Valentine Gerbova - cursuri privind dezvoltarea vorbirii în al doilea grup mai mic de grădiniță

Educator repetă pasajul subliniind vocalelor subliniat, în cuvintele de rușine, care nu se văd, au rătăcit, nu ajunge. Apoi repetă catrene, iar copiii terminat de vorbit cuvinte și fraze izolate. Profesorul le cere copiilor amintesc numele unui basm, în care Iepurașul plânsul și vrabia. (Chukovski. "Furate Sun".)

"M-am uitat la soare, - profesorul schimbă imaginea de pe flanelegrafe - vrabia oprit din plâns și zachirikal:" Chi-i-ive-chi și Ives, chi-și-salcie viu-viu-viu „așa cum este el zachirikal !.

Am auzit alte vrăbii cântec vesel a zburat, de asemenea, a început să tweet. Primul zachirikal (îngrijitor atinge copilul, spune el, onomatopee), apoi alta, și alta ...

„Ce-i zgomotul acela? Ce fel de chițăit?“ - păsărică supărat și am început să se strecoare pe roata ".

„Du-te departe, Kitty, du-te departe!“ - copii condamnați (3-4).

Lecția 3: Examinarea picturi scena

(Alegerea profesorului)

Scop. Învățați-i pe copii să ia în considerare imaginea pentru a răspunde la întrebările profesorului, pentru a asculta explicațiile sale. Pentru a exercita capacitatea de a se angaja într-un dialog, să utilizeze substantive denotând animale tinere, se pronunță cuvintele în mod corect și clar sunetele k, m.

Examinând picturi „Capra cu iezilor.“

Joc didactic „Cine, care locuiește în teremochke?“

Având în vedere capra, copiii spun că mare, cu coarne; Părul ei lung și clopoțel în jurul gâtului; costă despre Bush și mănâncă frunze din ramurile.

Educator explică de ce capra legat un clopot: „Cosa înclină capul, iar inelele clopotului stăpâna casei, asculta și de a determina imediat în cazul în care capra merge, cât de mult a dispărut.“.

Observațiile Generalizat de copii, profesorul își reiterează apelul la imagine. El spune că lângă o capră de mers pe jos capre și oferă copiilor să-ți spun despre ele. Copiii spun că micile capre fără coarne; ei au fețe amuzante, picioare subtiri, blana pufos groase; ele joacă: pretind că cap la cap, etc ...

Concluzionând vizualizarea imaginilor, profesorul a atras atenția asupra copiilor o poveste:.“Am bărbos capre coarne mari, păr lung, pe gât clopot de capră în picioare în jurul Bush și mănâncă frunze din ramurile de lângă capre ei s-au au picioare subtiri,, strat pufos gros și amuzant .. . caprine botului sunt măsurate prin forță-canalii copii pretind că au doar cap la cap la cap la cap, nu am nimic - coarne .. nu cultivate „!

Educator repetă povestea, fapt care ia determinat pe copii termina cuvintele individuale (în italice).

Partea a II. Profesorul pune o imagine și șterge copii zână mansarde aspect (de exemplu, dintr-un tabel de teatru set), apoi prezintă imagini cu imagini pisoi, capra, mânz. Afla cine este. Ea cere copiilor să repete cuvântul de mai multe mânz.

„Acesti copii - spune profesorul, arătând la animalele - du-te la dans Camerei pe care vrei să mergi cu ei.?“

La invitația profesorului de a se potrivi masa de 2-3 copii. „Acum, te voi transforma într-pisoi mici, - a spus el, făcând un“ misterios „manipulare și spunând:“ Krafla Krieble-bum „!“.

„Pisicuță“ bate la Mansion „Cineva tuk-tuk-tuk, care trăiește în teremochke Cineva care trăiește într-un mic?“

„Eu, proprietarul mansarde. Numele meu este Valentina Viktorovna. Și cine ești tu?“ - întreabă profesorul. -. „Avem pisoi Să ne în conacul (miauna.).“ - „Vino Mă bucur că ai!“

În continuare, profesorul oferă copiilor uni în perechi (triplete), pentru a decide cine vor să fie (găini, rațe, pui, viței și așa mai departe. P.), și să bată la Mansion. Dar jocul a fost întâmplă în afara sălii de clasă. La întrebarea „care trăiește în teremochke“ responsabilitatea tuturor celor care au trăit în mansarde.

Redarea muzicii, copii dans.

În acest joc, cu participarea profesorului și copiii se joacă în următoarele câteva zile (grup sau diviziune).

