Volitivă vârsta preșcolară senior

Procesul de formare a personalității copilului este asociată cu dezvoltarea capacității sale de auto-reglementare a comportamentului, precum și punerea în aplicare a activităților în conformitate cu normele de conduită în societate, care vine să se manifeste anumite calități și voință.

volitivă prescolar

Printre functiile mentale va atribui una dintre cele mai importante locuri. Oamenii de știință au susținut mult timp, și să continue să deschidă o discuție despre formarea voinței.

reglementarea arbitrară și volitive comportamentului și activitatea persoanei este în continuare obiectul unor discuții frecvente în cercurile științifice, inclusiv în ceea ce privește personalitatea copilului. Unii oameni de știință sugerează vor fi considerate ca fiind încurajarea persoanei să fie capacitatea activă, determină comportamentul său. Alți cercetători văd o legătură strânsă cu voința minții omului.

De fapt, voința este abilitatea individului de a acționa și de a acționa în conformitate cu obiectivul său declarat, pentru a depăși unele obstacole.

Diferite acțiuni pot trimite o persoană la o schimbare în aceste calități care contribuie la reglementarea comportamentul său. Din cauza psihicului uman se va schimba în mod continuu. calitățile volitive și eforturile există în forme simple și complexe. Acțiuni volitive simple contribuie la individ pentru a atinge scopul intenționat, fără nici o îndoială și reflecție. Omul pare în mod clar să fie exact ceea ce ar face, și să înceapă să acționeze aproape în mod automat, involuntar.

Acțiuni volitive complexe se desfășoară în mai multe etape:
1. Individul este conștient de scopul, se angajează să-l atinge
2. Omul are în vedere diferite moduri de a atinge acest obiectiv
3. În plus, motivul pare să-și intensifice
4. Există o contragreutate - să acționeze sau să nu acționeze ca un
5. Persoana care decide să aleagă una dintre posibilitățile de efectuare a unor acțiuni
6. Există o realizare a unei soluții care a fost în cele din urmă adoptat
7. Depășirea diferitelor tipuri de obstacole și dificultăți, până când se atinge obiectivul.

Atunci când un copil să se angajeze în orice activitate, aceasta depășește, de asemenea, diverse dificultăți. De-a lungul timpului, copilul vine la angajament, independență, disciplina, si alte calitati vointa puternica.

Cu toate acestea, uneori, pot exista situații în care eforturile copilului nu va avea loc din cauza neformat el va, volitiv. Prin urmare, este necesar să se aducă în bună voință timp și calitățile volitive ale copilului.

Cel mai de succes și mai productiv pentru perioada aceasta se numește vârsta preșcolară, atunci când prostie este deja încearcă să se elibereze de tutela pentru adulți el vrea să efectueze ceva pe cont propriu, dar, de asemenea, deține competențele și abilitățile necesare. În cazul în care, cu toate acestea, să impună voința asupra copilului, acesta poate fi numit prin manifestarea negativismului copilului, rebeliune.

Formarea va duce la dezvoltarea copiilor preșcolari arbitrariu, conștiința de sine, activități motivaționale.

Regulamentul Arbitrare ca una dintre calitățile puternice-willed îi ajută pe copii preșcolari în vârstă mai înaintată să se concentreze pe obiectivul specific, pentru a arăta motivația pentru ao realiza. Cel mai adesea ne vedem aici, în motivația preșcolarilor joc.

Volitivă are în vedere instituirea unui copil-competențe, criterii și indicatori pot fi numite capacitatea copilului de vârstă preșcolară senior pentru a începe, să continue și să termin lucrarea în cercul de colegi. El știe, de asemenea, cum să înceapă un joc sau altă activitate, care acționează în activități colective, care arată independența.

Atunci când un copil este independent, este în procesul de interacțiune cu colegii de clasă la grădiniță arată abilitățile personale, arătând afacerile lor și acționează în funcție de situația de condițiile din jur.
vârstă preșcolară apare pas, atunci când independența a fost achiziționată cu succes de copil în procesul de formare a întregii personalității sale.

În combinație cu alți copii independența copilului de vârstă senior preșcolar pot fi urmărite înapoi la momentul în care cauza comună se realizează atunci când copilul își face propriile dorințe în designul general în activitățile copiilor, afacerile creative colective, etc.

