apendicele 5
«Scene Pictures“ (concepute pentru copii clasele 1-2)
Copilul este dat imagini de acțiuni pozitive și negative ale colegilor lor. Copilul ar trebui să fie extins de imagine, astfel încât pe de o parte au fost cele în care sunt trase fapte bune, iar pe de altă parte - de rău, explicând alegerea lui.
0 puncte - copilul stabilește în mod corespunzător imaginea (în aceeași gramada de poze cu fapte bune și rele), răspunsurile emoționale sunt inadecvate sau inexistente.
1 punct - copilul stabilește în mod corect imaginea, dar nu poate justifica acțiunile lor; reacție emoțională este inadecvată.
2 puncte - copilul stabilește în mod corect imaginile, justifică acțiunile lor, răspunsurile emoționale sunt adecvate, dar ușoare.
3 puncte - copilul justifică alegerea (numite norme morale) sale; răspunsurile emoționale sunt adecvate, luminoase, manifestate prin expresii faciale, gesturi, și așa mai activă. d.
Metodologie „Ce am valoare în altele (concepute pentru a identifica orientările morale ale copilului).
Copilul este invitat să aleagă mental doi dintre prietenii săi, unul dintre ei este un om bun, la care copilul ar fi ca celălalt - rău. Apoi, a cerut să numească calitatea care face apel la ei și care nu le place, și să aducă pe trei exemple de acțiuni asupra acestor calități. Un studiu efectuat în mod individual. Copilul trebuie să dea o evaluare morală a acțiunilor care vor identifica raportul dintre copii la normele morale. O atenție deosebită este acordată pentru evaluarea caracterului adecvat al reacțiilor emoționale ale copilului la normele morale: răspuns emoțional pozitiv (zâmbet, aprobare, etc ...) privind acțiunea morală și răspuns emoțional negativ (condamnare, resentimente, etc ...) - pe imorală.
0 puncte - copilul nu are orientări morale clare. Atitudinea normelor morale instabile. Greșit explică acțiunile, răspunsurile emoționale sunt inadecvate sau inexistente.
1 punct - există orientări morale, ci pentru a le satisface copilul nu caută sau consideră că este un vis de neatins. să evalueze în mod adecvat acțiunile, dar atitudinea la normele morale pasive instabile. reacție emoțională este inadecvată.
2 puncte - orientări morale există, evaluarea acțiunilor și răspunsurile emoționale sunt adecvate, dar atitudinea față de normele morale care nu sunt încă suficient de stabile.
3 puncte - copilul justifică alegerea de atitudini morale; răspunsurile emoționale sunt adecvate, relevante pentru normele morale activ și stabil.
Metodologie „Ce să fac“ (concepute pentru a identifica relații cu normele morale).
Copilul este invitat să-și imagineze o situație dată și să știi cum ar fi acționat în ea. De exemplu, prima situație. în timpul unei pauze unul dintre colegii dvs. a spart fereastra. Ai văzut-o. El nu a fost admis. Ce spui? De ce? Vtorayasituatsiya. colegii conspirat pentru a perturba lecția. Cum vei face? De ce?
Prelucrarea rezultatelor la scară de mai sus.
Metodologie „completează propoziția“ (tehnica)
Copiii sunt invitați să testeze forma, în cazul în care trebuie să termine oferă câteva cuvinte.
1. Dacă știu că am făcut greșit, atunci ...
2. Când sunt la o pierdere mine pentru a lua decizia corectă, atunci ...
3. Alegerea între interesant, dar opțional și este necesar, dar o plictisitoare afacere, eu de obicei ...
4. Când în prezența mea jignit om, eu ...
5. Atunci când minciuna devine singurul mijloc de menținere a unei relații bune cu mine, eu ...
6. Dacă aș fi fost un profesor la fața locului, am ...
Prelucrarea rezultatelor la scară de mai sus.
Exemple incomplete, sau relația mea cu oamenii.
Atitudinea unui prieten
Cred că un prieten adevărat ...
Nu-mi plac oamenii care ...
Cele mai multe dintre tot ce iubesc oamenii care ...
Când am fost acolo, prietenii mei ...
Aș dori să văd prietenii mei ...
Atitudinea față de familie
Familia mea mă tratează ca ...
când eram copil, familia mea ...
Mi-ar fi făcut totul pentru a uita ...
Cea mai mare greseala mea a fost ...
Dacă comite o faptă rea, atunci ...
Atitudinea față de el
Dacă totul este împotriva mea ...
Cred că sunt destul de capabil de ...
Aș dori să fiu ca cei care ...
Cel mai mare succes l-am atins atunci când ...
Cele mai multe dintre toate apreciez ...
Metode de evaluare a nivelului moral și etic
Bazat pe munca lui Jean Piaget pentru a identifica etapele de dezvoltare intelectuală, L. Kohlberg a sugerat posibilitatea existenței unor stadii de dezvoltare ale conștiinței morale.