Examinând pictura „Micul House“ [10]

Profesorul a spus că ia plăcut copilul blond cu ochii, jucând în jurul casei sale mici, care tata a construit pentru el: „? Vrei să te uiți la această casă A pentru a satisface Kid“

Mentor ofera atentia copiilor pictura, o oportunitate de a aborda aceasta. Apoi, el întreabă:

- Îți place casa ta? casă frumoasă, cu o fereastră, o ușă roșie, o pasăre cu palete vreme pe acoperiș - în cazul în care bate vântul, și girueta să se rotească.

- Cine este așezat pe acoperiș, uita la copil? (Patruzeci Belobokov cu coadă lungă).

- Nu m-am înșelat: Micul blond, cu ochii mari? Ce făcea el? (Pe leagăne rampele.) Pe de o parte, și Kid ... (fluture). Ea e copilul pe spate este așezat. Pe de cealaltă parte a vezi-a văzut - pisica alb și melci de coarne.

- Cineva foarte, foarte surprins să vadă o pisică pe un leagăn. Cine este surprins? (Mouse-ul). Poate parea ca o laba mouse-ul și răspândirea gura căscată?

- baby multe jucării? Sună-i, dar nu striga dintr-o dată. Sunteți deja mari, sunt capabili de a vorbi la un moment dat și calm.

- Observați cât de frumos în jurul valorii de? mere coapte pe măr, în fața unei case frumoase, în care el locuiește cu părinții lui toddler, flori floare. În jurul o mulțime, o mulțime de verdeață și cer albastru.

Mentor oferă auzit o poveste despre un copil de joc în jurul casei sale, „Tata a construit o mică casă Tiny lângă Kid de mere in casa nu este - el swinging pe un leagăn, râzând Cum să nu râd când pisica, astfel leagăne end melc a scăzut în jos, Babe ridicat în sus ... minuni!

Pe lângă leagăne sandbox cu jucării. Copilul o mulțime de jucării, dar cel mai bun dintre toate leu flocos liniștit și un mouse amuzant mic. "

Educator repetă povestea, copiii l ajute, fiind de acord cuvinte (cu caractere cursive).

„Kid, - continuă povestea profesorului - poezii de dragoste foarte amuzant.“

îngrijitor letonă citește cântec (Lane S. Marshak.):

Ce un vuiet, ce bat?

Mosquito așezat în pădure pe o ramură.

cățelele fisurate sub țânțar -

Acolo sunetul tunetului.

Se specifică dacă un mic tantar, lumina rupe o ramură de copac.

Notă. Într-una din următoarele zile seara (sau în dimineața în timp ce iau copiii) profesor, pune un șevalet, ofera copiilor pentru a numi ceva ce nu a observat atunci când se uită la imaginea de pe ocuparea forței de muncă (contul de locuri de muncă).

Lecția 4: Citirea poezii din ciclul de S. Marshak „Copii într-o cușcă“

Scop. Prezentați copii la imaginile poetice luminoase de animale din poeme de S. Marshak.

de lucru preliminar. În afara sălii de clasă profesorul vorbește cu copiii despre zoo (dacă știu ce Zoo (numit anterior Zoo Zoo), indiferent dacă acestea au fost la grădina zoologică, care a văzut acolo).

Profesorul citește copii un capitol din cartea „Ceea ce am văzut“ B. Zhitkova: „Ca un elefant a fost scăldat“ „Așa cum am condus în grădina zoologică,“ „Așa cum am ajuns la grădina zoologică,“ „Zebra“, „Elephant“,

Educator în diferite părți ale camerei de grup și vestiar pune animale și păsări de jucărie: o girafă, zebră, urs polar, strausenka, pinguin, cămilă. Dacă nu există nici un drept de jucării, în locuri proeminente puteți pune imagini.

Educator invită copiii care au venit să viziteze grădina zoologică grădiniță. Acesta avertizează că nu puteți face zgomot în grădina zoologică, astfel încât să nu sperie animalele.

Mergând la cușca următoare, profesorul citește un poem de S. Marshak. De exemplu, „Penguin“:

Cu toate acestea, copiii, sunt bine?

Pe un sac mare cum ar fi.

Mărilor în anii anteriori

Am depășit bărci.

Și acum, iată-mă în grădină

înota liniștită în iaz.

Staying lângă zebră, profesorul amintește un fragment dintr-o poveste de B. Zhitkova „Zebra“: „Și m-am gândit că pilotă ei cusute Deoarece dungi ei galben și negru O mama a spus că nici nu pătură, iar acest lucru este parul ei .. astfel încât ea crește. Și ea a spus. Ce este o zebră. "

Apoi, profesorul citește un poem de S. Marshak „Zebra“:

Ei bine, te joci ascunde și caută

Meadow în iarbă!

La fel ca notebook-uri școlare,

De la copită la cap.