Tour, ca mijloc de educație a culturii ecologice, platforma de conținut

„Tour, ca mijloc de educație a culturii ecologice“

SFATURI PENTRU caregiver

Potrivit oamenilor de știință înșiși și, desigur, știm cu toții din mass-media. că omenirea este o catastrofă ecologică. Pe parcursul ultimelor zece ani, poluarea și distrugerea problemelor de mediu luate la nivel mondial. progresul tehnologic rapid, atitudine imorală față de resursele naturale și utilizarea nesustenabilă le-a dus la un dezechilibru ecologic.
Prin urmare, în prezent, una dintre prioritățile problemelor educaționale este formarea culturii ecologice a copiilor, iar acest lucru este posibil numai în cazul în care realizarea ideii de educație continuă a mediului și de formare, care pot fi furnizate prin crearea unui sistem specific.
În știința și practica pedagogică în prezent a dezvoltat în mod adecvat ideile de bază ale educației și formării profesionale în domeniul protecției copilului. Elaborată și pusă în principii teoretice practică cu privire la organizarea unui număr mare de programe de formare a bazelor de alfabetizare ecologică a copiilor preșcolari, dezvoltat de educație de mediu și creșterea copiilor, care sunt construite în așa fel încât copiii să aibă posibilitatea de a învăța nu numai componentele de bază ale mediului și relația dintre ele, condițiile de viață ale creaturi datorită particularităților anotimpurilor, dar, de asemenea, a învățat cum să navigheze în mediul înconjurător, pentru a se asigura cazarea lor în condiții de siguranță, cu diferite SOS dyami - animale și plante.
Formarea culturii ecologice a fundațiilor sub DOW poate lua diverse forme: este în mod direct activități educaționale. observarea fenomenelor naturale, special amenajate situația de joc de formare, vizite specifice, pregătire fizică, Vacanța în cadrul creativității naționale.
Luând în considerare caracteristicile de vârstă, mod intuitiv de gândire a copiilor preșcolari, emoție și sensibilitatea lor, se poate presupune că unul dintre cele mai bune mijloace de astfel de educație a copiilor este utilizarea activă a tururi, prin care următoarele sarcini:

stimularea interesului informativ durabile a copiilor preșcolari la obiectele naturii;

dezvoltarea capacității de a-și exprima emoțiile și sentimentele atunci când interacționează cu obiecte naturale lor;

reguli de interacțiune cu obiectele naturale de legare;

formarea nevoilor și crearea de asistență practică pentru obiecte naturale pentru copii.

Salutări comune ale obiectelor naturale;

tratamentul fiecărui copil selectat obiectul lor natural;

despărțire cu ei.

În timpul acestei etape copiii viziona site-uri naturale. Nivelul activității cognitive pot promova elemente de conversație și sarcini logice propuse caregiver. Ca un exemplu, întrebări, cum ar fi:.? „? Mesteacănul în parc este ca un copac mesteacăn pe site-ul nostru“, „Cum să respire mesteacăn“ „“ Ceea ce este util furnică ghimbir „“ În cazul în care păsările se cuibărească „, etc .. este recomandabil să se utilizeze cele care stimulează exprimarea emoțiilor și sentimentelor copiilor. Puteți întreba pe copii ce fel de vorbire vă pot da flori în parc, cu care dorește să le aplice prietenii cu pene care doresc furnicile marsaluim. Aceasta - lecțiile de bunătate.
Lecții de bunătate. Ele aduc sensibilitate și empatie. Astfel de lecții, care acționează în sufletul copilului nu ar trebui să fie verbose; Acestea pot fi combinate cu percepția de opere de artă. Tema de lecții bunătate poate fi făcută, de exemplu, întrebări precum: „Ce înseamnă să fii bun?“, „Cine poate fi considerat grijuliu?“, „Ce te simți când te uiți pe cer?“, „Pentru a iubi - Ce înseamnă asta?“ „Ce este frumusețea?“, și așa mai departe. d.
Este necesar să se acorde o atenție nu numai pe obiecte naturale individuale, ci și pentru comunitatea de mediu, luând în considerare, de exemplu, „podeaua“ a pădurii și de iaz, determinarea datorită interacțiunii dintre ele, să construiască un lanț logic de relații și dependențe.
Acțiuni minore de mediu îmbunătăți experiența activităților de mediu, pe lângă munca utilă, dorința de a menține un rol activ și de auto-asistență obiecte naturale, vă permite de a experimenta un sentiment de mândrie de munca prestată. În timpul excursii la parc, la copiii iaz, împreună cu adulții pot atârna alimentatoare de păsări, pentru a planta răsaduri cultivate la pat de flori în parc, participa la plantarea de copaci, de curățare centura de pădure de moloz, așezați insignele de mediu, și așa mai departe. D. Cel mai important este faptul că, că, în timpul acestor acțiuni acumula prescolarii experiență pozitivă emoțional cu natura.
Împreună cu elementele tradiționale ale turului - observația, conversația, jocul, repartizarea forței de muncă pot fi folosite și situații problematice care activează activitatea cerebrală a copiilor (întrebări, utilizarea experienței copilului, experimentare). Acest lucru face posibil pentru a umple interacțiunea copilului cu mediul natural de forme creative de exprimare a atitudinii personale la realitate, cazare și evaluare a „I“ în sistemul relațiilor sale cu lumea naturală.
Puteți, de exemplu, să discute și să se joace următoarele situații:

Fructe de padure - unul câte unul - în pădure pentru a colecta pentru o lungă perioadă de timp. Pur și simplu de rupere ramuri cu fructe de padure. Pot să fac asta?

Din cuib a căzut pui. Ce acțiuni nu te predprimesh?

Copiii au adus într-o zonă de living și un mic iepure de câmp neajutorat. Ce ai spune? Exprimă atitudinea lor față de actul lor.

Sau, de exemplu, în timpul unui profesor excursie realizează experimente pe tema „Cine în pădure pentru a planta?“. Acesta arată copiii semințe, descrie aspectul lor și vorbește despre modul în care a fost livrat. Apoi, oferă copiilor un loc de muncă - planta un copac. Împreună cu gropi copii, plantarea semințelor și marcați locul de aterizare pe hartă.

conversație preliminară înainte de ekskursiey.Uprazhnenie-antrenament.

Drumul spre obiect; reguli de conduită cu caracter obligatoriu într-un loc public, principiilor fundamentale de securitate de viață; rezolvare pentru dezvoltarea acțiunilor indicative problemă.

Partea cognitivă a turului.

Examinând aspectul obiectului.
Povestea profesorului.
Discutați cu copiii.
Dicționar de lucru.

Jocuri ekskursii.Refleksivnaya parte a turului.

Rezumând (primirea de feedback de la copii - desene, colaje, povesti, basme, circuite, de cercetare, etc ...).