Analiza rezultatelor studiului

Studiile ne-au permis să includă cei trei copii din grupul de control la un nivel ridicat - 20%, la o medie de opt copii - 53,3% și patru până la un nivel mai mic - 26,4% dintre concepte matematice în activități cu manipulatives colorate bastoane Kyuizenera. In grupul experimental la niveluri ridicate de cinci copii - 33,3% în medie - opt copii - 53,3%, un nivel scăzut - doi copii 13,4%.

Astfel, copiii din figuri din grupul experimental pentru aceste metode este semnificativ mai mare decât copiii din grupul de control.

Analiza rezultatelor experimentale au arătat că nivelul de dezvoltare al grupului de control al copiilor reprezentărilor matematice în activitatea cu acest material didactic sub potențialul pentru media copiilor de vârstă preșcolară (preferabil medie). Acest lucru a fost manifestat în activitatea copiilor în activități cu betisoarele Kyuizenera. Urmărite existența unui interes în activități, dar în cursul exercițiilor nu este salvat. Copiii care intenționează să lucreze, dar încalcă progresul de căutare, și de multe ori pierd scopul opera cu metodele cunoscute de activitate. Ei susțin planurile lor de joc. Ia pe rolul (rol de adult). Mulți copii au redus autonomie, este necesar să se conecteze la procesul pentru adulți: explicarea exerciții, sfaturi, îndrumare, de conducere întrebări repetate. inițiativă redusă creativ, copiii se bazează în principal pe experiența sa în efectuarea unei creativitate dat, nu arată.

La copii, articolul enumerate la un nivel scăzut, au fost identificate următoarele puncte slabe:

- Încetinirea activității cu betisoarele Kyuizenera înlocui manipularea specificată de stick-uri.

- nu dețin stabilirea obiectivelor

- autonomie redusă, este necesar să se conecteze la procesul de adult: explicația repetată de exerciții, sfaturi, îndrumări, întrebări de conducere.

- pentru a ajuta profesorii nu răspund întotdeauna sau chiar să refuze să-și exercite, dar în același timp (în majoritatea cazurilor) da un motiv pentru refuzul său: „Eu nu știu cum să o facă. Nu înțeleg „“ Eu nu am face asta. Nu știu ce să facă. "

Copiii, care se face referire la un nivel ridicat, au fost foarte active în activitățile cu betisoarele Kyuizenera. Pot fi urmărite la activitățile de interes (menținut pe parcursul punerii în aplicare a exercițiului), stabilirea de obiective, activități de planificare, variabilitatea exercițiilor, evaluarea propriilor rezultate. Este ușor să-și asume rolul (rol de adult). Ei susțin planurile lor de joc. Copiii prezintă o autonomie ridicată în efectuarea de exerciții, originalitate și creativitate, utilizarea rațională a experienței disponibile. capacitatea de Pediatrie format pentru a realiza modelul de activitate al (numărul compoziție „5“) condiție este format pentru a compara capacitatea de a compara (raportul dintre lungimea betisoarelor de culoare la un anumit număr), copii practică cont.

Copiii de la toate nivelurile au prezentat o poziție subiectivă, dar în moduri diferite. Diferențele Sharp au fost observate în exercițiile între cele două grupuri. Diagnosticarea curs a fost dezvăluit faptul că mulți copii nu posedă destulă abilitate pentru a determina compoziția de numere, este ceea ce a dus la dificultăți în exercițiile.

Pe baza constatărilor datelor experimentale, a lucra cu copiii trebuie să acorde atenție:

- consolidarea motivației copiilor în lucrul cu manipulatives bastoane Kyuizenera colorate;

- stimularea manifestărilor de emoții pentru copii în jocuri cu bețe Kyuizenera;

- activarea copiilor în muncă;

- inițierea acțiunii;

- utilizarea de conținut, jocuri, situații educaționale.

Datele obținute în cursul experimentului, lasă-mă să merg pe de a dezvolta o tehnică care să asigure dezvoltarea în continuare a conceptelor matematice la copii 5-6 ani de activitate cu betisoarele Kyuizenera. Și educatori de control și alte grupe de vârstă a propus utilizarea în dezvoltarea reprezentărilor matematice de jocuri și exerciții cu bastoane Kyuizenera (apendicele 6).

Matematica este pe bună dreptate ocupă un loc foarte important în sistemul de învățământ preșcolar. Se ascute mintea copilului, dezvoltă flexibilitatea de gândire, învață logica. Toate aceste calități sunt utile pentru copii și nu numai în predarea matematicii. Dezvoltarea matematică a copiilor nu se limitează la faptul că, pentru a preda un număr prescolar, măsurați și de a rezolva probleme aritmetice. Este în curs de dezvoltare, de asemenea, abilitatea de a vedea, de a deschide spre exterior proprietățile lumii, relații, dependențe, capacitatea lor de „proiectare“ obiecte, caractere, cuvinte.

Acesta a arătat că activitățile educaționale și de joc este cel mai eficient pentru dezvoltarea unor reprezentări matematice ale copiilor preșcolari.

