Articolul privind educația la distanță a copiilor cu dizabilități ca un mijloc de a oferi la prețuri accesibile

copii Distanța de învățare cu handicap, ca mijloc de asigurare a accesului la educație de calitate

Din experiența unui profesor de școală primară

MOU „Scoala №25», Ehlakovoy Olgi Ivanovny

Una din direcțiile principale de dezvoltare a educației este de a crea condiții pentru includerea deplină în mediul educațional și socializarea cu succes a copiilor cu dizabilități (HIA).

Cum de a organiza copii de învățare cu handicap la capacitatea lor, talentul lor de a realiza? Pentru acești copii în învățarea școlară este asociată cu dificultăți mari, și pentru mulți - în general, disponibile. Întrebarea din dreptul copiilor cu dizabilități la educație a inclus în mod tradițional în sfera de atenție specială din partea autorităților publice. Legislația din România, în conformitate cu instrumentele internaționale fundamentale în domeniul educației, stabilește principiul drepturilor egale la educație pentru copiii cu dizabilități și copiii cu dizabilități. Acest drept este consacrat în articolul 16 din Legea „Cu privire la Educația în Federația Rusă“.

Unul dintre principalele obiective ale proiectului național prioritar este realizarea tuturor subektahRumyniyaprogramm pentru dezvoltarea educației la distanță a copiilor cu dizabilități, din motive de sănătate, temporar sau permanent în imposibilitatea de a participa la instituțiile de învățământ.

În conformitate cu Ordinul Ministerului obrazovaniyaRumyniya „Cu privire la utilizarea tehnologiilor la distanță“ sub PNP „Educație“ și în conformitate cu ZakonomRumyniya „Cu privire la educație“, în scopul de a asigura accesul la educație și alte resurse informaționale ca factor în crearea unui mediu fără obstacole a copiilor cu handicap de comunicare, educație de calitate , responsabilizarea lor de muncă profesională ulterioară, socializarea și integrarea Ministerului educaţiei al Republicii Mordovia afirmații de succes ena program de țintă departamental „Dezvoltarea învățământului la distanță a copiilor cu handicap care au nevoie de formare la domiciliu, în Republica Mordovia“.

Glisiera prezintă obiectivele țintă ale programului:

• (Dezvoltarea cadrului legal și metodologic al educației la distanță a copiilor cu handicap și a copiilor cu dizabilități;
• crearea condițiilor pentru învățământ la distanță;
• oferind suport tehnic și de întreținere a canalelor de comunicare și seturi complete de echipamente;
• furnizarea de resurse umane pentru învățământ la distanță;
• organizarea de formare a cadrelor didactice implicate în educația copiilor cu dizabilități;
• Organizarea procesului educațional folosind tehnologiile informației și comunicațiilor, precum și utilizarea tehnologiilor de învățare la distanță;
• furnizarea de informații și de sprijin metodologic.)

În elementul Republica Mordovia coordonator al programului este instituția bugetară de stat „Centrul de monitorizare și evaluare a calității educației“, departamentul de învățământ la distanță.

Sub distanța tehnologiilor de învățare sunt înțelese tehnologii educaționale implementate în principal cu ajutorul rețelelor informaționale și de telecomunicații în indirectă (în depărtare) interacțiunea studenților și a personalului didactic (Legea „Cu privire la Educația în Federația Rusă“).

În general, ideea de bază a învățământului la distanță - este de a lua în considerare posibilitățile și interesele fiecărui copil elev cu nevoi speciale. Un obiectiv la fel de important este acela de a asigura dezvoltarea culturală, socializare, să dezvolte abilități și deprinderi de activitate independentă de creație. Mediul educațional ar trebui să vizeze nu numai (și, probabil, nu atât de mult) pe propriile lor obiective educaționale, cum să se asigure că fiecare copil cu dizabilități sau văzut mod optim de a se adapta cu succes la viață.

Experiența de lucru cu copiii cu dizabilități și părinții lor ne permite să identifice domeniile prioritare pentru organizarea interacțiunii cu părinții.

În primul rând, este asistență pedagogică și psihologică, care poate oferi educatori și psihologi care lucrează cu copilul.

În al doilea rând, aceste informații și sprijin educațional: părinții stabilit în informațiile despre forma copilului boala accesibile, prognosticul bolii, si un profesor - metodele de formare și educație. Cunoașterea de acest fel ajuta părinții să evalueze în mod adecvat situația, resursele sale, reduce stresul emoțional cauzat de particularitățile de dezvoltare a copilului.

Distanța copii de învățare cu handicap care au nevoie de formare la domiciliu, oferă o combinație de învățare la distanță pentru a full-time. Aici este un model de integrare a formelor de instruire.

