Autoorganizarea într-o zi de îngrijire grup

Una dintre principalele tipuri de activități cognitive în condițiile de îngrijire de zi de grup este o auto-studiu.

Studiu de auto - una din formele de organizare a procesului de învățământ în îngrijirea zi de grup. Este obligatorie cursuri de zi, în care elevii își realizează propriile activități de învățare într-un timp strict alocat sub îndrumarea profesor-tutore.

Auto - aceasta nu este o lecție. În contrast cu această formă de învățare lecție, în ciuda faptului că nu este organizată în casa și în școală, ea conține o auto-educație și la început este caracterizat prin activități de învățare independente ale elevilor.

În plus față de o lecție în școală grupurile extinse de o zi, ea devine a doua formă majoră de învățare.

- oferă studenților cu abilitățile de auto-operare, care, în viața de zi cu zi este dat o mare importanță. Acest lucru ia în considerare vârsta elevilor, oportunitățile lor de auto-educație, eficiența asigurării cunoștințelor dobândite în clasă, și în exercitarea aplicării lor în practică.

- extinderea limitelor de muncă academice;

- aprofundarea conținutului disciplinelor școlare;

- primirea disponibile pentru dobândirea independentă de cunoștințe și abilități;

- consolidarea și repetarea lecțiilor învățate pe material;

- un exercițiu în aplicarea cunoștințelor și abilităților de asimilare a acestora de durată;

- dezvoltarea de interes pentru oamenii de știință;

- dobândirea de abilități de lucru independent de studenți;

- formarea de competențe performante.

Forma de conducere a activității educaționale pe studiul de sine:

Profesorul poate varia în diferitele forme de activități de învățare ale studenților în procesul de auto-studiu: activitatea independentă individuală, munca în perechi și grupuri, etc. și anume gestiona forme de interacțiune și cooperare a studenților în condițiile comunicării educaționale.

Organizarea activității educaționale pe studiul de sine implică reglementarea de comunicare între profesor și elevi, între elevi în cadrul grupului, între un profesor și un elev în cadrul consultării și în timpul lucrului independent al studentului cu cartea, precum și activitatea sistematică a profesorului de a depăși dificultățile de natură obiectivă și subiectivă, cu cu care se confruntă student la teme independente.

Aceste dificultăți pot include:

- incapacitatea de a deține metode de organizare rațională a muncii independente, planifica timpul;

- o atitudine negativă față de activitățile de învățare, lipsa de interes în procesul de învățare,

- lipsa de înțelegere a obiectivelor, conținutului temelor;

- dezorganizarea și lipsa totală de calități volitive suficiente, precum și asistență și stimulente din partea adulților (profesori).

Cerințele de igienă pentru organizarea de sine:

- uniformă și suficientă lumină întreaga cameră;

- mișcarea regulată a studenților din partea mai puțin luminată a clasei într-un aprins în timpul săptămânii a lunii;

- geamuri curate;

- inadmisibilității black-out perdele ferestre, flori și copaci blizkorastuschimi;

- utilizarea unor perdele translucide de primăvară la ferestre pentru a fi protejat de lumina directă a soarelui;

- menținerea unei temperaturi normale;

- sălile de clasă de aerisire regulate;

- folosirea mobilierului școlar, în conformitate cu datele de vârstă ale elevilor;

- funcționarea necorespunzătoare a mobilierului nu a reușit;

- curățare umedă înainte de sine;

- menținerea curățeniei și ordinii în clasă;

- Respectarea cu studenții pentru igiena personală;

- păstrarea copiilor postura corectă în timpul lucrului;

- Realizarea „fizkultminutok“ atitudine specială pentru copiii cu sănătate precară;

- eliminarea stimulilor de zgomot;

- oferă copiilor în pauzele de studiu de sine pe termen lung pentru recreere informale.

