Articolul (grup) pe eseu - „educator în introducerea unor condiții la GEF - quot, descărcarea

„... nici un gând, și a crezut că ar trebui să fie învățați.“

În prezent, în învățământul preșcolar a făcut schimbări semnificative, care nu erau chiar din momentul creării sale. În legătură cu introducerea standardizării la cel mai important, cred modificări, cum ar fi: crearea spațiului educațional inovator în OED; crearea de condiții egale pentru dezvoltarea completă a copiilor cu abilități diferite; formarea unui nou model de absolvent grădiniță pe baza interacțiunii de dezvoltare a copilului cu adulții și colegii. Educația ar trebui să intre în viața copilului, prin porțile jocului.

Educator - ca participant direct, ca subiect al procesului educațional, este figura centrală și semnificativă în formarea activității creatoare (creatoare) persoana prescolar. Formarea unui nou model de absolvent grădiniță atrage după sine o schimbare în funcțiile de profesor și conținutul interacțiunii pedagogice cu copilul, și anume schimbarea de abordare a programului, condițiile și rezultatele de predare. Acum, profesorul este organizatorul Smart Search, experiențele și practicile copilului emoționale. Prin urmare, profesionalismul cadrelor didactice ar trebui să fie determinată de nivelul ridicat de competență pedagogică: profesorul trebuie să posede o mare cunoaștere și elemente de inovare; competențe disponibile și interesante pentru a prezenta materialul. Și, de asemenea, posedă calități personale: tact pedagogic, bunătate, compasiune, simțul umorului, abilitatea de a crea un climat confortabil, interesul pentru personalitatea copilului, si multe altele.

În legătură cu introducerea GEF în D / S este o mulțime de inovare: metode, instrumente, tehnici, instruire, instrumente educaționale menite să conducă la rezultate pozitive datorită schimbărilor dinamice în dezvoltarea personală a copilului. Gradinita noastra este o platformă inovatoare, și am început deja să lucreze la introducerea unor standarde în procesul educațional. Inițial, transformarea inovatoare părea să ne un bulgăre de zăpadă, graba la noi cu o forță mare, irezistibilă de mai sus. Dar, treptat, prin crearea sistemului de management unic de inovare grădiniță; Creșterea gradului de implicare a angajaților în gestionarea dezvoltarea D / C; crearea cadrului juridic și a sistemului de educație continuă și de auto-educare a cadrelor didactice (cursuri de perfecționare, TIC); individualizare a formelor și metodelor de lucru metodică, în funcție de nivelul de competențe profesionale ale cadrelor didactice (grup creativ, depășindu-site-ul de grup stagiar, etc); utilizarea unor metode active de formare cadrelor didactice (ateliere de lucru, inele educaționale, proiecte pedagogice, prezentari, etc.) - GEF a inclus treptat în viața noastră de zi cu zi de învățământ.

Dar nu este întotdeauna stare roz și senină a afacerilor în GEF în promovarea preșcolară. Există probleme, mici și pe scară largă.

Dar cei mai mulți dintre noi, profesori, deprimant sprijin material pentru punerea în aplicare a GEF. Din cauza lipsei de resurse materiale, slaba organizare a teritoriului-obiect mediu de dezvoltare în OED. În cele mai multe grădinițe există un echipament modern, multifuncțional, ușor transformabile oferind variabilitate, accesibilitatea, siguranța utilizării, și, uneori, nu există nici măcar o creștere corespunzătoare mobilier pentru copii (un procent mare de mobilier la preșcolari uzate și depășite).

Acest aspect ar fi vârsta supraaglomerare (30-35 persoane), din păcate, de asemenea, complică administrarea și punerea în aplicare a ideilor inovatoare și principii, tehnici și procese active. Profesorul nu este în măsură să interacționeze în totalitate cu copiii, să vadă și să se simtă fiecare elev.

a dezvoltat un set de slab materiale, mediu moral și psihologic să conducă la obținerea unor rezultate înalte ale cadrelor didactice creative. Nul uite stimulente ostentativ-salariale și de muncă de creație, în condițiile de activitate inovatoare.

Soluția de rezolvare a acestor probleme pe care le văd în construcția de noi grădinițe și fonduri suficiente pentru a.

Mai ales vibrantly I și colegii perceput cerința de a schimba forma tradițională de GCD cu copii. Necesită schimbare de principiu tehnologia informației, care este înregistrată la fiecare pas al activității copilului și pentru adulți - la jocurile de noroc, interacțiuni multiple fațete și de volum cu copilul în sistemul de „copil - profesor - aceeași vârstă,“ salută utilizarea maximă a metodelor inovatoare și active ale interacțiunii pedagogice, mai individualizate și direcționate dezvăluirea potențialului fiecărui copil. modele Habituales sunt foarte greu de spart. Cei mai mulți profesori au o experiență de predare decentă, astfel încât organizația GCD într-un mod neconvențional, jucaus ne oferă unele dificultăți. În depășirea acestei probleme, cred, liniile directoare de ajutor, specialiști în dezvoltare, noi încă nu avem în stoc.

Eu cred că implicarea în continuare a tuturor părților de învățământ preșcolar, stăpânirea profesorilor cu activități de predare inovatoare și implicarea părinților în procesul educațional va conduce la reînnoirea și îmbunătățirea calității procesului educațional, la dezvoltarea abilităților creative și cognitive la copii preșcolari și la formarea unor condiții prealabile ale activității educaționale în etapa de finalizare a preșcolar educație.