Capitolul 17 Metode generale de învățământ

§ 1. Esența metodelor de educație și clasificarea acestora

Conform metodei de educație ar trebui să fie înțeleasă modalități de interacțiune profesională a cadrelor didactice și a studenților pentru a aborda problemele educaționale și educaționale. Reflectând proces pedagogic natură dublă, metode sunt unul dintre mecanismele care asigură interacțiunea dintre tutore și elevi. Această interacțiune se bazează nu pe picior de egalitate și sub semnul rolul principal și director al profesorului care stă la cap și organizator al activităților de viață și de student motivante educațional.

metoda de educație se descompune în elementele sale constitutive (piese, componente), care sunt numite tehnici de instruire. În ceea ce privește tehnicile de metoda sunt private, subordonat. Ei nu au sarcini de auto-predare, și sub rezerva sarcina pe care urmărește această metodă. Aceleași tehnici instructive pot fi utilizate în diverse metode. Pe de altă parte, aceeași metodă cu profesori diferiți pot include o varietate de tehnici.

Metode de metode de educație și de predare sunt strâns legate, ele pot face tranziții reciproce, să înlocuiască reciproc în situații de predare specifice. În unele cazuri, metoda acționează ca un mod independent de rezolvare a problemelor educaționale în altele - ca o metodă de a avea o întâlnire privată. Conversația, de exemplu, este una dintre principalele metode de formare a conștiinței, atitudini și credințe. În același timp, aceasta poate fi una dintre principalele abordări metodologice utilizate în diferitele etape de punere în aplicare a metodei de școlarizare.

Astfel, metoda implică o serie de tehnici, dar el nu este suma lor simplă. Receptii, în același timp, determină originalitatea metodelor de lucru al profesorului, da individualitate la modul activităților sale didactice. În plus, folosind o varietate de tehnici pot fi eludate sau complexitatea dinamică buna desfășurare a procesului educațional.

De multe ori, tehnici și metode de instruire în sine sunt identificate prin intermediul educației, care este strâns asociat cu ele și sunt utilizate în unitate. Mijloacele sunt, pe de o parte, diverse activități (jocuri, educaționale, de muncă, și altele.), Iar pe de altă parte - un set de obiecte și opere de cultura materiala si spirituala, atras de munca pedagogică (mijloace vizuale, istorice, artistice, științifice și populare literatura, opere de artă vizuale și muzică, dispozitive tehnice, mass-media etc.).

Clasificarea metodelor de educație generală. Până în prezent, fondul a acumulat ample de cercetare, care dezvăluie natura și legile de funcționare a metodelor educaționale. Clasificarea lor ajută la identificarea general și particular, esențiale și accidentale, teoretică și practică, și, astfel, contribuie la o mai eficientă și oportun de a le utiliza, ne ajută să înțelegem scopul și trăsăturile caracteristice inerente în metodele individuale.

Pe baza celor de mai sus, propunem un sistem de metode de educație generale:

• metode de formare a conștiinței persoanei (povestea, discuțiile, prelegeri, dezbateri, un exemplu de metodă);

• metode de organizare și formarea de experiență a comportamentului social al individului (obișnuință, o metodă de a crea situații parentale cerința pedagogice, instrucțiuni, ilustrații și demonstrații);

• stimulente și activități de motivare și comportamentul individului (competiție, joc cognitiv, discuții, impact emoțional, promovare, pedeapsa și alte.);

• metode de control, auto-monitorizare și auto-evaluare în educație.

În practica actuală metodele acționează într-un proces pedagogic complex și contradictoriu unitate. Crucial aici nu este logica mijloacelor individuale „singuri“ și organizat armonios sistemul lor. Desigur, în orice stadiu particular al procesului de predare a unei metode poate fi aplicată într-o formă mai mult sau mai puțin izolate. Dar, fără a coroborarea corespunzătoare prin alte metode, fără interacțiunea cu ei își pierde funcția sa, încetinește procesul educațional la țintă.