Cerințe didactice pentru studiu individual:

- clase de studiu de sine sunt ținute în mod regulat, în același timp, au o anumită durată;

- sarcinile elevii efectua pe cont propriu;

în trepte de verificare se efectuează (auto-test, testarea reciprocă, verificarea tutore) -;

- a făcut evaluarea inițială pe etape a lucrărilor efectuate (stima de sine, vzaimootsenka, evaluarea cadrelor didactice);

- planificate lucru individual cu studenții slabouspevajushchih;

- cantitatea și natura sarcinilor reglementate de contacte reciproce de profesori și educatori.

Cerințe educaționale pentru studiu individual:

- respingerea aplicării oricăror penalități;

- utilizarea diferitelor forme de aprobare de stimulare a oricăror manifestări de independență în temele lor;

- asistență pentru elevii diligente pentru a lucra în mod independent;

- Inadmisibilitate în timpul auto-edificatoare conversații cu elevii, comentarii, distrage atenția studenților de la lucru, forțând expresie într-o formă latentă;

- clarificarea se efectuează în cazuri extreme și într-o măsură limitată;

- toleranța studenților trece aproape în timpul funcționării;

- atragerea de studenți pentru posibili însoțitori de asistență, sub rezerva lecțiilor lor.

Cea mai bună combinație de activități ale studenților în grupuri extinse de zile este activitatea locomotorie în aer înainte de sine (jocuri de mers pe jos, mobile și sportive, în folosul comunității în domeniul instituției de învățământ, în cazul în care este asigurată de programul educațional). După ce auto - participarea la activitățile de natură emoțională (clase în cluburi, sport, vizitarea evenimente de divertisment, pregătirea și desfășurarea concerte amatori, concursuri și alte activități).

După încheierea sesiunilor de formare în instituții de învățământ pentru a restabili funcționalitatea la vacanța de studenți organizate temele cu durata de cel puțin două ore. Cele mai multe din acest timp este petrecut in aer liber.

Tema - un spectacol special al fiecărui elev este altul decât în mediul de clasă. Schoolboy proprii continuă ceea ce a făcut cu ceilalți elevi din clasă, și, în același timp, să dobândească o astfel de cunoștințe și competențe necesare pentru continuarea studiilor, sub îndrumarea unui profesor. Fără această cunoaștere, procesul de învățare nu poate continua.

Astfel, temele - nu doar o formă importantă de organizare a predării, aceasta este o parte organică a procesului de învățare, deoarece este o legătură esențială, care reprezintă forma individuală a sesiunilor de formare sub îndrumarea profesorului.

Munca independentă a studenților - este principala activitate în pregătirea temelor. Sarcina pregătirea temelor este de a dezvolta și de a dezvolta abilități de viață ale elevilor în educație și ocuparea forței de muncă.

În cazul în care temele care învață (auto-studiu) trebuie să respecte următoarele reguli:

- gătit lecții desfășurate în sala de antrenament fix dotate cu mobilier, o creștere corespunzătoare a studenților;

- să înceapă de auto-studiu în 15.00-16.00 ore de la acest moment marcat crește performanța fiziologică ;.

- limita durata temelor la timpul necesar pentru a efectua nu a depășit (în ore astronomice): în clasele 2-3 - 1.5 4-5 ore în clasele - 2 ore, în clasele 6-8 - 2.5 ore.. . 9-11 clase - 3,5 h;.

- Furnizarea, la latitudinea studenților prioritiza temele, încurajând în același timp, pentru a începe cu dificultate medie a subiectului pentru student;

- pentru a oferi studenților posibilitatea de a organiza pauze arbitrare asupra stadiului de execuție;

- pentru a efectua „exercițiu fizic minut“ durata de 1-2 minute;

- pentru a oferi studenților care au terminat temele înainte de a întregului grup, capacitatea de a începe cursul de interes (în jocuri, bibliotecă, etc ..).

Următoarele etape de bază în structura auto:

a) de auto-organizare a început;

b) pregătirea pentru muncă independentă și

munca independentă a copiilor;

c) stima de sine, testarea reciprocă, evaluarea performanțelor;

g) verificarea tutorelui;

d) insumarea rezultatelor de exploatare.

