Articolul privind învățarea motivației ca indicator al eficienței procesului de învățământ, descărcarea

De-a lungul ultimilor ani la Liceul scade eficiența procesului educațional. Aceasta este ceea ce noi vorbim la întâlnirile profesorilor în fiecare trimestru, discutarea rezultatelor. Nu cred că această problemă este doar liceul nostru. Calitate redusă de performanță se observă în toate instituțiile de învățământ, nu numai în România. Unul dintre criteriile pentru furnizarea de educație de calitate este motivația educațională a elevilor. Modalități de a spori motivația de învățare, vom vorbi astăzi.

Motivație de învățare, ca un indicator al eficienței procesului de învățământ

De-a lungul ultimilor ani la Liceul scade eficiența procesului educațional. Aceasta este ceea ce noi vorbim la întâlnirile profesorilor în fiecare trimestru, discutarea rezultatelor.

Nu cred că această problemă este doar liceul nostru. Calitate redusă de performanță se observă în toate instituțiile de învățământ, nu numai în România. Unul dintre criteriile pentru furnizarea de educație de calitate este motivația educațională a elevilor. Modalități de a spori motivația de învățare, vom vorbi astăzi.

În termen de o săptămână de psihologie, psihologia liceului au fost chestionate elevi și părinți pentru a stabili punctele de vedere cu privire la motivele pentru reducerea obținerea calității și posibile modalități de a îmbunătăți motivația de învățare. Aș dori aici pentru a locui pe ea:

- Elevii, de asemenea, în primul loc printre motivele pentru care performanța pus - lene. Motivele scăderii performanței sunt practic uita la el în atitudinea sa față de învățare. Este demn de remarcat faptul că copiii răspunsul este destul de informativ și interesant. Ele sunt critice pentru succesul și evoluția acesteia. Constată că, în locul al doilea - oboseala, suprasarcină.

Fiecare cadru didactic este cunoscut pentru o astfel de situație: un copil poate învăța, dar bezynitsiativen leneș, privește totul neglijent. Despre această discuție: nemotivată ...

Literatura psihologică este dat cel puțin 50 de definiții ale motivului și motivației.

Motif (latină MOVEO -. Pentru a muta) - este un material sau obiect ideale, al cărui realizare acționează ca un sentiment de activitate.

Motivația (de la movere latină.) - nevoia de a acțiunii; psihofiziologicã plan de proces dinamic, de control al comportamentului uman. determinarea orientării, organizarea, activitatea și stabilitatea; capacitatea omului de a răspunde în mod activ nevoile lor.

Ca o regulă, activitatea de învățare a copilului este determinat nu de un singur motiv, și întregul sistem de o varietate de motive, care se împletesc, se completează reciproc, ele sunt într-un anumit raport între ele.

Formarea motivației doctrinei - decizia de dezvoltare și educație a persoanei. sferă motivațională este mai dinamic decât cognitiv, intelectual. Modificări în motivare apar rapid.

Dar mobilitatea, dinamismul motive plină de pericol, pentru că dacă nu controlează motivația, redusă poate apărea nivelul său, motivele ar putea pierde eficacitatea, așa cum se întâmplă adesea atunci când nu există nici o gestionare intenționată a doctrinei partidului.

În cazul în care procesul de formare a motivației educaționale se dezvoltă în mod spontan, nu arbitrar de educație scade motivația. Prin urmare, problema motivației față de învățare este una dintre problemele centrale în pedagogie și psihologie educațională. Relevante pentru toți participanții la formare - procesul instructiv-educativ: elevi, părinți și profesori.

Creșterea motivației pentru învățare - este de a preda copiilor, astfel încât au vrut să învețe. În acest scop, profesorii trebuie să cunoască și să stăpânească diferite forme și metode de formare, pentru a ține seama de caracteristicile de vârstă ale elevilor.

În condițiile școlii moderne românești de motivație este una dintre problemele cele mai dureroase. Rare, pentru a găsi un profesor care nu se plânge de faptul că copiii nu au nevoie de nimic, că ei nu fac temele lor, ei se plictisesc in clasa, daca nu nu merg. Lucrurile nu mai bine în liceu. Evident, motivația scăzută a elevilor de astăzi și studenți pus la îndoială eficiența activităților educaționale în general.