Determinată acțiune la copiii preșcolari mai mari

Prescolarii mai în vârstă realizat dezvoltarea intensivă a calităților volitive, servind ca un set de direcții în componente intelectuale, emoționale și motivaționale.

componentă inteligentă calitățile volitive - o cunoaștere și înțelegere a copilului preșcolar, componenta emoțională implică formarea de sentimente, componenta motivațională se caracterizează prin formarea copiilor preșcolari din anumite motive.

Daca un prescolar face un efort și dorințele lor de a depăși anumite dificultăți atunci când realizează ceva, atunci el a format reglementarea și auto-reglementarea activității legate de activitatea și comportamentală.

prescolarii volițional mai mari subdezvoltate, dorințele lor sunt foarte instabile uneori. Copiii sunt distras, schimba obiectivele lor în orice activitate. Și pentru a atinge un anumit scop, copiii au nevoie de sprijin din partea unui adult. Acestea pot fi profesori, sau părinți. Din când în când acțiunile volitive se vor topi obiective mai complexe este mai dificil de fiecare dată. Cu toate acestea, începe să apară preșcolar o idee despre rezultatele pe care le pot aduce de afaceri.

calitatea copilului va începe să apară, inclusiv în activitatea independentă, reflectată în mișcările sale voluntare. Copiii au capacitatea de a dobândi în mod independent, stabilite obiective simple ale activităților sale, să depună eforturi pentru a atinge aceste obiective. La copii în vârstă de 6-7 ani are aspirația de a aduce orice afacere început până la sfârșit.

Copiii de vârstă preșcolară în acest moment posibilitatea de a depăși dificultățile au început în afaceri.

Deoarece copilul preșcolar senior activități dezvoltat în mod clar: jocuri, forței de muncă, educaționale și altele. Ele dau un început pentru dezvoltarea calităților morale și volitive ale copiilor preșcolari. Jocul are un impact asupra manifestării de interes în activitățile de jocuri de noroc. Activitatea de muncă contribuie la dezvoltarea diferitelor abilități, datorită căreia copiii arată efort, să învețe pentru a depăși dificultățile și obstacolele.

Cu toate acestea, calitățile volitive nu sunt suficient de dezvoltate, și arată modele de instabilitate, usor de distras sau chiar abandonarea obiectivului. Toate acestea confirmă calitățile puternice vointa avortat un copil de vârsta preșcolară senior, printre care se numără următoarele: perseverenta, rezistenta, determinare, dorinta de a reusi. Acesta este motivul pentru care profesorii din grădiniță să acorde mai multă atenție la formarea copilului de vârstă preșcolară senior stabilitatea atenției, co-centrul plin de viață, se concentreze, și așa mai departe. D.

Acesta utilizează o varietate de abordări: joc pasiune, o manifestare de o varietate de clase de interes, care îi ajută pe copii să aleagă un obiectiv, în funcție de capacitatea lor.

Profesorii sprijină dorința copiilor de a obține un rezultat. Această abordare permite VOR profesor copii gramat planul de stabilitate. Educator în clasă și în afara preșcolarilor lor explică faptul că este necesar să se exercite voință și efort pentru a realiza ceva.

Volitive: etapele de formare

Un copil de 5 ani merge deja destul de deliberat. În vârsta preșcolară senior dezvoltarea volițional se realizează foarte rapid. Pat, incepand cu orice afacere, deja vrea să-l aducă la îndeplinire.

De 6 ani preschooler planificare verbal acțiunile lor, arată dorința de a se conforma cu regulile jocului și în comportamentul lor. Acesta oferă, de asemenea, alți copii să facă ceea ce vrea, sau ca el a venit sau a decis. Astfel, el prezinta eforturile sale vointa puternica.

În 6 ani, copiii sunt calități care prezintă astfel o voință puternică de încrederea în sine, perseverență. Dar toate acestea sunt însoțite de emoții. Sau emoție plină de bucurie sau surpriza sau dezamăgire, dacă ceva nu funcționează pe planul său.

Autoreglementarea la copiii de această vârstă se caracterizează prin utilizarea unor cuvinte care conțin cerințe umbră, dorințe sau ban. Deci, incepe sa se dezvolte rezistenta si rezistenta copiilor.

Din păcate, pentru copii - copii preșcolari și se caracterizează printr-o manifestare negativă de voință. Acest lucru este exprimat în încăpățânare, negativism și stări sufletești (îndărătniciei). Un copil încetează încăpățânat ca a lui oarecum limitat, da-i un pic de independență.