1. Organizarea momentului

Timp - 1-2 minute.

2. Pregătirea pentru munca independentă isamostoyatelnaya copii de lucru

Modelul general, în secvența de teme în care nu subiecți. La recomandarea de a începe cu cea mai dificilă, toată lumea va alege subiectul lor.

A doua și a treia clase atribuite de auto-studiu academic 1,5 ore, în a patra și a cincea clase - 2 ore academice. În acest timp, de regulă, copiii au timp pentru a face treaba de două sau trei discipline. Prin urmare, este recomandabil să se pregătească lecțiile de grup în limba română, matematică și lumea din jurul lor, și anume sarcini scrise. Citirea și memorarea poeme este de dorit să se mute casa, t. Pentru a. După efectuarea sarcini scrise de complex copil are nevoie de o pauză lungă, în plus, memorarea și citirea necesită o mai mare izolare a însăși natura acestor activități. Și ei nu mai trebuie să contacteze părinții copilului.

De asemenea, în grupul au un ceas cu un cadran mare, cifre arabe, ele sunt vizibile de la fiecare locație de operare. Copiii știu că la fiecare 20 de minute, va exista o pauză de cinci minute. Dacă este necesar, copiii se pot relaxa în continuare. Fizkultminutki în timpul unei pauze, de obicei, a avut loc în coridorul școlii. Joaca jocuri activ.

Nu toate dezvoltat abilitățile necesare, lucrarea poate fi dificilă. În unele cazuri, educator de asistență individuală justificată și necesară. Cu toate acestea, studentul trebuie să știe că înainte de a căuta ajutor, trebuie să citiți cu atenție condițiile problemei și pentru scurt timp înregistrează-l, la diagramă, desena o imagine, și apoi gândiți-vă la decizia de a aminti, așa cum a fost făcut în clasă, adică. E. El trebuie să învețe pentru a depăși dificultățile el însuși.

Zgomotul de funcționare este destul de acceptabil în grup și nu interferează cu activitatea productivă a elevilor. Nu ar trebui să se auto-pregătire tăcere perfectă, desigur, că nu ar trebui să existe nici o conversație cu voce tare și chiar observațiile caregiver, astfel încât să nu distragă atenția tuturor copiilor. Este necesar să se asigure cu strictețe că părinții sunt de planificare, de asemenea, timpul lor, fără a perturba auto-mode, nu distrage atenția de copii în timpul temelor. Fiecare copil lucrează independent, fără a interfera cu camarazii săi.

Adesea, un grup de copii vin cu nici capacitatea de a lucra independent, cu lacune în cunoștințe. Prin urmare, sarcina profesorului de a lucra cu acești elevi se reduce la identificarea și eliminarea lacunelor din cunoștințele lor și de a le oferi abilitățile de a lucra în sistem. Acest lucru se face pe un plan individual. Lucrarea individuală este extrem de important să se ia în considerare caracteristicile copiilor de vârstă școlară primară. Furnizarea de asistență, este necesar să se încurajeze fiecare dintre ele chiar și pentru câștiguri mici, încercând să convingă că elevul a forțelor pentru a depăși dificultățile în procesul de învățare și persistente, treptat, în timpul lucrului regulat, el va fi capabil să învețe mai bine decât altele.

Elevii face rapid cu locuri de muncă și la subiecții competenți pot fi asistenți la profesor. Obținerea aprobării mai în vârstă își verifică cu atenție temele elevilor mai tineri sau mai slabi. Această tehnică se dezvoltă abilitățile cognitive ale elevilor.

3.Samootsenka, testarea reciprocă, evaluarea performanțelor

Înainte de a verifica munca copiilor dat posibilitatea de a se testa, astfel un copil învață să fie atent, organizat.

În unele cazuri, este util să se organizeze o testare reciprocă care promovează responsabilitatea educației, cere de el și tovarășii săi, se dezvoltă capacitatea de a evalua activitatea.

