Analiza activității PPMS Centrul de activitate
Scurtă descriere a situației curente
Centrul de scopul, obiectivele și prioritățile pentru activitățile centrului, rolul și locul în sistemul de învățământ, cu alte instituții și organizații.
Instituția își desfășoară activitatea în conformitate cu obiectul și scopul activității, anumite acțiuni de legea română, regiunea Yaroslavl și Carta.
Subiectul instituțiilor este acela de a furniza servicii pentru a asigura punerea în aplicare a Fondatorului autorității în domeniul educației, în conformitate cu legislația în vigoare.
Pentru atingerea acestor obiective instituția desfășoară următoarele activități principale:
- Nivelul de diagnosticare de dezvoltare mentală a copiilor;
-Diagnosticul nivelului de formare a sferei emoționale și volitive, personală și de comportament;
- consultarea părinților (reprezentanților legali) și profesori privind formarea, educația și dezvoltarea copiilor;
- consilierea copiilor și adolescenților cu privire la problemele emergente;
- efectuarea de consultație psihologică, medicală și pedagogică (PMPC).
- corecție psiho-pedagogică a anomaliilor la copii și adolescenți în sfera cognitivă și / sau emoțional-volitive;
- educația psiho-pedagogică a părinților (tutorilor legali) creșterea copiilor cu dizabilități.
Prioritățile instituției:
1. Activități educaționale.
Activitățile educaționale se desfășoară programe educaționale suplimentare în domeniul medicinii preventive și de sănătate de familie, psihologie, pedagogie în funcție de vârstă și de caracteristicile individuale ale copiilor și de starea lor de sănătate fizică și mentală.
2. Diagnosticul de nivelul de dezvoltare mentală, fizică și tulburări de comportament ale copiilor.
Această direcție este determinată de orientarea serviciului psihologic TsDiK în profunzime studiu psiho-pedagogică a copilului pe tot parcursul perioadei de pre-școlar și copilul școlar, identificarea caracteristicilor individuale, determinarea cauzelor perturbări în creșterea și educația. munca de diagnosticare poate fi efectuată în mod individual și cu un grup de copii.
3. psihoprofilactică de lucru cu copii și adulți.
Obiectivele direcției determinate de necesitatea de a forma cadrele didactice și copiii care au nevoie de cunoștințe psihologice, dorința de a le folosi în activitatea lor cu copilul sau în beneficiul lor proprii de dezvoltare, pentru a crea condițiile pentru dezvoltarea mentală completă în fiecare etapă, în timp util, pentru a preveni posibilele neregularități în formarea personalității și inteligenței.
psihoprofilactică munca se desfășoară cu membrii personalului didactic, părinți (reprezentanți legali) și alți adulți care influențează formarea personalității copilului.
Ca parte direcție psihoprofilactică lucrătorilor TsDiK efectuează următoarele activități specifice:
- lucrează la adaptarea copiilor la grădiniță; da părinților și recomandări pentru a ajuta persoanele care ii ingrijesc copii in perioada de adaptare;
-efectuarea de anchete ale copiilor în tranziție copilului din grupul mai în vârstă în faza de pregătire (5 ani), în ceea ce privește disponibilitatea lor pentru școală; Acestea oferă părinților și îngrijitorilor metode de formare cu un copil, în scopul de a elimina pe parcursul anului viitor lacunele posibile și lacune în pregătirea pentru școală;
- participa la admiterea copiilor la prima clasă (de la 6,5 - 8 ani), determină gradul de pregătire psihologică pentru școală de formare pentru depistarea precoce a eventualelor abateri și corectarea acestora; Acestea oferă părinților (reprezentanților legali) tehnici de formare cu copilul dumneavoastră pentru a umple golurile în pregătirea pentru școală;
- de lucru pentru a preveni copii de suprasarcină psihologică și defalcări nevrotice legate de condițiile de viață, de educație, de formare;
- contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare ale activității profesionale a cadrelor didactice, măsuri pentru prevenirea și înlăturarea membrilor personalului didactic psihologic de suprasarcină;
4. Dezvoltarea și munca psiho.
Această direcție necesită o influență activă asupra formării personalității unui psiholog și individualitatea copilului. Sarcinile sale sunt definite de orientarea serviciilor psihologice pentru a asigura conformitatea cu dezvoltarea standardelor vârstei copilului, echipele de asistență pedagogice în individualizarea educației și formării profesionale a copiilor, dezvoltarea abilităților lor, aptitudini. Un loc aparte în această direcție are de lucru pentru a depăși abateri în dezvoltarea, comportamentul copiilor, dificultăți în asimilarea curriculum-ului.
