5 Formarea dezvoltării depline și armonioase a personalității ca scop principal (idealul) contemporan

5. Formarea dezvoltării depline și armonioase a personalității ca scop principal (ideale) al educației moderne și co-obloanele

Dezvoltarea societății moderne se caracterizează printr-o îmbunătățire mai intensă a mașinii pro-ducerii și de a crește nivelul său tehnic și, prin urmare, face cereri mai mari cu privire la pregătirea și dezvoltarea societății. Noi provocări pentru educație pune razver-tyvanie calculator revoluție a tehnologiei informației.

Toate acestea conduc la faptul că formarea de dezvoltare deplină și armonioasă a personalității nu numai ca o necesitate obiectivă, dar, de asemenea, devine obiectivul principal, și anume idealul educației moderne.

Dezvoltarea și formarea personalității este de o mare importanță educației în special fizică, să consolideze sănătatea și puterea, dezvoltarea postura corecta si sanitare cult-turii. Trebuie să ținem cont de faptul că oamenii spunând că a fost un motiv bun: într-un corp sănătos - minte sănătoasă. Fără o sănătate bună și ar trebui să-ing antrenament fizic o persoană pierde necesare rabotospo-lities nu sunt în măsură să exercite voință și nastoychivos minute pentru a depăși dificultățile care ar putea interfera cu ea să se dezvolte în alte domenii de dezvoltare personală. În acest sens, unele acte INDIVIZI educația ca o condiție critică pentru toate față-verso de dezvoltare a studenților în general.

Cel puțin o parte esențială a unei dezvoltări cuprinzătoare și guar monichnogo personalitate este pregătire tehnică, sau includerea acestora în realizările tehnice moderne, inclusiv gospodărie, stăpânirea aptitudinilor și abilităților de muncă în cele mai multe mașini dis-prostranennyh, precum și tratamentul unei varietăți de instru-mente și echipamente tehnice. Acest lucru creează o pref acceleratori pentru a pregăti studenții pentru munca în moderne fabr-stve și de orientare profesională, precum și pentru viață în societatea modernă, care pătrunde în toate sferele de echipamente din ce în ce mai complexe.

Foarte mare rol în dezvoltarea principiilor morale și persoana de-formirova SRI. Acest lucru este de înțeles: progresul societății poate oferi o cuvă de numai oameni cu moralitate perfectă, cu bună-credință otno-k forței de muncă și proprietate, care necesită educație morală eficientă.

În același timp, o mare importanță este atașat la creșterea spirituală a membrilor societății, aducându-le la comorile literaturii, artei, forma-vaniyu au sentimente estetice înalte și calități. Toate acestea sunt naturale, dar necesită o educație estetică.

Există două componente de fond, care fac parte integranta din dezvoltarea multilaterală a personalității.

Primul se referă la dispoziții, cadouri creative și sposobnos-dren. Ei au fiecare persoană sănătoasă. Acesta este motivul pentru lucrarea intenționată-guvernare privind identificarea și dezvoltarea lor reprezintă o parte importantă a formării cuprinzătoare a studenților. Școala trebuie să Boc pityvat frumusețea lor individuală, identitate personală, abordare creativă a punerii în aplicare a oricărei afaceri.

A doua componentă se referă la activitatea productivă și rolul său în modelarea personalității. Numai el poate depăși unilateralitatea de dezvoltare personală, o condiție prealabilă pentru forma fizică umană veritabili de gen, stimulează perfecțiunea intelectuală, morală și estetică.

Toate acestea ne permite să tragem concluzia că principalele componente structurale ale dezvoltării cuprinzătoare a persoanei și subliniază componentele sale cele mai importante. Deoarece aceste componente sunt: umst-vennoe educație, formare tehnică (sau politehnică), educație fizică cal, educația morală și estetică, care ar trebui să fie combinate cu dezvoltarea aptitudinilor creative, înclinații și abilități ale individului și includerea acesteia în activitatea productivă.

Cu toate acestea, sa menționat mai sus că educația trebuie să fie la învelitoare a acoperișului, la cuprinzătoare, dar, de asemenea, armonios (din Harmonia greacă -. Sunt de acord-vannost, armonie). Acest lucru înseamnă că toate aspectele personalității trebuie să-ne formează în același timp și în strânsă relație unele cu altele.

