trezi conștiința

La școală adâncitură zece minute am fost mereu ocupat. Ocupat care scrie pe tabla din clasa de locuri de muncă pentru următoarea lecție, sau împreună cu taxa prevăzută în materialele de instruire partid sau „ajută“ copiii să se uite după acvariu nostru, flori pe pervaz.

Mă simt acum în hol există ceva în neregulă: cineva plânge.

- Află ce sa întâmplat! - Eu spun copiii m-au înconjurat.

Un minut mai târziu, am fost de gând în jurul valorii de un grup mare de copii și ei au concurat unele cu altele pentru a explica:

- Ea a dat broșa.

- Broșă nu vrea să se întoarcă.

- Rusiko frică de mama. Ea nu știe.

- Nu ar trebui să le împartă.

- Ella a plecat de mere.

Se pare că a fost Rusiko brosa, care a scos din casă, și Ella - mere. Și au fost de acord să le schimbe. Ella brosa fixate în rochia ei, și Rusiko a luat un măr. Dar când Rusiko a mâncat, a văzut că ea nu avea nimic din stânga - fără broșe sau de mere.

- Dă-mi brosa mea! - ea a spus Elle.

- Ți-am dat un măr!

- Am mâncat un măr, dar acum da-mi brosa mea!

- Dă un măr - și se va întoarce! - Ella protestat.

- Am mâncat deja mere. Dă-mi brosa mea!

Fetele se agățau unul de altul.

Copiii discută rapid incidentul. Opiniile diferă. Decizia mea este acum definitivă. Ce să fac? Desigur, este necesar să se întoarcă brosa. Poate, doar alege din Ella și mama ei după școală pentru a transfera Rusiko? Nu, eu o fac în mod diferit.

Stau la birou. Copiii au fost tăcut. Rusiko arata ca lacrimile, Ella standuri, încruntându-se. Închid mâinile peste față și începe să vorbești - încet și în liniște.

- Imaginați-vă că am - Ella. Cum aș fi făcut în locul ei? Mi-ar fi gândit astfel: „Nu a fost necesar să se facă schimb de măr pe broșa. Ar fi mai bine să împartă un măr cu Rusiko. Dar, odată ce sa întâmplat, nu am luat departe broșă, îmi imaginez, deoarece aparține mamei mele Rusiko! Desigur, mă voi întoarce Rusiko broșă și spune că ea a dat-o mamei sale și mai multe astfel de lucruri nu au adus la școală. „Acum, imaginați-vă că eu - Rusiko. Când Ella mi-ar reveni la brosa mamei mele, aș spune să-i: „Mulțumesc, Ella! Îmi pare rău că sa întâmplat. Eu da mama mea o broșă. „Eu cred că ambele fete sunt foarte politicos si ca am deschis fata, ei vor face acest lucru, chiar și un schimb de zâmbete. Ei bine, ca fata mea deschisă.

Copiilor le place decizia mea. Ei recomanda fetele să facă pace:

- Hai. Repede. Zâmbet. Se agită mâinile unul cu celălalt. Și îmi pare rău.

Am deschis ochii și, ca un buchet de flori colorate, văd zâmbete fericite ale copiilor.

Abia am avut timp să scrie pe tablă ultima sarcină, a auzit zgomotul în coridor. Care-i problema?

- Asta este. A fost cel care a rupt oala cu o floare! - striga unii.

Un „Otar“ (În unele cazuri, în loc de numele de utilizare a copilului un fictiv, punând-o în ghilimele) ar trebui să speriat, vinovat și justificate:

- N-am vrut. El ma împins și am dat peste o floare.

- Nu voi împins. Te.

Da, există astfel de cazuri în școală: cineva a spart geamul, cineva a rupt cartea, cineva rănit pe cineva. Și dacă există două sau trei sau mai mulți copii, ei arunca doar vina pe alții și să se justifice. Eu cred sincer că, în multe cazuri, copiii nu știu cine poate fi considerat „vinovat“. Dar ei înșiși - asta e tot. Și nu-mi place când adulții cu seriozitate și rigoare provoacă la copii, care este de vina, atunci, crede unul și nu încredere în alții, citește moralitatea ofensatoare, recurgerea la pedeapsa.

Dacă ar fi așa, în pedagogie s-ar fi găsit un panaceu pentru farse tuturor copiilor: de a pedepsi pe cineva în avans, pentru orice infracțiuni viitoare le-ar citi notație stricte, și o dată pentru totdeauna să pună capăt tuturor neînțelegerilor.

Dau vina pe copilul care nu se simte vinovat - este un profesor rău. Nu se va salva de la misdemeanors viitoare, dar va provoca place de bătrâni și de tovarăși care nu l-au crezut. Și cred că este mai bine să nu să caute vinovatul, dar în prezența sa și cu participarea lui pentru a restabili ordinea, pentru a evalua incidentul.

Poate că cineva va obiecta că găsirea și pedepsirea autorilor, ne-ar dori să-i încurajeze să infracțiuni. Dimpotrivă, acesta va fi un impuls pentru trezirea conștiinței copilului, nașterea simțul său de responsabilitate pentru toate faptele și acțiunile comise.