Kohlberg identifică trei niveluri principale de raționament moral: prekonventsionalny, convenționale și postconventional.
Nivelul Prekonventsionalny de egocentrism diferite judecăți morale. Acțiunile sunt evaluate în principal, pe baza beneficiilor și a consecințelor fizice ale acestora. Ei bine, ceea ce o plăcere (de exemplu, aprobare); lucru rău care provoacă nemulțumirea (de exemplu, pedeapsa).
Nivelul convențional al raționamentului moral este atins atunci când copilul ia grupul său de referință de evaluare. familie, clasa ... Standardele morale ale acestui grup sunt asimilate și respectate în mod necritic ca adevarul suprem. Hotărând în conformitate cu regulile unui grup, să devină „bun“. Aceste norme pot fi universale, dar ele nu sunt dezvoltate de către individ, ca urmare a alegerii libere și sunt acceptate ca restricții externe sau ca o normă a comunității cu care o persoană se identifică.
Nivelul Postconventional de motivare morală, este rară chiar și la adulți. Acest nivel de principii morale personale, care pot fi diferite de normele grupului de referință, dar au lățimea umane comune și versatilitate.
Etapele de raționament moral de către L. Kohlberg
Morala „bun băiat mic.“ Făcând astfel, pentru a evita dezaprobare, vecinii displace aspiră să fie bun.
Valoarea vieții umane este măsurată prin modul în care această persoană ca un copil.
Chestionar Chestionar „prieten adevărat“
1. împărtășește știri despre succesele lor.
2. Oferă suport emoțional.
3. ajută în mod voluntar în caz de necesitate.
4. Straduiti la alta a fost o plăcere în compania lui.
5. Nu invidia alte.
6. Protejează de altă parte, în absența acestuia.
7. tolerantă față de alți prieteni ai prietenului său.
8. Păstrați secretele încredințate lui.
9. Nu critica reciproc în mod public.
10. Nu este gelos unul de altul pentru restul oamenilor.
11. tinde să nu fie deranjante.
12. Nu ne învață cum să trăiască.
13. Respecta lumea interioară a unui alt.
14. Nu folosiți un secret de încredere pentru propriile lor scopuri.
15. Nu căuta să refacă celălalt în eșantionul lor.
16. Nu trădează un moment dificil.
17. încredere în gândurile lor cele mai intime.
18. Înțelege de stat și alte starea de spirit.
19. Sunt încrezător în prietenul său.
20. sinceritate în comunicare.
21. Prima a ierta greselile altora.
22. se bucură de succes și alte realizări.
23. Nu uitați să-l felicit reciproc.
24. Fiți conștienți de altă parte, atunci când nu este acolo.
25. Pot să-ți spun un prieten ce crede el.
Pentru fiecare „da“ da-te 2 puncte pentru răspunsul „nu știu“ - 1 punct, și pentru răspunsul „nu“ - 0 puncte. Adunați punctele primite.
De la 0 la 14 puncte. Nu s-ar putea aprecia până la sfârșitul tuturor farmecele și virtuțile prieteniei. Cel mai probabil, nu ai încredere în oameni, așa că este greu să fie prieteni cu tine.
15 până la 35 de puncte. Ai experiență de prietenie, dar există erori. Ei bine, ce crezi în prietenie adevărată și sunt dispuși să fie prieteni.
De la 35 la 50 de puncte. Ești un prieten adevărat, credincios și devotat. Esti cald și fericit, prietenii se simt confortabil și în siguranță, încredere în tine, și să le plătească la fel.
(Procedura) 1 - 2 clase
1 - Am o poziție diferită
Pentru fiecare aritmetică calitate de ieșire scor mediu. Ca urmare, fiecare elev are un rating de 6. Acestea sunt adăugate și împărțite 6. Media - nivel de educație.
5-4.5 - nivel ridicat 3.9-2.9 - media
4.4 - 4 - nivel bun de 2,8 - nivel scăzut - 2
Diagnosticul de nivelul de politețe elevilor de școală primară (tehnica) 3 - clasele a 4-
M-am evalua cu părinții
evaluează meu profesor
§ Sunt interesat să învețe
§ Eu fac întotdeauna temele
§ Sunt interesat de a găsi răspunsuri la întrebări obtura
§ Sunt dornici de a obține note bune
§ Am fost sârguincios în studiu
§ Am ajuta pe alții în afaceri și se cere ajutor
§ Îmi place sinelui în școală și acasă
3. Relația cu natura:
§ I țărm plante
§ I a păstra animalele
§ Salvez natura
§ Am urmați regulile pentru studenți
§ Efectuez reguli intra de viață
§ Am participe la afacerile de clasă și școală
§ Sunt bun la a face cu oameni
§ Am fost doar în relațiile cu oamenii