corecție psiho-pedagogică se realizează numai în acele cazuri în care abaterile și tulburările nu sunt cauzate de leziuni organice ale sistemului nervos central sau boală psihiatrică și nu necesită utilizarea unor măsuri administrative mai stricte cu caracter educativ, care este stabilit în timpul diagnosticul diferențial. În cazurile în care anomalie sunt predominant natura patopsihologicheskih sau au caracter de infracțiuni publice, și intră, astfel, în afara competenței unui psiholog, acesta poate fi deținut de experți în domeniile relevante doar în calitate de expert sau consultant.
- copii individuale și de consiliere de grup, adolescenții cu privire la aspectele de predare, dezvoltarea profesională și viața personală, relațiile cu adulții și colegii, etc.;
Educație și sănătate de predare profesioniști TsDiK efectuate atât pe baza instituțiilor de învățământ MP, a intrat într-un acord pentru furnizarea de servicii educaționale, precum și pe baza TsDiK.
TsDiK are două subdiviziuni:
- Serviciul de sprijin pentru familiile Tutelară (administratori) de minori
- Centrul de consiliere pentru părinți și copii care sunt crescuți într-un mediu familial.
TsDiK cooperează cu toate instituțiile de învățământ MP, precum și organizații partenere: KDNiZP, PPDN, UM Centrul de Tineret, Centrul pentru ocuparea forței de muncă, DDT.
Analiza activității PPMS Centrul de activitate
1. Suport psihologic al activității de învățământ:
Tipuri de muncă și activități (servicii), care a fost implementat de către direcția
Primiți informații obiective privind nivelul de dezvoltare emoțională a copiilor mici de vârstă preșcolară primesc informații obiective despre starea nivelului de formare a personalității, calități de comunicare la copii.
1. relevă în timp util anomalii în dezvoltarea sferei emoționale a copilului. 2. Identificarea cauzelor și naturii perturbațiilor inițiale în dezvoltare. 3. Identificarea caracteristicilor psihologice individuale ale personalității copilului. 1. Identificarea anomaliilor în dezvoltarea emoțională și volitiv. 2. Identificarea cauzelor de tulburări în dezvoltare.
Copiii de vârstă școlară timpurie copiilor de vârsta preșcolară și școlară.
diagnosticare 1.Psihologicheskaya 1.1. Formularul individual - nivel Diagnostic sformirovannostiemotsionalnoy sferă. diagnosticare 1.Psihologicheskaya 1.1. Diagnostic-nivel sformirovannostiemotsionalno volitiv, nivelul de anxietate - formă individuală.
Datele despre nivelul sferei sformirovannostiemotsionalnoy. Datele privind nivelul de formare a calităților emoționale și volitive, personale și de comunicare în elevi.
Corectarea tulburărilor în dezvoltarea emoțională și volitiv.
1. Ajustati încălcări în dezvoltarea emoțională și volitiv.
1. lecții individuale
încălcare a studenților Ajustat asociate cu dezvoltarea emoțională și volitiv.
Îmbunătățirea capacității psihologică a părinților (reprezentanților legali) și profesori privind corectarea studenților emoționale și volitive.
conștientizarea 1.Povysit părinților în caracteristicile de vârstă ale copiilor și adolescenților 2.Povysit conștientizarea părinților în domeniul metodelor eficiente de educație familială. cunoașterea 3.Aktualizirovat profesorilor în caracteristicile de vârstă ale copiilor și adolescenților. competență 4.Povysit în domeniul formelor și metodelor de educație și sprijin pentru copii și adolescenți eficiente.
Părinții (reprezentanți legali), profesori, TsDiK, case de copii, sunt teșite pentru copii cu deficiențe de vedere.
1. consiliere individuală pentru părinți. 2. Seminar pentru profesori „agresiune pentru copii“ 3. Seminarul „Prevenirea extrageri neautorizate“ 4. Vorbire la ideile pedagogice District Fair pe tema „Prevenirea și corectarea comportamentului agresiv al elevilor ca mijloc de activitate cognitivă.“ 5. Declarația cu privire la apărare pe tema „Coaching - posibilități de educație“ 6. Prezentarea la Ministerul Apărării pe tema „ART - formare de înlocuire agresiune“
Creșterea gradului de conștientizare a părinților (reprezentanților legali) și profesori în domeniul caracteristicilor legate de vârstă ale copiilor și adolescenților, precum și forme și metode de educație și sprijin pentru copii și adolescenți eficiente.
2.2 Psihologic sprijin maternală Raportul efectuat 2.3 Suportul psihologic al eforturilor de prevenire a actelor de cruzime și violență împotriva minorilor, deteriorarea sănătății, deteyne dezvoltarea fizică și morală realizată 3.Psihologicheskoe susține tranziția la un nou nivel de educație și adaptarea la o nouă etapă de formare: 4 nu a fost efectuată eforturile de sprijin .Psihologicheskoe de conservare și de a promova sănătatea elevilor (elevi):
Tipuri de muncă și activități (servicii), care a fost implementat de către direcția
3. Specificați numărul de copii care au fost acordate în cursul perioadei de raportare:
3.1. ajutor psihologic 81
3.2. asistență psihoterapeutică ____
4. Având în vedere urgența problemelor de prevenire a comportamentului suicidar a minorilor, introduceți:
4.1. Numărul de psihologi de învățământ implicate în activitatea de prevenire a comportamentului suicidar a minorilor ___________ (pers.)
Analizeaza, în care activitățile sau tipuri de specialiști centru de lucru au participat, după cum urmează: țintă - probleme actuale - contingentă - tipurile de activități (servicii) - rezultate.
Tipuri de muncă și activități (servicii), care a fost implementat de către direcția
1. educația psihologică 1.1. lecții de grup
5. Descrieți informațiile de bază centrului de lucru metodologice PPMS profesioniști pentru perioada de raportare (a se vedea. Tabelul 2).
Numele de materiale metodologice
Elevii din 6-a, clasa a 9-
Cititorii media (populație districtul Gavrilov-Yam).
Nota pentru Portretul unui copil mic "profesori
Infirmierele de acasă pentru copii
Descrierea caracteristicilor unui copil agresiv, hiperactiv, anxios.
Memo „Metode de auto-control în care se ocupă cu copii agresivi“, „Metode de exprimare a furiei“, „Cum pentru a ajuta copilul“
Infirmierele de acasă pentru copii
Descrierea metodelor și tehnicilor de auto-control în care se ocupă cu copii agresivi și adolescenți.
Notă pentru profesori „exerciții de relaxare“
Infirmierele de acasă pentru copii
Descrierea de exerciții pentru a lucra cu copiii și adolescenții care se confruntă cu stres emoțional
Ce concluzii ați tras din informațiile și activitatea metodică a specialiștilor Centrului PPMS?
6. activități juridice, informaționale, metodologice și logistice de sprijin ale CPR dvs. PPMS Center (a se vedea tabelul 3):
Identificarea și marca „+“ nivel de activități de sprijin de reglementare
Se determină și marcați „+“ și informare la nivel de sprijin metodic (metode, tehnologii, programe, etc.).
Analiza modul în care acești factori (juridice, informaționale și metodologice, materiale și tehnice), afectează eficiența experților CPR dvs. PPMS Center.
Lipsa de informații și de sprijin metodologic SPP PPMS Center, lipsa de echipamente senzoriale fac dificilă de a lucra profesor-psiholog, care poate afecta eficiența și calitatea serviciilor psihologice.
Top 5 pagini active!