6. Specificarea conținutului educației în pedagogie cuprin-Ronne și personalitate armonios dezvoltată

Nu mai puțin important este faptul că, în ceea ce privește democratizarea și umanizarea societății, libertatea de opinie și de persuasiune-tiile de tineret dobândesc cunoștințe, nu mecanic, ci le-adânc pererabaty-shaft în mintea lui, și ea a făcut constatările necesare pentru viața pe termen modern și educație. Numai o astfel de abordare a procesului de învățare și formarea de vaniyu permite educarea membrilor conștienți ai societății, software-ul liber, care sunt capabili să găsească drumul în meandrele vieții complexe și de a găsi modalități de a tot ceea ce noi, avansate, utilizați civilizația modernă Dost zheniyami, să nu fie influențate de-orice Oshi mișcări politice laterale și dăunătoare , prin producerea de convingerile morale, ideologice și politice din dreapta.

O parte integrantă a educației și formării generațiilor mai tinere este în educația lor morală și de dezvoltare. Persoana de-a dezvoltat nu exhaustiv ar trebui să dezvolte la principiile de comportament pan-guvernamentale, compasiune, dorinta de a servi poporul, pro-este să aibă grijă de bunăstarea lor, pentru a menține fixat într-un rând și disciplină. El trebuie să depășească tendințele egoiste, mai presus de toate aprecia tratamentul uman al omului de a poseda o cultură de mare de comportament.

Esențial în dezvoltarea globală a personalității are studii civile și naționale. Acesta include educația, de un sentiment de patriotism și de cultură a relațiilor internaționale, respectarea simbolurilor naționale, conservarea și dez pe termen valorile noastre spirituale și cultura națională a poporului, dornici de-TION a democrației ca formă de participare a tuturor cetățenilor în decizia de mei importanță națională.

O parte organică a tuturor-a rundă de formare a persoanei care doresc să creeze conștientizare și cultură a mediului de creștere a jav.

Aceste o parte substanțială a completă și armonioasă forma-TION a personalității, desigur, nu rămân neschimbate. Cu timpul Techa-Niemi, acestea sunt îmbogățite și îmbunătățite ca dez-ment al societății și îmbunătățirea procesului educațional în școală.

În pedagogia străină, termenul „dezvoltare all-a rundă Lichnos minute“ nu este întotdeauna folosit, dar scopul acestui destul de clar definit. În Anglia, de exemplu, fiecare școală publică anual prospect pentru părinți, care, împreună cu caracteristicile procesului educațional (compoziția subiecților, în timpul orelor de limitate, lecții Niemi, calificarea profesorilor, ceea ce privește taxele de școlarizare, etc.), în detaliu relevă scopul educației . Asta e modul în care acestea sunt caracterizate într-o școală limba engleză:

Principalul nostru scop educativ - pentru a înțelege natura Malen, un copil (sentimente, gânduri, și de dezvoltare). Credem cu tărie că copiii se dezvolta cel mai bine, obtinerea în situații de viață-TION, propria noastră experiență. De aceea, încercăm să co-zdaval-le un mediu care ar facilita dezvoltarea gândirii lor, și pentru a satisface nevoile lor individuale.

Ne străduim să creăm pentru copii fluență nostru, ZNA-TION și competențe în domenii cheie (alfabetizare, numerație, educație fizică, muzică, arte și meserii, fundamentele științei), să dezvolte curiozitatea și mintea critică, îndreptate spre cunoașterea persoanei și cca Rouge mondială, să construiască un sentiment de responsabilitate și altruism 27.

Acest document clar vizibil aproape toate elementele de fond ale dezvoltării cuprinzătoare a studenților.

7. Punerea în aplicare a obiectivelor în activitatea practică a școlilor și a profesorilor

Sa menționat mai sus că idealul apare ca un obiectiv mai mult sau mai puțin îndepărtat. Acest lucru se aplică pe deplin idealul educațional. Acesta este motivul pentru punerea în aplicare a unei dezvoltări cuprinzătoare și guar monichnogo de personalitate nu pot fi reprezentate în mod abstract. Acesta este în strânsă legătură cu posibilitățile societății - materiale și spirituale, precum și cu dezvoltarea de nivelul școlii. De exemplu, am pînă atunci dificultăți în procesul de conectare-SRI formare cu munca productivă a elevilor. Obstacolele sunt diferite: societatea nu este în măsură să creeze o bază de material trebuie să-conductiv pentru acest lucru, și practica școlară se confruntă cu o lipsă de elaborare metodologică a organizației sale. Desigur, aceasta este dificultatea de dezvoltare socială și de pedagogie, dar această problemă este rezolvată, în măsura în care este posibil și a efectuat cercetarea științifică și metodologică în această direcție. Ce beton, dar făcut și ar trebui făcut pentru dezvoltarea deplină și armonioasă a personalității?