4. Rezumând rezultatele muncii

pas necesar este auto care sintetizează rezultatele lucrărilor. Aici este necesar să se evalueze performanța fiecărui elev: cei care au lucrat pe cont propriu, care au fost dificile, dar au reușit, asigurați-vă că pentru a evalua dorința copiilor de a ajuta camarazii în explicarea subiecte, clarificarea exemple, etc.

Astfel, în fiecare etapă de auto importante pentru a monitoriza în mod constant organizarea procesului de învățământ, să se gândească prin întregul curs de auto-studiu, prezicerea dificultăți ale copiilor și cum să le rezolve. Vorbind despre activitatea grupului de zi prelungită, trebuie remarcat faptul că tema este cel mai important moment în organizarea modului copiilor. În timpul auto-copii trebuie să creeze relații de prietenie la echipă, ucenicilor puternici, dacă este necesar, ajuta pe cei slabi, celui care a terminat lucrarea, nu a interferat cu cei care sunt încă de lucru.

De reținut pentru studiu individual:

Tema în același timp.
Pregătiți tot ce ai nevoie pentru a practica: caiete, manuale, creion și rigla. În mod corespunzător le aranja pe desktop.
Uită-te în temele jurnal.
Păstrați bună postură - spatele drept, picioarele pe podea, nu să se aplece mai aproape de manual.
În primul rând face ca subiectele dificile, și apoi mai ușoare.
Dacă ceva nu funcționează, treceți la un alt subiect, și apoi vin înapoi din nou, cere celor deja realizate sau îngrijitorul.
Se concentrează, nu fi distras. Ar trebui să aveți timp pentru a face lecții timp de 1,5 -2 oră.
Pentru a îndeplini sarcina de bine, frumos.
La fiecare 10 minute pentru a se odihni ochii și degetele: deschis și închis de mai multe ori ele dvs., uita-te în jur, etc. comprima și descleșta degetele.
După 20 de minute, a făcut o mică fizkultminutku Scoală-te, și de a face câteva exerciții, să ia o respirație profundă și expirati.
După finalizarea tuturor sarcinilor încă o dată privire la jurnalul său, dacă tot ce ai făcut pentru mâine, dacă lecțiile gata pentru tot.
Mână peste jurnalul și a pus tutorele lecții. Timp rămas - să fie implicat în activitatea lor în liniște, fără ai deranja pe ceilalți.

Recomandări pentru a rezolva probleme:

Recomandări pentru scrierea în afara textului:

Citiți propozițiile să înțeleagă și să-l amintesc.
Se repetă propoziția fără a uita la text pentru a vedea dacă l-ați amintit
Mark orfogrammy amortizată în text.
Citiți propunerea după cum este scris ortografic.
Se repetă propoziția fără a uita la text, ortografic.
Scrie dictarea însuși, pronunțând ortografic.
Verificați scris, citit ce am scris, menționând silabe; subliniază orfogrammy în scris; Sverre fiecare orfogrammy cod sursă.

Recomandări pentru memorarea poezii:

lecții de gătit începe cu lucrările pe poezie.
citește în liniște un poem cu voce tare; Îmi amintesc citit un poem să-și amintească; afla toate cuvintele și expresiile necunoscute.
Citiți cu voce tare un poem; când citiți încerca să prindă melodia, ritmul poeziei.
Citește poemul de trei ori, tare și categoric.
După 2 minute, încercați din nou poem cu voce tare de memorie 2-3, dacă este necesar, în căutarea în text; Încercați să-și imagineze evenimentul descris în poemul sau starea de spirit;
2-3 ore poem repeta de 2-3 ori, fără a uita la text;
Inainte de a merge la culcare repeta din nou versetul.
A doua zi dimineața, la prima citire, și apoi spune poemul din memorie.

Informațiile furnizate O. Ermakova, metodist MKOUDO "IMC".