Care va fi colectiv copiilor, în cazul în care o mulțime de pedepse și a cenzurii? Este mai bine să devină o disciplină va fi mai puțin moralist? El a vorbit rapid în conștiința copiilor și responsabilitatea va fi? Nu, nu cred că a fost atât. Cel mai probabil vă poate anticipa acest lucru: copiii înspăimântați se comporte bine, dar sunt în conflict cu toți care se tem; ele devin mai violente în legătură unul cu altul; mai puține dintre ele sunt manifestări de empatie, sensibilitate și capacitatea de reacție. Eu spun „mai puțin“, referindu-se la mediul educațional, în cazul în care, în contrast cu presiunea imperativă asupra copiilor devine o preocupare de frunte pentru trezirea personalității copilului, originea ea conștientă „I“ despre părinți în el sentimente de milă, bunătate și capacitatea de reacție. Desigur, persoana nu se limitează la aceste calități: trebuie să fie mai puternică voință, cu o finalitate, cu baza motivațională. Prefer să merg pentru această cale de învățământ. Și, din moment ce eu sunt aici nu totul este familiar, pentru că este această cale, care încă nu au călcat, riscul de a permite eroare pedagogică.

amărăciune cele mai mari copii mei Fear. Cu toate acestea, uneori, ele sunt nemiloși în raport unul cu altul! Mai ales pentru copii colectiv, în cazul în care este de a contracara unul dintre membrii săi. Aici băiatul a fost vinovat de ceva, chiar dacă - fără tragere de inimă lasa intenționat (copii încă nu se va îngropa în motivele) - și face apel neglijent profesor la copii: „Nu vedeți cum ne-a condus? Ce-ai spune despre acțiunile sale? Cum l-am pedepsi? "

Mi-e teamă să asculte de a evalua copiii pentru care să dea vina mai mult decât cel care sa așezat pe masă - deși accidental - blot mare, decât să ciudă, turnat în mod deliberat peste pânză cu cerneală, dar cu Blob obține mai mici. Și ei spun copiilor: el este un băiat rău, supărat pe el nu trebuie să fie prieteni, poate chiar ar trebui să fie exclus din școală, etc, etc Aceasta este ceea ce se poate face un profesor neglijent și chiar să găsească o scuză: .... Apel toate este prin intermediul echipei de educație. Dar să vedem dacă această educație prin intermediul colectivă sau umilirea unui copil de către un colectiv?

Nu, mai bine pentru a da un student simt o condamnare tacită dintre camarazii săi de acțiune, de ajutor nu este conștient de apelul direct la el sensul evaluării publice a contraventiilor comise de aceștia, pentru a supraviețui durerea unui vas spart, zdrobit picioarele lui tovarășul de defect. Iată un proces de educație aș numi educația persoanei cu ajutorul personalului.

În clasa mea nu există nici personal. Acest grup de copii de azi douăzecilea timp adunat împreună, copiii nu știu toate de nume, ei nu au avut încă timp pentru a face prieteni unii cu alții, și un obiectiv comun, atâta timp cât acestea nu sunt recunoscute. Echipa sa născut în activitatea comună și un scop. Și în acest efort, suntem doar la început. Și chiar mai inspaimantatoare sa se intareasca acesti copii unul împotriva celuilalt, ei trebuie să se închidă pe baza fondului comercial, mai degrabă decât o presiune brută.

Și acum există „Otar“ la un vas spart, terenul este împrăștiată, și floarea-cactus, ca un rănit, culcat pe podea. vedere amar! Este nevoie doar de una dintre cuvintele mele pline de reproș, iar copiii cu lashings năpusti pe un camarad. Este suficient una dintre zâmbete batjocoritoare mele, iar copiii îl va distruge ridiculizate lor. Dar acest lucru nu se poate face. Le-am dat deja câteva lecții de îngrijire indulgență tacită. De multe ori mai mult va trebui să rezolve astfel de probleme pe sute de modificări viitoare.

Am aplece pentru floare.

- Nu contează cine a făcut-o? Este important de a salva cactus nostru!

Copiii se adună cioburi la sol.

- Vă rugăm să aduceți găleată, putem mâine pentru a organiza o floare în ea!

Am pus cactus în găleată.

- O privire la modul în care curge sucul din ramurile rupte. Acest lichid lipicios alb și mănâncă-l „sânge“.

- Mama a spus că un cactus - o plantă medicinală! - el ne spune NATO.

- Și nu doare brațul lui rupt?

I: Crezi că ar spune dacă ar putea vorbi?

- Aș spune: „Nu simt rău pentru mine?“

- Aș spune: „De ce a fost aruncat de pe pervazul ferestrei? Trebuie să fim atenți! "

- Încă supărat și a spus: „Eu nu mai trata!“

- Nu, el nu va spune! El - planta bun!

- El ar fi spus mai mult, „mâine Adu-o oală și mi-a pus în ea! Și ai grijă de mine, pentru ca mi-am revenit în curând! "

- Voi primi o oală de pământ pentru flori! - spune, "Otar".

- Aduc, de asemenea, o oală!

Și apelul pentru o lecție. Pe podea este curat. Cactus într-o găleată. Mâine am transplant într-un alt vas - a promis „Otar“ este, de asemenea, pentru a aduce oala la pământ. Și acum e timpul pentru a intra în clasă.

- Băieți, amintiți-vă că - un bărbat!

Și, în timp ce copiii sunt incluși în clasa, de mai multe ori am repeta mental fraza, nu uita, și apoi scrie în jos, așa cum este probabil, acesta va fi porunca Mea:

Educația nu este începutul și sfârșitul ei, de asemenea, nu este vizibil, iar schimbările în procesul nu există.