Această problemă se reflectă în primul rând în curricula școlilor, care oferă o listă de subiecte. În pre-studiu este vazut obiecte care furnizează usvoe-cunoaștere a elementelor de bază ale celor mai importante știința și dezvoltarea intelectuală de predare-schihsya, pregătire tehnică, fizică, estetică și educație-natură guvernamentală.

Cu toate acestea, indiferent cât de importante sunt aceste documente, dezvoltarea uchaschih Xia, sa deplină și armonioasă dependentă în întregime de profesor, pregătirea sa științifică-pedagogică și calitatea muncii lor de formare și PLAY-tatelnoy în curs de desfășurare. Și aici, în fața ei, există o serie de mei.

În primul rând, aveți nevoie de o bună înțelegere a ceea ce loc în dezvoltarea tuturor unilaterală a studenților are un anumit subiect academic. În ceea ce privește matematică, fizică, chimie, biologie, sex-TION și limbi străine și literatura, rolul lor în persoană-formirova SRI înțeleg totul. Din păcate, există momente când unul sau celălalt profesorul nu ascunde disprețul față de subiecte, cum ar fi desen, cântând, și mai ales exercitii fizice, iar această negativitate este adesea transmis studenților. Prin aceasta afectat dezvoltarea lor globală.

În al doilea rând, fiecare cadru didactic trebuie să fie conștient de beton rolul acesteia in dezvoltarea cuprinzătoare a studenților. Trebuie să ținem cont de faptul că fiecare element are o gamă largă de influență educaționale și de dezvoltare. Aceasta contribuie dezvoltarea în primul rând mentală a persoanei, poartă o educație mare-depistarea eventualelor morale și estetice (idei morale - în literatura de specialitate, frumusețea de simetrie - în matematică, etc.), într-un fel sau altul face posibilă să se familiarizeze cu tehnica, productiva munca umană (învățământ tehnic). În același timp, punerea în aplicare a cerințelor de igienă în cadrul sesiunilor de formare de proces-ce îi ajută pe elevi de educație fizică.

În cele din urmă, soluția la această problemă ar trebui să fie supuse unor diverse forme de muncă educaționale extra-curriculare, co-torye într-un fel sau altul contribuie la dezvoltarea intelectuală, tehnică și mu, morală și estetică a studenților, pentru a descoperi-leniyu și să dezvolte talentele creative și abilități.

Cele de mai sus arată că, ca o pedagogie a acordului personalului școlii teoretice și practice cu întreaga ierarhie (subordonare a) unități de încredere ale educaționale pro-cedarii. Această ierarhie cuprinde mai presus de toate generală sau Stra-strategice, scopul educației școlare. Apoi, există țintă gura de educație Novki în clase și ani de formare. Apoi, în mod clar că trebuie să acționăm obiective de lucru educaționale în disciplinele departamentului NYM din fiecare clasă. Profesorul, pe baza ierarhiei specificate scopurilor educației, obligate să individualizeze de predare și obiectivele educaționale ale fiecărei lecții și sarcini de schimsya de predare-învățare și compararea cu aceste obiective atinse de fapt rezultate-Tats, pentru a îmbunătăți continuu educaționale pro-proceselor.

Literatura pentru munca independentă

Korolev FF dezvoltarea multilaterală a personalității // PED. Encyclopedia :. 4 volume - M., 1964. - Vol.1.

Kuznetsova LV Dezvoltarea armonioasă a școlarul mai tineri. - M. 1988.

Matyash OI Educativ și de formare în limba engleză modernă pedagogie // bufnițe. pedagogie. - 1989. - № 5. - S.126-132.

Skatkin MN Școala și toate-a rundă de dezvoltare a copiilor. - M. 1980.

Capitolul 4. persoană ca disciplină de învățământ, extern și factorii interni ai dezvoltării sale

1. Cu privire la dezvoltarea în probleme pedagogice de dezvoltare și de educație a persoanei. Concepte: personalitate, dezvoltarea și formarea sa

Esențial pentru pedagogia este în primul rând Uyas River-nenie foarte noțiunea de identitate. De fapt, acesta este sinele, și în ce proporție este un concept legat de conceptul său de om? Să încercăm să abordăm cu dezvăluirea acestor probleme prin genetică.

