedagogiei din Europa de Vest. M., 1912.- p.169 ..

De la organizarea de cursuri și să urmeze metodele de implementare a acesteia. Până la mijlocul secolului al XIV-lea, au existat două metode majore de curs. Primul a fost că vorbitorul citește repede materialul său. În acest caz, elevii au timp pentru a înțelege ceea ce maestrul vrea să spună, dar nu au timp să-l scrie. În a doua metodă, spune maestrul atât de încet, încât este posibil ca elevii să înregistreze profesorul lor a spus. Cu toate acestea, în 1355 la Universitatea din Paris, merge prima lege care interzice metoda lecturing. Statutul de la Universitatea din Paris, privind metodele de conferențiau. Rezoluția Facultății de Arte // Antologia gândirii educaționale srednevekovya.T.2 creștine. - p.209. De acum, în conformitate cu această metodă trebuie să aibă loc nu numai prelegeri, dar, de asemenea, să realizeze interviuri și discuții. Această metodă a fost recunoscută ca fiind cel mai bun, pentru că „capacitatea minții obișnuite. exprimată în formarea de concepte in avans, indicând că este de dorit să-l imite în lecturile noastre „Ibid. Încălcarea acestei acțiuni a fost o sancțiune. atât în ​​termeni de profesor și student, profesor incită la o încălcare a prevederilor de mai sus. Pentru profesorul este suspendarea de la locul de muncă și privarea de onoarea lui, care a fost înzestrat cu profesorul. Pentru student - încetarea comunicării cu el de către cadrele didactice, precum și expulzarea lui „protecție proprie“, pentru perioada de un an; și pentru fiecare repetare a pedepsei crește la două sau patru ori acolo zhe.-S.209-210.

1) Atribuțiile Masteranzii au inclus pregătirea listelor de vară de probleme pentru disputa anul școlar următor. Întrebările trebuie să fie relevante și utile. Mai mult decât atât, a fost imposibil de evitat. că acestea au fost repetate în anul următor

2) În caz de neînțelegere între polemiști, sau în cazul în care el vede că dezbaterea se desfășoară nu de dragul adevărului, ci din cauza vanității, masteranzii trebuie să restabilească tăcerea. Dacă cineva nu ascultă după al treilea avertisment, infractorul trebuie să pună două litri de vin, la sfârșitul dezbaterii pentru toți participanții.

3) În cazul în care o persoană este ales Maestru al studenților care nu doresc să accepte aceste alegeri și nu a găsit o justificare suficientă, el trebuie să plătească o amendă.

4) Masteranzii trebuie să prezinte întrebări polemiști, cu cel puțin două săptămâni înainte de litigiu, în caz contrar se va aplica o amendă în formă de două litri de vin.

5) În dezbaterile polemiști, în conformitate cu următoarea secvență: în primul rând, este principalul oponent, apoi - studenții de master, apoi acasă, înainte de masterat de teologie și apoi burlaci în ordinea în care acestea au ajuns la grade.

6) Nu da dublu argumente în timpul dezbaterii Ordin al dezbaterilor la Sorbona // Antologia gândirii educaționale creștine srednevekovya.T.2.-S.206.

Numărul de dispute a fost diferit. Cu toate că, în funcție de numărul de profesori condiții schimbate, fiecare Maestrul nu a încercat să ia parte la dezbateri mai frecvent decât o dată pe lună, un semestru sau chiar un an (în Bologna).

Subiecte dispute au fost diferite. Disputelor efectuate Matteo Acquasparta în secolul al 13-lea privind „dacă existența unui necesar să fie făcută de cunoașterea acestui lucru sau poate fi obiectul intelectului este ceea ce nu este?“ Reflectau lupta dintre două filosofii - nominalismului și realism.

A fost necesar să se confirme sau să infirme silogismului aristotelic „Toate ființele umane - animale. Socrate - un om. Prin urmare, Socrate - un animal ".

Întreaga zi ar putea merge o dezbatere cu privire la posibilitatea de a fi abandonat predicarea Cuvântului lui Dumnezeu de a interzice puterii seculare.

Este posibil de a lega vraja de demoni și forțele întunericului?

Acesta a permis meciul și turneul dreptul canonic?

Rezolvate și plină de umor probleme, dar nu și natura condamnabilă, cu toate că ele pot apărea atât din punctul nostru de vedere al moralității:

Despre loialitate concubine preoți.

Serios discutat în legătură cu această poveste: Pop a vizitat fiica brutarului, dar a fost forțat să fugă de la un concurent, a fugit în cocină. M-am dus la brutar și a zis: „Cine-i acolo?“. Pop a spus ca răspuns. „Nimeni în afară de noi“

Astfel, în 1203 episcopul de Tournai Stephane indignat:“... spre deosebire de canonul sacru de a fi o dezbatere publică despre divinitate insondabil. Indiviza Trinity este tăiat și face obiectul litigiului. Deci, avem atât de multe greșeli, cât de mulți medici, atât de multe dezbateri controversate, multe clase, și fiecare zonă să devină un loc de blasfemie „scrisoare episcopului Tournai Stephen Pope Inocențiu III // Documente privind istoria europeană Universităților Xll-XVvv Voronezh, 1973-C. 32

tipuri de litigii au fost, de asemenea, diferite. În plus față de disputele obișnuite descrise mai sus, au fost de testare. Litigiilor inceptio - o dezbatere care trebuie să treacă un pretendent la un doctorat. disputa resumptio a avut loc în cazul în care comandantul ar dori să se mute de la o universitate la alta. Nu este întotdeauna o astfel de dispută a fost o condiție pentru adoptarea unui nou grad de master. Oxford a aderat îndeaproape la această regulă, și Cambridge poate lua un profesor de la Oxford, fără dezbatere adecvată Gaidenko VP Smirnov GA știință din Europa de Vest în Evul Mediu: principii generale și doctrina dvizhenii M;.. Știință. 1989.-S. 84

Astfel, dezbaterea în toate universitățile medievale a fost cea mai comună și, în același timp, cele mai preferate ca turnee pentru Cavalerilor. Disputele medievale supus ulterior critici nemiloase de la umaniști. „Cu mare pasiune - au spus - atunci am pus întrebări sau cele mai simple sau ridicole în extreme.“ Cu un mod foarte simplu și fără complicații fraze, cum ar fi „scrie-mi“, a reușit să combine întrebări nu numai gramaticale, ci și dialectică, fizice și metafizice. Dezbaterile pe ei înșiși strigând răgușit, nu restrîngerea în timp ce pe Choicest cuvintele blestem; mai târziu, focul pasiunii și lupta adversarii lovit reciproc, pălmuit și tratate dinții literalmente roase. Aceasta, desigur, a fost rezultatul politetii grosiere ale Evului Mediu. Dar dezbaterile și au avut partea ei bună. Ei au servit ca un fel de școală de gândire disciplinară a omului medieval, dar ce iese din barbarism și se îmbarcă pe calea progresului mentale, obisnuind mintea lui este încă imatur la cel mai înalt ordinea și activitatea sistematică și în curs de dezvoltare este flexibilitatea și inventivitatea Demkov MI Istoria pedagogiki.M din Europa de Vest., 1912-C. 169-170. disputele medievale pot fi considerate ca o formă de organizare de învățare și a metodei sale.