Asimilarea destul de complex de cunoștințe matematice, formarea de interes îi ajută joc - una dintre activitățile cele mai atractive pentru copii.

Eficacitatea utilizării mijloacelor vizuale ca mijloc de copii preșcolari de predare matematice bazate pe respectarea acestora cu emergente, în această vârstă de astfel de abilități mentale, cum ar fi capacitatea de a construi și de a folosi modele mentale interne.

Abordarea neconvențională ajută la noile oportunități ale acestor fonduri. Un rol deosebit este dat unei instrumente didactice non-standard, cum ar fi jocuri cu bastoane Kyuizenera.

Utilizarea pe bază de jocuri baghetele Kyuizenera diversificat formarea de concepte matematice elementare și a crescut interesul copiilor în activitățile educaționale.

Astfel, jocul pe baza baghetelor Kyuizenera ar trebui să fie utilizat pentru o mai bună asimilare a competențelor în formarea conceptelor matematice elementare. O condiție importantă pentru realizarea planurilor noastre este de a familiariza părinții cu betisoarele Kyuizenera, pentru a consolida cunoașterea casei.

2. Wenger LA Dyachenko OM „Jocuri și exerciții de dezvoltare
abilități mentale la copii preșcolari“.- M.
Educație 1989.

3. Green R. B. Lacson „Introducere în lumea numerelor.“ - M. Pedagogie 1982.

6. JA Comenius . Lucrări pedagogice selectate, T.1 M.:
Uchpedgiz. - 1982.

7. AV Lankov „Prin metoda de matematică din istoria rusă a dezvoltării ideilor avansate,“ - M,; "Uchpedgiz" -1951.

9. M. Montessori Casa Copilului. Metoda de pedagogie științifică. Gomel.

15.Taruntaeva TV „Dezvoltarea de reprezentări matematice elementare ale copiilor preșcolari“ .- M. Educație. - 1980.

16. Feeder M. Matematica gradinita pentru pescuit cu undița - AM -1981, 159.

17. Ghid practic „jocuri didactice - clase la preșcolari“ (vârstă mai tânără), editată de E. N. Panovoy și „jocuri educative și activități cu betisoarele Kyuizenera“ (pentru copii 3 - 7 ani), editat de V. P. Novikovoy LI Tikhonova.

18. BB Finkelstein "covor magic". Joc Album (Sticks Kyuizenera)

19. BB Casa Finkelstein“cu un clopot". Joc Album (bețișoare Kyuizenera).

20. B.B.Finkelshteyn, E. Khvostov "Krostiki". Joc Album cu numărare colorate bastoane Kyuizenera.

21. BB Finkelstein „pe prispă de Aur ...“. Joc Album (set de joc cu numărare colorat bastoane Kyuizenera).

23. Cheplashkina ÎN si altele. Matematica este interesant.

Planul pe termen lung cu betisoarele Kyuizenera în grupul de mijloc

Familiaritatea cu betisoarele Kyuizenera. Prezentați copii la bețișoarele cu atât materialul de jocuri. Pentru a ajuta copiii și găsească drumul în acest material. Identificați cunoștințele de bază a unui grup de copii, nivelurile unui anumit copil. Pentru a atrage atenția copiilor asupra proprietăților de bastoane.

Jocul „bastoane colorate.“ Prezentați copii la culoarea de referință, pentru a dezvolta capacitatea de a grupului, clasifica bețe în culori. Dezvoltarea de vorbire, atenție, de memorie. Jocul „Construirea unei melodii.“ Lucrul cu albumul „covor magic“. Fix culorile primare de nume, pentru a dezvolta capacitatea de a grupului, clasifica bagheta (dungi de culoare). Copiii dezvolta vorbirea. Activați dicționar: „același“, „același“, „prea frumos“, etc. „Trenul“ joc. Lucrul cu albumul „covor magic“. Fix numele de standarde de culoare, capacitatea de a dezvolta combinatorice de a atașa copii la modelare. Contribuie la dezvoltarea vorbirii. Dezvoltarea atenție, memorie, imaginație. Jocul „Un sac minunat.“ Fix standardele de culoare. Exercitarea în culori distinctive. Dezvoltarea de memorie, atenție.

Jocul „Găsiți și arată-mi.“ Tren copii în culori distinctive. Dezvoltarea gândirii logice și de memorie. Jocul „Construirea gardului.“ Dezvoltarea înțelegerii de bastoane înălțime. Pentru a introduce conceptele de „mare“, „scăzut“. Contribuie la dezvoltarea vorbirii. Jocul „ascunde o jucărie.“ Lucrul cu albumul „covor magic“. Dezvoltarea înțelegerii de bastoane înălțime. Consolidarea conceptul de „mare“, „scăzut“. Dezvoltarea ideii de lungimea tijelor. Dezvoltarea capacității de a compara bețe în înălțime și în lungime. Jocul „Să construim un pod.“ Continua cunoștință pentru a seta bastoane Kyuizenera. Consolidarea conceptul de „lung“, „scurt“, „același“, „a“, „mai mare“. Organizați complot - joc de rol. Dezvoltarea capacității de a coordona acțiuni să ia în calcul opinia camarazii săi.

Jocul „guess-ka!“ Lucrul cu hărți - diagrame. Dezvoltarea capacității de a compara obiecte de lățime și lungime. Dezvoltarea gândirii logice și de vorbire. Jocul „un fel de culoare.“ Lucrul cu hărți - diagrame. Consolidați cunoștințe, standardele de culori și numele lor. Exercitarea în clasificarea obiectelor după culoare. Dezvoltarea reprezentarea copiilor de semne bastoane (bastoane de aceeași culoare au aceeași lungime). Dezvoltarea gândirii logice, de memorie, de vorbire se dezvolta. Activitatea de joc "High-Low". Capacitatea de a modela pe copii pentru a distinge obiecte pe înălțime și lungime; găsi elemente care nu sunt necesare; compara obiecte de dimensiuni folosind suprapunere. Capacitatea de a modela pe copii să se deplaseze în direcții diferite, în același timp, fără a ciocnindu-se unul pe altul.

Jocul „One-mulți“. Asigurați reprezentarea cantitativă a unuia - o mulțime - nr. Dezvoltarea gândirii logice și de memorie. „Scara“ joc. Lucrul cu hărți - diagrame. Copii de tren pentru a stabili echivalența lungimi si culori. Dezvoltarea atenției și memoriei. "Pinnacle" joc. Copii de tren pentru a stabili echivalența lungimi si culori. Dezvoltarea atenției și memoriei.

Jocul „Design forme geometrice.“ cunoștințele copiilor despre Secure figuri geometrice, cu privire la proprietățile lor. Exercitarea în proiectarea forme geometrice de tije. Fix capacitatea de a recunoaște și de a distinge între pătrat, triunghi, dreptunghi. Joc-Design. cunoștințele copiilor despre Secure figuri geometrice, cu privire la proprietățile lor. Exercitarea în proiectarea forme geometrice de tije. Fix capacitatea de a recunoaște și de a distinge între pătrat, triunghi, dreptunghi.

Joc-exercițiu: „Am venit la jucării.“ Capacitatea de a modela jucării pentru copii numit în mod corespunzător, pentru a dezvolta elemente ale conceptelor matematice, pentru a dezvolta conceptul de culoare, pentru a aduce un sentiment de compasiune și bunătate. Joc-dramatizare, „Oh, conac frumos! Foarte - foarte mare, el „copiii să se familiarizeze cu povestea, narațiune care sunt incluse caracterele și acțiunile lor de însoțire (folosind un teatru de desktop!). Dezvoltarea abilităților creative pentru modelare și design. Educați copiii utilizare, îngrijire și compasiune.

activități distractive: „Ajută-iepurașul.“ activități distractive în albumul „Magic Carpet“. Consolidarea conceptul de „la fel (egal) în lungime (înălțime).“ Pentru a dezvolta gândirea, imaginația. Nurture bunătate. Activitatea de joc: „Să ajut-o pe mama-iepure de câmp.“ Consolidați cunoștințe despre animalele sălbatice. Clarificarea reprezentarea copiilor calități, cum ar fi „larg“, „îngust“. Dezvoltarea o idee de referință de culoare. Da o idee de oval. Joc „Casa pentru Matryoshka.“ Reprezentarea sigură a formei (triunghiulare, pătrate, dreptunghiulare), lungimea (cel mai lung pe scurt, cea mai scurtă), plumb (până la 5); orientarea lor în practică un spațiu (stânga, dreapta, jos, sus, mijloc), iar denumirea de culoare tije (portocaliu, alb, mov, etc).

Jocul „uscat prosoape.“ Lucrul cu albumul „Casa cu un clopot.“ Continuă să învețe pe copii să compare obiecte de lungime; găsi asemănări între obiecte; clasifica elementele de pe lungimea și culoarea, rezultatele comparative indică cuvinte (mai mare, mai scurtă decât, egală în lungime). „Iepurasul“ joc. Consolidați capacitatea de a compara obiecte cu lungime și înălțime; cuvinte denotă rezultatul comparației. Lucrul cu albumul „Casa cu un clopot.“ Continuă să învețe pe copii să compare obiecte de lungime; găsi asemănări între obiecte; clasifica elementele de pe lungimea și culoarea, rezultatele comparative indică cuvinte (mai mare, mai scurtă decât, egală în lungime). Lucrul cu albumul „Casa cu un clopot.“ Continuă să învețe pe copii să compare obiecte cu numărul: mai mult - mai puțin. Dezvoltarea atenției și memoriei.

Jocul "The Road Home". Lucrul cu albumul „Casa cu un clopot.“ Pentru a forma capacitatea de a se concentra pe o zonă limitată. Jocul „steaguri colorate“. Atașați nume de forme geometrice. Exercitarea pe termen lung. „Margele“ joc. Lucrul cu albumul „Casa cu un clopot.“ Atașați nume de forme geometrice. Exercitarea pe termen lung.