Este important să stăpânească rețea pentru a interacționa cu profesorii instituției de învățământ la care este atașat copilul. Datorită colaborării cu părinții și profesorii pot face programul educațional de formare individuală.

Eu lucrez cu copiii din clasele 1-4 de pe cursurile la distanță „Matematica“, „lectură literară“ și „lumea din jurul nostru.“ Copiii au diferite probleme de sănătate: paralizie cerebrala, boli cardiovasculare, diabet, etc. -Therefore ele necesită diferite metode de furnizare a informațiilor, schimbarea formei și tipul postului, în loc de n-p practic - oral sau invers, executarea sa parțială (de exemplu, un Maxim și Julia Syubaevym Leutin). Important și un altul: este imposibil să se gândească la un copil ca un pacient. Principalul lucru este că întreaga CE este axat pe îmbunătățirea învățării elevilor realizări pentru succesul dezvoltării. Studenții nu sunt pasivi „consumatori“ de cunoștințe și de a servi ca participanți activi în procesul educațional. Rolul principal jucat de caracteristicile personale ale elevilor, capacitatea lor, dorința de a dobândi cunoștințe, deficiențe fizice împins la spate arzător. Prin urmare, includerea unui copil cu handicap într-o comunitate virtuală contribuie la formarea a avut o atitudine adecvată la realitate, nevoia de cooperare, pentru a depăși izolarea, dezvoltarea potențialului de comunicare.

Toate materialele curs de formare este împărțit în clase (module), fiecare lecție (modul) este dedicat unui singur subiect. Dacă este posibil, o lecție ar trebui să acopere întregul subiect în ansamblu, indiferent de lungimea și complexitatea sa.

Lecția de la distanță include următoarele elemente:

1. Unitate de Motivational. Prolog, care raportează Lecții subiect, face legătura cu alte subiecte ale cursului. De mare importanță este un scop bine definit, care este plasat în fața elevului. Motivația este redusă rapid în cazul în care nivelul sarcinilor nu corespunde nivelului de pregătire a studentului.

3. Blocul de jos. Partea practică care include întrebări și sarcini, prin care studentul poate evalua în mod independent nivelul de material absorbant.

4. O unitate de control. Partea de control constă în întrebări și sarcini pe care elevul trebuie să efectueze la sfârșitul subiectii studiului. sarcinile completate sunt trimise profesorului pentru a verifica; Numai executarea lor de succes permite studentului să meargă pe la modulul următor.

5. Unitatea de comunicare și de consiliere (participanții la sistem interactiv lecție la distanță pentru profesor și unul de altul).

După cum arată practica, verifica temele pentru mulți studenți este fie plictisitor sau pas „înfricoșător“ a lecției. Formarea este un pas important și esențial în orice lecție. Cum vă verificați temele? Secretul constă într-o combinație de tradițional și neobișnuite, originale, forme interesante și metode de testare, care va spori activitatea mentală a elevilor, creșterea independenței, a da naștere și să păstreze motivația în mod regulat și eficient efectua temele. Iată câteva moduri originale pe care le folosesc în sălile de clasă lor:

• Discuția cu profesorul. Un punct de vedere poate fi prezentată în carte, iar celălalt este diferit de ea, poate aparține profesorului. În discuția sunt considerente importante, iar argumentele studentului, iar rezultatul va fi mai în profunzime cunoașterea esenței fenomenului studiat.
• sondaj programabil. În acest caz, studentul trebuie să selecteze răspunsul corect de cele oferite de către profesor. Profesorul poate sta un răspuns incorect, pentru a da copilului posibilitatea de a argumenta. La urma urmei, în ciocnirea de opinii diferite „se topește“ neînțelegere.
• Jocul „Desenează un răspuns.“ Profesorul trebuie să pregătească întrebări traversată subiectul, răspunsurile la care copilul va fi capabil să atragă rapid și ușor. Studentul trebuie să fie avertizat că răspunsurile nu trebuie să articuleze și să reprezinte pe hârtie.
• „Basm incorectă.“ Basmele provoca întotdeauna un interes autentic în studenți. Profesorul în avans a „greșit“ pe tema basm traversat, iar copilul trebuie să găsească defecte în ea și dovedesc alegerea ta.

Gradul de eficiență a misiunilor de origine ale elevilor depinde în mare măsură de cât de interesante și variate în forma și conținutul verificării acestuia.

A. Disterveg încă dat seama că „dezvoltarea și educația pentru o persoană nu poate fi dat sau comunicate. Oricine vrea să li se alăture, trebuie să ajungă la ea e activitățile proprii pe cont propriu, propria sa tensiune. Din exterior, se poate obține doar excitat. Prin urmare, amatori - un mijloc de educație și, în același timp rezultat ". Motivația se realizează prin țintele reale au fost studenți, care constă în crearea unor situații problematice. motivație abilă vă permite să includeți studenților în procesul de cunoaștere conștientă.

