Alla Nikolaevna Fominova

Cincea etapă - formarea de acțiune în vorbire externă „pentru mine.“ Elevii folosesc aceeași formă verbală de acțiune care
și în etapa anterioară, dar nu a pronunțat (chiar și în șoaptă). Există posibilitatea de control funcțional: profesor poate specifica succesiunea operațiilor sau rezultatul unei operații separat. Etapa se încheie atunci când atinse de execuție rapidă și corectă a fiecărei operațiuni și întreaga acțiune.
6-a etapă - formarea de pași în discursul interior.
Un student de rezolvare a unei probleme, a spus doar răspunsul final. Acțiunea devine scurtat, și este ușor de automatizat. Dar o acțiune automat pentru a fi efectuate cu maxim posibil pentru rata de student este inconfundabil (dacă au existat erori trebuie să se întoarcă la unul dintre pașii anteriori). În cele din urmă a șasea etapă a acțiunii, mentală, există un „fenomen de gândire pur.“
Comparând formarea treptată a acțiunilor mentale cu dezastru, învățând pe copil (primul tip de studiu), trebuie remarcat mai întâi de toate avantajele în stabilitatea obținut rezultate pozitive. învățarea spontană - un proces necontrolat, care este influențată de mai mulți factori, atât externe, cât și interne, astfel încât produsul final se dovedește a fi instabilă (uneori - cu succes, uneori - nu), iar studentul nu este întotdeauna sigur de corectitudinea rezultatului. Al doilea tip de studiu, cele mai caracteristice ale școlii (ceea ce se numește în mod obișnuit de învățare tradițională), conduce la succesul diferite de predare diferite de copii, t. E. La diferite niveluri de realizare. Utilizând metoda de formare a acțiunilor mentale ne permite să „aplatiza“ performanță, pentru a realiza o soluții de succes durabile prin diferite copii de o anumită clasă de probleme. Această metodă este utilizată în programele de formare concepute pentru liceu DB El'konin și VV Davydov.
Teoria valorii PY Halperin este că arată profesorul cum să construiască de formare pentru a construi în mod eficient de cunoștințe și acțiuni cu principalele mijloace didactice - o bază dur.

2.4. Tendințe moderne de formare

tradiționale de formare

Prin definiție, NF Talyzina, metodele tradiționale de pregătire - informare și informarea dogmatic și pasivă. Predarea tradițională se caracterizează prin faptul că profesorul prezintă informațiile în produsul prelucrat, finit; elevii percep și reproduc.
În studenții de predare tradiționale acțiunilor cognitive, adică. E. Metode (sau modurile) ale activității lor mentale este de obicei formată pe baza acestor mișcări pe care le sunt profesor și manual.
Trebuie remarcat faptul că este imposibil să se evalueze învățătura tradițională pe scara de „bune - rele“, deoarece conține toate premisele și condițiile de bază pentru dezvoltarea cunoștințelor, punerea efectivă în aplicare a ceea ce se datorează mai multor factori, cum ar fi caracteristicile psihologice individuale ale elevilor.
Etapele de activitate a cadrelor didactice și a studenților în procesul didactic al educației tradiționale sunt după cum urmează:

Avantajele educației tradiționale: sistematice, relativ costuri mici de timp. Dezavantaje: slab implementat funcția în curs de dezvoltare de formare, activitatea de reproducere a studentului. Cu toate acestea, aceasta se datorează faptului că învățarea are loc în cele mai multe cazuri.
În domeniul educației, în plus față de metodele tradiționale de pregătire, formate și alte domenii: învățarea bazată pe probleme; instruire programată; învățare algoritmică; în curs de dezvoltare de formare; de formare bazat pe teoria formării etape a acțiunilor mentale; învățarea semantică-contextuală; învățarea bazată pe proiecte și colab.

învățarea bazată pe probleme

Avantajele bazate pe probleme de învățare: dezvoltarea abilităților de gândire ale elevilor, de interes în procesul de predare, forțele creatoare în procesul de depășire a dificultăților intelectuale. Deficiențe și dificultățile de aplicare: nu pot fi întotdeauna folosite din cauza naturii materialului studiat, lipsa de pregătire a studenților și a profesorilor de formare; Este nevoie de profesori în profunzime de cunoștințe în domeniul lor și un nivel ridicat de cultură generală, posesia de sarcini problemă tehnici de compilare și poveste tulburat de artă, mai mult timp pentru a se pregăti pentru lecții.
Psihologii și educatorii recomandate includ elemente în formarea de problematice orice tip. În ultimii ani, accentul pe motivarea sarcinilor problemă funcției. Prin urmare, problema problemei și componentele incluse în lecțiile de conversație euristice în formarea tradițională și în curs de dezvoltare.

învățare Programat și algoritmice

Structura instrucțiunii programate este după cum urmează:

Atunci când formarea algoritmică în conținutul învățământului sunt alocate algoritmi de instruire. Algoritmul pentru LN Lande, există o regulă de prescriere o secvență de acțiuni elementare (operațiuni), care, din cauza simplității lor, înțelese în mod clar, executate de toți. Algoritmul - un sistem de linii directoare (regulamente) ale acestor acțiuni, cu privire la care dintre ele și cum să producă.
Astfel, procesul de algoritmică este un sistem de acțiuni asupra obiectului. Algoritmii sunt subiectul de asimilare pentru studenți și instrument de învățare, care arată ce acțiuni și ce ordine ai nevoie pentru a efectua pentru a învăța noi competențe. Unul dintre avantajele învățării algoritmice este abilitatea de a formaliza acest proces și reprezentarea ei de model, deoarece algoritmii sunt un pas cu pas program pentru activitățile de predare și învățare.
Mai jos este un exemplu de LN cerințe algoritm Landes ca un model al procesului de rezolvare a problemelor (plasarea de semne de punctuație în propoziție).

1. Selectați o definiție convenită, localizați cuvântul definit și a vedea ce și-a exprimat.

Fig. 4. Exemplu de normele de aplicare algoritm „Selectarea unei definiții separat“ limba română [12]
Avantajele programării și învățării algoritmice: a crea o abordare individuală a elevilor în condițiile educației în masă; efectuat un feedback continuu de la elev la profesor; elevul este păstrat în mod constant într-o stare de activitate. Dezavantaje: Nu orice material este predispus la procesare incrementală este limitată la dezvoltarea mentală a operațiunilor de reproducere ale studentului; lipsa de creativitate în activitățile de învățare; există o lipsă de comunicare și de emoție în procesul de învățare.
Școala modernă, în legătură cu informatizarea posibila utilizarea unei game largi de elemente de instruire programate. Această formare și dezvoltare a acțiunii individuale, în conformitate cu un algoritm predeterminat, iar lucrul în clasele de calculatoare ale programului de formare, precum și cunoștințe speciale a sistemului de control și așa mai departe. D.
Deoarece instrucțiunea programată oferă un ritm individual este util atunci când individualizare a învățării în clasă, organizarea de activități de formare underachieving studenți.

formare Sign-context

tehnologia educației

învățământ la distanță

Nu sunt create acum, de asemenea, un nou sistem de învățare la distanță - de învățare la distanță, realizată prin intermediul interacționând de intrare și de ieșire de hardware speciale.
Conceptul de învățare la distanță presupune activarea activității independente de informare a studenților prin pre-oferindu-le cu materialele didactice necesare.

educație orientată spre Personalitate

învățarea orientată spre personalitate este destul de cunoscut în ultimii ani. Poziția sa de bază - să se concentreze pe dezvoltarea individuală a studenților personalității sale în procesul de învățare.

Sfârșitul fragmentului de încercare gratuită