La șapte ani de copii sunt toate fatetele naturii. Copilul - preșcolar superior are ca scop, ceea ce face propriile sale decizii, prezintă planuri de acțiune, execută planurile lor de a depăși dificultățile pentru a atinge obiectivul, evaluează rezultatele activităților organizate.

Necesitatea de a-și exercita va alimenta copilul văzut în situații în care el trebuie să rămână pe aceeași alegere între două sau mai multe soluții. Copilul ar trebui să ia soluția cea mai favorabilă. Situația Alegerea încetează atunci când copilul a depășit el însuși, a arătat voință.

Condiții pedagogice de formare a comportamentului volitiv al copiilor

Pentru rezistenta si rezistenta si comportament volitive format mai eficient, va respecta următoarele condiții pedagogice corect:

• cerințele pentru copil ar trebui să fie complice lucrurile treptat, atunci acesta va contribui la rezultate pozitive în realizarea obiectivului unui copil;
• copil este important să se încurajeze dorința și manifestarea independenței și inițiativă în îndeplinirea oricărei afaceri;
• Trebuie să se mute treptat de la sarcini complexe de învățare la exerciții creative, la cererea copilului;
• organizează munca de creație în clasă și în activitățile gratuite.

Tehnici și metode de formare a preșcolarii volitive

Cele mai importante dintre principalele metode în procesul de formare și dezvoltare a calităților și a comportamentului la copii volitive este utilizarea jocurilor incluse în normele sale. Deosebit de eficiente sunt considerate a fi jocuri în care există restricții în cazul în care copilul trebuie să facă un efort deosebit pentru a depăși dorința de a face altfel. Aceasta formează o dorință și comportamentul copiilor voită.

În jocurile de acest tip, copiii pot controla în mod conștient comportamentul lor, propriile dorințe, în felul tău. Aici copilul învață să se controleze, controlează percepția lui, de memorie și de gândire.

în acțiune în copilul preșcolar de calitate se va schimba treptat. La sfârșitul vârstă preșcolară se schimbă întreaga imagine în comportamentul copiilor.

Se crede că pentru o preschooler caracterizată prin apariția și dezvoltarea actelor voliționale, sfera utilizării directe, importanța comportamentului, deși acestea rămân destul de limitate.

Fondurile pentru dezvoltarea comportamentului volitiv prescolar

Luați în considerare agenți de producție în cursul formării și dezvoltării comportamentului volitiv: jocuri didactice, atractie pentru a lucra, comunicarea interpersonală cu colegii și adulți.

jocuri educative ajuta copiii maestru activitățile de joc, împreună cu conținutul său orientat-vizual, de a genera competențe și capacitatea de a oferi un anumit scop, de a alege să gust rolul de joc se comporta corect cu colegii de joc, coordonarea acțiunilor lor cu ei, jucandu-se cu acțiunile celorlalți băieți. Jocuri de ajutor pentru a face acțiunea de joc cu tovarășii. Ea promovează dezvoltarea de auto-reglementare.

Atunci când un prescolar este atras de sarcinile de muncă pentru misiuni de muncă, atunci există o mobilizare a forțelor sale volitive, formate voită.

În procesul de comunicare în calitățile volitive ale copilului sunt formate foarte activ, pentru că în acest moment hazardului inerent copil al comportamentului. Discursul copiilor se dezvoltă bine în joc de rol, în cazul în care cel mai clar văzută ca motivație crescută și gradul de conștientizare a copilului comportament.

Mai ales optimizat de comunicare pentru educație volitivă în joc complot-rol. Conform EO Smirnova, joc de rol copilul nu are nici un comportament auto-generat. Imaginea Activitatea de joc de acțiune al copilului este motivată de comportamentul altora și rolurile lor, precum și modificări de comportament pe inconștiență.
concluzie
acțiune determinată în anii preșcolari este deja bine desemnat, dar utilizarea lor este încă foarte limitată în comportamentul copilului. Multe studii confirmă faptul că numai preschooler mai mari gata pentru eforturile de lungă voință.

În timpul perioadei de pregătire atentă pentru școală trebuie să fie format volitiv copil, copilul trebuie să aibă o maturitate de calități volitive de bază. Și apariția și stabilirea lor a unui viitor elev de clasa atribuie un rol major în DOW. La urma urmei, datorită calităților puternice voință într-un proces copil de formare inițială să fie mai puțin stresantă. Un copil poate face cu ușurință ceea ce spune el profesor. Maturitatea volitiv vor fi folosite cu ușurință la regimul școlar, programa școlară.

Împărtășește cu prietenii: