3 experimente psihologice care explică mult

experimente clasice care dezvăluie motivele pentru succesul în viață și avertizează asupra consecințelor periculoase ale controlului și maniabilitate.

1. Cum de a preda neputinței

Eșecul de a înțelege logica a ceea ce se întâmplă + lipsa de control → pasivitate voluntară și impotență

La câini, prins în celulele au format un raspuns frica la sunete înalte. Pentru aceasta, după cum este necesar, în experimentele clasice, animalele bate deversări slabe de curent electric. În cazul în care același experiment a fost repetat cu celule deschise, un câine, spre uimirea experimentatorii nu a fugit, și a mers doar pe podea și scâncea.

Într-o altă formă de realizare, câinii au fost împărțiți în 3 grupe experimentale: bate primul ar opri curent, prin apăsarea nas buton, al doilea curent este oprit, doar în cazul în care prima face față cu această problemă, un al treilea grup de câini, în general, lăsat în pace.

Apoi, toate animalele au fost plasate într-o cutie cu o partiție: un șoc electric poate fi evitată prin saltul de la cealaltă parte.

Câinii din primul grup a depășit acest obstacol, în timp ce altele năpusti pe scurt în jurul valorii de cușcă, și apoi se întinse pe podea și așteaptă atunci când se va sfârși chinul.

După mai multe încercări nereușite de a schimba situația ar trebui să pasivitate și lipsă de putere, care persistă chiar și atunci când condițiile s-au schimbat și ceea ce se întâmplă este deja posibil de a influența. Pe de altă parte, în cazul în care câinele are experiența de auto-depășire a obstacolelor, nu este atât de ușor să dea la formarea neajutorare. Prin urmare, curtea de câine în acest experiment a renunțat mai rar și mai târziu de laborator.

Toate acestea se aplică nu numai la câini, ci și la oameni. In experiment, Ellen Langer și Dzhudit Roden, oamenii de știință au împărțit locuitorii din casele de ingrijire medicala in doua grupuri: Primul grup include în mod util și cu atenție, dar a scăpa de toate preocupările (de exemplu, personalul adus la camera de plante și a avut grijă de ei), al doilea este puternic încurajată să se auto-selecție - motivat să-și exprime dorințele și furnizează cameră pentru orice motiv.

Primul grup devine treptat pasiv și degradat, iar oamenii din al doilea grup devin mai plin de viață, activ și fericit.

Toate acestea sunt direct legate de mediul educațional. Cel mai bun mod de a face pe oameni pasivi și iresponsabil - este să-i învețe să neajutorare, lipsindu-alegere independentă și inițiativă, așa cum se întâmplă adesea în școlile și universitățile noastre.

2. Unul sau două mai târziu acum?

Capacitatea de a amâna plăcerea → succesul în viață

Faimosul „Testul bezea“ (experimentul bezea), pentru prima dată petrecut la sfârșitul anilor 1960 de către Walter Michel de la Universitatea Stanford.

un grup de copii 4-6 ani, pus în fața unei alegeri - de a mânca marshmallow chiar acum sau așteptați 15 minute și a obține de două ori mai mult. Copiii reacționează la situația în moduri diferite (cea mai mare parte a depins de vârsta și situația lor), dar aproximativ o treime din așteptare pentru sosirea experimentator și a primit un bonus bine-meritata.

Nu mânca o bezea delicios atunci când aceasta este în mod direct în fața ta - nu la fel de ușor cum crezi tu

Dar, cel mai important, sa dovedit mai târziu. Copiii care sunt capabili să reziste la 15 minute de testare bezea, la vârsta de 14 ani, a primit cele mai bune rezultate în testul SAT (abilități cognitive de control standard pentru a merge la colegiu), iar părinții sunt văzute ca fiind mai competente și de sine-stătătoare.

Deciziile cortexului prefrontal în un succes participanților experiment compensat rafale mai lacomi de plăceri ale striatum.

Conform rezultatelor studiilor suplimentare au arătat că abilitatea de a întârzia plăcerea - caracteristicile care puternic corelate cu succes în întreaga perioadă de viață. Dar acest lucru nu înseamnă că nu se poate dezvolta propria.

• Nu mânca marshmallow imediat și de a dezvolta o carte de auto-ajutorare „Dezvoltarea voinței.“ care a fost scris de Walter Mischel.

Disciplina + respingere a libertății de opinie → manipulare și discriminare

Experiment 1967. realizat de un profesor de școală Rona Dzhonsom în clasa a 10-a obișnuit liceu american.

El a mai târziu a numit-unul dintre evenimentele cele mai înfricoșătoare în învățătura sa - și pe bună dreptate.

Experimentul a început cu întrebarea unuia dintre elevi, așa cum au trecut de-al doilea război mondial: cum germanii ordinare ar putea trăi știind masacrelor și exterminarea evreilor? Jones această problemă și a decis să dedice următoarele șapte zile.

El a spus elevilor despre frumusețea disciplinei predate să stea la „atenție“ și în mod clar să răspundă la întrebări; a arătat puterea comunității - a introdus un gest de bun venit și cântă împreună; El a înmânat cardurile de membru și obișnuiți cu reglementările reguli strict definite. Ca urmare, grupul sa extins whistleblowing - Abuz ușor de raportat chiar și acei studenți care nu au fost obligați să facă acest lucru.

Atașat la voluntarii de clasă, atât de joi, membrii ai „al treilea val“ a fost deja aproximativ 80 de adolescenți. Apoi, Jones a explicat că organizația lor - parte a unui program național de tineret în beneficiul oamenilor. Departamentul ei a deschis în întreaga țară, și vineri, la televiziune vorbesc liderului lor.

Pentru această performanță în clasă au existat aproximativ 200 de oameni, iar apoi în cele din urmă Jones a anunțat că nici un al treilea val nu există, elevii au devenit obiecte de manipulare și-au comportat la fel de bine ca și germanii în al treilea Reich. Experimentul a devenit o lovitură grea nu numai pentru mulți studenți, dar și pentru profesor.

Un film documentar despre experimentul, în cazul în care această experiență se spune Ron Dzhons.

Istoria acestui experiment a ramas necunoscut pentru o lungă perioadă de timp, dar acum ea a dedicat mai multe filme de lung metraj, să nu mai vorbim de numeroase publicații.

Un alt experiment profesor bine-cunoscut a fost dedicat discriminării. profesor de școală elementară Dzheyn Elliott împărțit clasa în maro cu ochi cu ochi albaștri și, explicând că primul excelează în abilitățile lor naturale, și le-a dat unele privilegii. Într-o zi, un grup de „elita“ a devenit mai violent, și cu ochi albaștri, s-au trezit în minoritate - mai liniștită și pasivă.