Am asemui copilul

reacție emoțională la orice eveniment declanșează evaluarea evenimentului reflex.

Ia-mamă și copil. Ei nu locuiesc singuri în lume, lumea are mai multe aspecte, umplut cu alte, diferiți de ei, oameni.
Prin urmare, mai corect să spunem: ia părinții, copilul și societatea în care trăiesc.

Există două opțiuni pentru a răspunde:
1. Compararea copilului cu alți copii.
2. bezotsenochnoe hotărâre cu privire la copilul lor, acceptarea necondiționată, fără comparație, și alte iluzii. sunt un părinte, nu un călugăr zen budist mănăstire, am decis să practice citind orice articol din Internet.

1. Compararea copilului cu alte persoane

Acesta încalcă încrederea în adulți, subminează valoarea de sine a copilului și așa mai departe.

2. Nu se compară copilul cu alte persoane

Adaugă un copil iluzii cu privire la exclusivitatea, frunte steaua trase și din copilărie, sub motto-ul: Sunt bun în sine, și eu pentru succesul în viață nu are nimic de-a face (exercițiu de verificare).
Un astfel de copil este crescut de o zi va rupe iluziile despre recifele de selecție dure (de exemplu, examene).

Ideea nu este de a compara copilul cu oricine - utopic.
Ideea de a compara un copil - traumatizant pentru un copil.

studiu de caz

Lucrul cercul matematic pentru prescolari. Subiect nou - set (diagrama Euler). Un grup de copii care efectuează sarcina, care este de a le aduce la o înțelegere - care este intersecția de seturi. Părinții stau în scaune față de perete și uitam copiii lor.

Luați în centrul atenției celor doi copii.

Primul copil înțelege subiectul, a arătat interesul în acest subiect și pune figura în tabel în funcție de sarcina, experiența sa dă sens sarcina, și el face propria sa descoperire. care apoi povtoriyaet.
Ie de locuri de muncă are sens pentru un copil -> suprapus pe experiența -> se înțelege -> neyronchiki deja coapte pentru soluții -> soluție aproximativă -> problemă fundamentală a profesorului -> decizie.

Al doilea copil a impus o nouă înțelegere a subiectelor de pe experiența sa, și a găsit un ecou în derularea cifrelor, în conformitate cu abilitățile lor (cu experiența sa, viziunea sa asupra lumii).
Ie lucrarea nu are nici un sens pentru un copil -> copil adaptează sarcina sub expertiza -> se inventează sarcina -> efectuează propria sa activitate, consolidând astfel expertiza.
Acest copil mod mai complex pentru a rezolva problema.

Profesorul monitorizează starea părinților în momentul rezolvării copiilor problema de mai sus.

Părinții sunt fericit cu primul copil. În mod evident un progres vizibil - copilul a făcut saltul, a decis unele sarcini. Părinții zâmbet.

Părinții al doilea copil schimba starea lor emoțională. Ei au comparat comportamentul copilului lor într-o situație de joc cu comportamentul copilului, pentru a face saltul, și sa luptat sa ma abtin, nu spun copilului: Tu nu faci acest lucru! Nici măcar nu Posomorâte problema!

Ce sa întâmplat cu adevărat?

Atât copilul fiind în creat pentru ei un mediu pentru a extinde spațiul de cunoștințe, pe baza propriei sale viziuni asupra lumii, pentru experiența dumneavoastră. Copiii îngrămădite cărămizi pentru creșterea neyronchikov lor.
Fiecare copil a fost dat un spațiu pentru auto-realizare, și fiecare dintre copii au decis propria lor activitate de creație.

Cu toate acestea, nu orice făptură este o nouă creație. Divulgarea acestui fapt necesită scris un articol separat.

Cu cine să compare copilul?

1. Părinții trebuie să fie informați cu privire la consecințele compararea și compararea copilului cu alte persoane.

2. Pentru a alimenta personalitatea creatoare a copilului, trebuie să creați mai întâi solul și spațiu. care a vândut capacitatea copiilor. Fiecare copil vine în direcția lui. ritm propriu și ritmul, fiecare copil propria sa experiență pe baza riguros el vystravivaet propriul lor sentiment de ceea ce se întâmplă în viața mea.

a) Pentru a face acest lucru, trebuie să înțeleagă că, pentru cea mai creativitatea nu este cele mai importante rezultate.

Problema care trebuie să fie prezentate separat: cum să lucreze cu un copil de vârstă preșcolară în direcția creării solului și a spațiului în care copiii sunt puse în aplicare capacitate ca copilul de vârstă preșcolară au descărcat deja mecanica vieții de zi cu zi (influența familiei, a societății). Ar trebui să se înțeleagă că tot ceea ce a câștigat de societate, trebuie să preschooler (acest lucru nu este un jug pe care trebuie să resetați). Cum se explica acest lucru în influența familiei (siguranță, empatie, etc.) + mecanicii de creștere a copilului (nu se poate pur și simplu „stick“ la creativitatea copilului).

3. Pentru a compara activitatea copilului este necesară. Dar nu cu alte persoane necunoscute, precum și cu cei mai buni reprezentanți ai rasei umane - un geniu, un mare talent. Pentru cei care sunt în afara setului de oameni obișnuiți.

Exemplul comparativ cu geniul (în loc de forma - pentru direcția) nu poate aspira la geniul formei (nu de mult dat să scrie o simfonie, geniul lui Mozart egal), este necesar în procesul de predare ca un copil să depună eforturi (de exemplu) pentru armonia sunetelor.

În cazul cercului matematic este necesar pentru a vedea direcția gândurilor marilor matematicieni.

Dacă a existat o dorință de a compara un copil - este timpul să ne amintim (și spune copilului) despre Georg Cantor, despre Jules Anri Puankare, despre Grigoriya Yakovlevicha Perelmana, Andreya Nikolaevicha Kolmogorova, și altele.

Dacă abstract Carl Friedrich Gauss pentru un copil nu este foarte convingător, atunci
utile în situații de zi cu zi pentru a învăța copilul să compare activitățile:
„Uita-te: este - o greșeală, este - repeta greșelile l - soluția uzuală, care este o soluție excelentă genial (!) (!).“