Natura lecției trebuie să poarte o căutare parțială, metode euristice la prezentarea problemei, precum și metode de cercetare care să permită studenților să decidă pentru noile lor sarcini cognitive pentru a găsi noi soluții sunt deja cunoscute probleme. Lecția-călătorie și lecție joc pe tema „Lumea din jurul nostru“ permite copilului să se dezvolte imaginația, atenția, să ia decizii diferite situații problematice. Un copil în astfel de exerciții este nu numai de a dobândi noi cunoștințe despre lumea din jurul lui, dar el oferă soluții la această problemă, care este iluminată în clasă, experiența sa aduce într-o situație dată. (De exemplu, pot sta în rolul ecologistul om de știință, care oferă soluții la problemele globale în lume). După aceste sesiuni un copil cu dizabilități se simte semnificația sa ca persoană în această lume să simtă că el poate ajuta planeta, pentru că fiecare persoană va determina viitorul vieții pe Pământ.

Un alt element, desigur, „Predarea“ ne permite să ia în considerare furnizarea de noi materiale ca o hartă traseu a lecției. Toate materialele de curs este împărțit în mai multe etape, fiecare dintre acestea fiind necesare pentru a efectua controlul asimilarea cunoștințelor. În cazul unui răspuns incorect la întrebare, elevii pot re-învăța materiale de curs. În cazul în care elevul răspunde corect la întrebările ridicate, trebuie efectuată în toate etapele seriei de curs. La sfârșitul acestei - Felicitări pentru finalizarea prelegeri și rezultatul pozitiv.

Când forma de formare la distanță consolidează rolul de muncă independentă. materiale de instruire pe care să construiască acest tip de muncă student, are în centrul atenției. muncă activă independentă a studenților este posibilă doar în cazul în care există o motivație serioasă și susținută.

Aici vin în ajutorul învățătorului diferitelor surse de informații educaționale. Un copil de învățare la distanță, posibilitatea de a extinde utilizarea bibliotecilor digitale, fonduri de informare. Prin urmare, extinderea informațiilor și domeniul cognitiv copil, contribuind la menținerea motivației sale, interesul și dezvoltarea intelectuală.

Monitorizarea și evaluarea cunoștințelor ar trebui să fie efectuate la fiecare lecție. Un mijloc de rezultate ale învățării la distanță de control sunt teste. După încercare, copilul primește automat un raport de progres, care conține informații despre data și ora la care testul este finalizată, numărul punctelor de maxim și de evaluare. In unele teste, în valoare de mai multe încercări de a efectua. În cazul în care studentul a primit un grad în caz contrar, aceasta nu funcționează pe greșelile și de a efectua testul din nou. De obicei, rezultatele sunt deasupra a doua încercare. Toate testele și sarcinile marcate cu cuvântul „Scara“ sunt obligatorii și de control ca dictare sau de control în matematică, sari peste ele și a obține o evaluare pozitivă nu poate fi pentru curs. Cursul a învățat controlul cunoștințelor - activitatea de control.

În insumarea rezultatul lecției este reflecție importantă. permițând pentru a afla gradul de ratele de includere și a copilului în lecție, și gradul de înțelegere (asimilare) materialului didactic. Reflecția are sens să efectueze nu numai în insumarea rezultatul lecție, dar, de asemenea, pe scenele sale individuale.

Creșterea motivației și a interesului pentru subiectul pentru a încuraja studenții: pe scurt, încredere, teme pentru acasă diferențiate, sarcini creative.

Activitățile participanților la un curs la distanță este conectat, adică stochează informații cu privire la toate activitățile studențești. Profesorul, în orice moment se poate vizualiza un raport cu privire la activitatea de control nu numai copilul, dar, de asemenea, să se adapteze activităților comune ulterioare.

Estimările obținute din rezultatele lecției, prezentate în e-zine și afectează nota finală în acest subiect.

Distanța de sistem de învățare pentru copiii cu dizabilități este în fază incipientă. Cu toate acestea, copiii cu dizabilități - participanți ai proiectului, fac progrese nu numai în formare. Elevii mei sunt implicați activ în competițiile creative și intelectuale. Rezultatul participării este faptul că copiii ocupă în aceste activități premii.

învățarea copiilor cu handicap, cu ajutorul tehnologiei de Internet la distanță promovează formarea unui nou mediu educațional în care copiii cu dizabilități pot realiza potențialul lor și de a obține o educație de calitate. Noul mediu de învățare oferă studenților, de asemenea, posibilitatea de a-și exerseze abilitățile în Internet și tehnologie de calculator, care poate avea un impact puternic asupra dezvoltării lor și în orientarea profesională.