Modificări în situația sunt necesare, dar inainte de a produce propuneri concrete ar trebui să analizeze principalele motive care duc la o scădere a motivației pentru studenții noștri de liceu și studenți români în ansamblu. Motivația este un fenomen multifactorială, deci se presupune că reducerea motivației este influențată de diverși factori, atingând atât specificul dispozitivului societății românești, în general, și a adoptat cultura de stiluri parentale, precum și cu privire la conținutul, metodele și formele de învățământ.

Factori Demotiviruschie. referitoare la dispozitivele specifice ale societății moderne, după cum urmează:

lipsa de comunicare între nivelurile de nivelul de educație și de venituri;

obiceiul imita activitatea taxelor;

legate de proprietate intelectuală;

propagandă plin de farmec (usor) mod de viață;

progresul științific și tehnic, inclusiv pe Internet, televiziune, etc.

La prima vedere, toate aceste lucruri, departe de interesele elevilor, dar în viața reală și familia, școala și să trăiască și să acționeze în această societate, și a pregăti studenții pentru existența în această societate. Copiii absorb ceea ce văd la televizor, oferit pe Internet. Fiecare al doilea „stele se presupune că“ începe interviul prin a spune cât de rău el sau ea a mers la școală, iar acum ei sunt oameni de succes. imaginea profesorului subminat în societate, iar televiziunea continuă această „relish“. Despre profesorul și nu doresc să An să-și amintească. Motivația cursantului ar trebui să înceapă cu motivarea cadrelor didactice.

Demotivează cursantul poate, de asemenea, a adoptat stilul parental de familie, în cazul în care părinții ignora nevoile adolescenților în autonomie decizională sau de competență care nu este mai puțin frecventă în familii. Foarte des, pentru părinți adolescenți rezolva toate problemele, dar de multe ori situația este inversată - părinții sunt angajate în câștiga bani, elimină toate problemele unui adolescent, da-i libertatea de acțiune care duce la rezultate dezastruoase și, uneori ireparabile. O diferență părinții nu mai poate fi.

Pe drumul de a depăși motivația scăzută a elevilor școlii se află astăzi în fața necesității de a revizui metodele, formele și stilul de predare.

Formarea personalității active este imposibilă fără activitatea în dobândirea de cunoștințe. Mult depinde de abilitatea profesorului, de capacitatea sa de a organiza procesul de învățare, de creativitatea sa și căutarea constantă pentru noi forme și metode de instruire. creativitatea pedagogică a profesorului, fiind eliberat din șablon, creează exemple interesante de forme non-standard de educație care permite profesorului să-și recapete interesul pentru studiul subiectului. profesor creativ se întreabă mereu: ce se poate face pentru elevii doresc să învețe. Cum de a planifica activități în clasă și în afara ea? Nici programul, nici manual sau a unui manual nu poate furniza un sistem gata profesor. El trebuie să-l construiască, având în vedere condițiile de predare și a corpului de student. Profesor are nevoie într-o anumită măsură, se abate de la lecțiile standard pentru a face ceva nou, care ar putea atrage atenția, să-și intensifice activitățile elevilor, pentru a le face să gândească, uite și să acționeze.

Unele modalități de creștere a motivației în clasă:

1. Grupa forme de muncă;
2. O abordare diferențiată a elevilor în ceea ce privește abilitățile lor;
3. Metode de cercetare și de formare Problematizările;
4. Prezența în predarea lucrărilor de creație;
5. Contactati-ne;
6. prezentare de divertisment, o formă neobișnuită a materialului didactic etc.

Atât profesorii, cât și părinții ar trebui să țină cont de faptul că ar trebui să fie configurat pe modelul adaptiv al percepției de succes și eșec (succes ca un non-aleatoare și depind de diligență și eșecul ca timpul) pentru motivația internă sigură de la o vârstă fragedă; Avem nevoie pentru a ajuta copiii să câștige încredere în propria lor eficiență și responsabilitate a fondurilor și rezultatele operațiunilor.

Dezvoltarea motivației pentru învățare se bazează pe succesul. Acest lucru necesită crearea unui program special de instruire cu gradul de dificultate a sarcinilor, timpul de mastering, un anumit stil de interacțiune între profesor și elev în clasă. Tehnologia de realizare de dezvoltare motrice reprezentate corespunzător în jocurile video: în ele există o serie de sarcini de complexitate diferite, care pot fi selectate; copilul primește informații complete cu privire la rezultatul activității sale, se poate evalua calitatea cesiunii (feedback-ul); complexitatea sarcinii este de așa natură încât succesul este posibil doar cu un oarecare efort, jucând un copil își asumă întreaga responsabilitate pentru situația.