Din moment ce trasaturi de personalitate sunt formate in vivo, este de înțeles că unii oameni pot fi mai pronunțate în altele - mai puțin. Întrebarea este: Prin ce criterii pot fi judecate pe măsura dezvoltării personale?

psiholog SL Rubinstein a scris că personalitatea se caracterizează printr-un nivel de dezvoltare mentală, ceea ce permite aprecierea ei de a co-gestiona propriul lor comportament și activități. De aceea, capacitatea de a gândi cu privire la acțiunile lor și să își asume responsabilitatea pentru ei, capacitatea de activități autonome este un atribut esențial al personalității.

VP filosof Renumit Tugarinov printre cele mai importante de personalitate caracterizate-ticile: 1) inteligenta, 2) răspunderea, 3) libertatea 4) demnitate, 5) personalitate.

Caracteristica esențială a personalității umane este de asemenea, activitatea ei socială și de integritate, etc-Ness puncte de vedere morale și credințe. Aici, în special, se referă la activitatea de muncă, în apărarea principiilor lor ideologice și morale, etc.

Evidențierea criteriilor de personal, VP Tugarinov legat această noțiune în ceea ce privește vârsta și maturitatea psihică a persoanei. Din acest punct de vedere, copilul nu este o persoană care nu a atins o anumită dezvoltare mentală, precum și oameni de durere pe termen-mentale, care nu sunt în măsură să demonstreze gradul de conștientizare în comportament.

Individualitatea caracterizează alteritatea și diferența de-o persoană de alta, o persoană de alta. Indivizii-Ness, de regulă, se disting prin trăsături speciale și așa-peramenta (de exemplu, o echilibrată cu o voință și un scop om-ny), originalitate și creativitate sposobnos-dren. De exemplu, un lucrător poate fi diferit de omologii lor cu privire la activitatea de diligență specială, abordare de raționalizare. La fel de individualitate profesor poate fi exprimat în erudiția profundă, lățimea de opinii pedagogice, speciale de abordare Mana-D pentru copii, aspirație creativă care caracterizează activitatea educațională etc. Cu alte cuvinte, conceptul de dualitate individualiste include ceva special, ceea ce distinge o persoană de alta, o persoană de alta, ceea ce îi conferă un fel de colorant și originalitatea și determină un stil specific al ei figura-Ness și comportamentul.

Pentru completitudine, caracteristicile omului ca susche-TION socială nu poate ignora, de asemenea, conceptul de individ. Cuvântul este derivat din limba latină și tradus în limba română înseamnă individualitate. Ca un concept denotă un singur reprezentant al rasei umane, indiferent de calitatea acesteia.

Cu toate acestea, principalele modificări ale dezvoltării umane sunt-ka tively. Astfel, activitatea de îmbogățire a vorbirii conduce la o creștere și de îmbunătățire a metodei cognitive a omului-Ness, dezvoltarea gândirii logice și de memorie. opinii Time-roznennye și puncte de vedere cu privire la viață dobândesc treptat un anumit sistem și să contribuie la formarea mirovoz vizualizare. Formele reactive de comportament sunt din ce în ce mod de a da în mod activ transformarea activității. Crește OSP-lities pentru independența și controla propriul lor comportament. Toate acestea - cantitativ și calitativ - schimbarea și caracterizează procesul de dezvoltare umană. Deci, în curs de dezvoltare, trebuie să se înțeleagă procesul interconectate de modificări cantitative și calitative care apar în anatomice și fiziologice maturizarea umană, în îmbunătățirea sistemului nervos și psiho-Hickey, precum și activitatea cognitivă și creativ, în aproximativ-gaschenii viziunea sa asupra lumii, moralitatea , opinii politice și credințe.

Formarea aceleași fapte ca urmare a dezvoltării individului și reprezintă formarea sa, achiziționarea unui set de proprietăți stabile și calități. Pentru a forma - înseamnă „pentru a forma ceea ce-nu, fie. stabilitate, completitudine, tip special „29.

Cu toate acestea, pentru pedagogie, ca și pentru alte științe umane, întrebarea cardio țional este, cum este dezvoltarea sa personală, care sunt sursele și factorii de dezvoltare. Diferite răspunsuri la aceste întrebări de către reprezentanții diferitelor tendințe metodologiches-cal în știință.