Testele pentru a determina aptitudinile dexteritate și coordonare

Teste pentru a determina capacitatea de dexteritate și coordonare:

1. Rula de transfer de 3 ori, timp de 10 m (determinat de modul unicitatii reconstrui rapid și cu acuratețe acțiunile lor respectiv, Corolar la cerințele unei situații bruște de schimbare).

Copilul devine linia de control, semnalul „marș“ (la acest punct include caregiver cronometru) trisubstituiți distanță de 10 birui metri, la care o linie dreaptă aranjată zarurile (5 buc.). Un copil se execută în jurul fiecărui cub, nu-l atinge. Fix timpul total de termen.

2. Soldul static (testul identifica și trenuri posibilitățile de coordonare ale copiilor).

Copil devine în raft - spate șosete în picioare piciorul direct adiacente călcâiul piciorului din față - și praf decongelați menținând în același timp echilibrul. Copilul îndeplinește sarcina cu ochii deschiși. timpul de retenție echilibru este cronometru fix. Dintre cele două încercări este blocat rezultat uchshy.

3. răsturnarea și prindă mingea (testul de îndemânare și de a coordona de coordonare).

Copilul ia poziția de pornire (picioarele pe lățimea-nu a umărului) și două mâini îngrădi mingea diametre romul 15-20 cm, ca o mulțime de ori. Copilul este încurajat să facă 2 încercări. Re-a înregistrat cel mai bun rezultat.

4. lovind mingea pe podea (îndemânare testat reacțiile SKO-creștere, stabilitate postura).

Copil în picioare în poziția inițială (latimea umerilor picioare) și un braț care lovește mingea pe podea maxim de ori co-lichestvo (alternați mâini). În cazul în care cu-Danemarca nu este permis să meargă de locuri. Având în vedere două încercări. Acesta a înregistrat cel mai bun rezultat din cele două încercări.

5. Sărituri coarda (abilitate testat Gib-os, rezistenta).

Poziția de pornire acceptate: picioare împreună, mâinile în jos, coarda în mâinile sale. Copilul salturi, apoi transmite peste coarda. Educator contorizează numărul de salturi. A făcut două încercări, numărat cel mai bine rezultate-tat. Este important de a alege coarda potrivită pentru fiecare copil. În cazul în care coarda este corectă, atunci COG da copilul stă cu ambele picioare pe coarda de mijloc și la unravels, capetele cablului pentru a scoate subsuori.

6. Flexibilitate (test caracterizează mobilitatea tuturor unităților s ale sistemului musculo-scheletic, elasticitatea mușchilor și a ligamentelor).

Testul este realizat de doi profesori. Child Mill vitsya pentru banc de gimnastică (bancuri de suprafață ki corespunde la zero). Ținta: îndoiți în jos, având grijă să nu îndoiți genunchii (dacă este necesar, poate deține unul dintre îngrijitori). În al doilea rând Soare-alimentator cu un conducător, instalat perpendicular pe banca de rezerve, înregistrează gradul în care copilul a ajuns la vârful degetelor sale. În cazul în care copilul nu ajunge la punctul zero (suprafața banchetei), rezultatul citit-negativ. În timpul executării testului dat-TION puteți utiliza timpul de joc „Ia-o jucărie.“

2.3Vliyanie gimnastica ritmică cu privire la formarea de coordonare la seniori copiilor preșcolari

Vârsta preșcolară se caracterizează printr-un activ, non-uniformă și dezvoltarea uniformă a abilităților de coordonare, ca urmare a creșterii naturale a copilului și dezvoltarea corespunzătoare a sistemelor și funcțiilor corpului său. Cele mai active abilități de coordonare formă motorii vozpaste 4-7 ani. Prin urmare, munca la formarea lor ar trebui să fie efectuate în cursul acestei perioade. După cum știți, să lucreze la formarea coordonării mișcărilor este destul de complex în compoziția sa, atât pentru copii cât și pentru profesor, deoarece necesită o atenție specială, concentrare și atenție. Și, de multe ori copiii le efectueze fără prea mult interes și dorință, pentru că mișcările implică forțe zatraru mai mari, muncă și credință. Prin urmare, în opinia mea, în scopul de a crește nivelul abilităților de coordonare la copiii de vârstă preșcolară, ar trebui să efectueze această lucrare într-o formă mult mai distractiv și interesant pentru copii, și anume învățarea coordonarea mișcare, în complexele de gimnastică ritmică. gimnastica ritmica - o formă specială de muncă, care nu este doar benefic pentru dezvoltarea tuturor sistemelor corpului, ci generează, de asemenea, dorința de a se angaja în exercițiu fizic, în general. Iar efortul depus pe zanytiyah compensate de distracție, groovy și muzică ritmică. Copiii sunt angajate cu mare plăcere și diligență și de a efectua diverse mișcări cu mai multă precizie.

Exerciții pentru a coordona mișcarea pentru a preda copiilor orelor de educație fizică, în plimbările în gimnastică de dimineață, astfel încât sensul principiului punerii în aplicare a copiilor învață, dar calitatea performanței este îndeplinită la momentul angajării de gimnastică ritmică. O formă de competențe sunt păstrate și utilizate de către copii în auto-ocuparea forței de muncă în viață povsednovnoy.

Educația vine, în principiu, de la simplu la complex, astfel încât performanța de coordonare a mișcărilor de copii nu îndeplinește obstacole. Am învățat o mișcare simplă, diferitele elemente sunt adăugate la brațele de legătură, umeri și cap. Aceasta este ceea ce ajută capacitatea razviiyu de a controla mișcarea corpului tau. structural exercițiu neobișnuit, astfel încât copiii place să le facă cu acompaniament muzical. Sub influența mișcării muzica devine mai clar, ritmic, coordonate. mișcări muzicale-ritmice ajuta copilul să învețe să controleze corpul, pentru a coordona mișcarea, coordonarea mișcărilor lor cu ceilalți copii, să învețe să mergeți în spațiu, întărește dvezheny principalele tipuri, promovează dezvoltarea de dansuri și elemente de dans.

Pentru a determina dacă complexe de gimnastică ritmică poate afecta într-adevăr koordinatsiidvizheny formarea la copii prescolari studiu de varsta provodolis, care a constat din 3 etape. Prima etapă a fost dedicată activității de diagnosticare. doi copii sub-vârstă au fost aleși: un grup de control și experimentale. În ambele grupuri, copiii au fost oferite exerciții pentru a evalua capacitatea de orientare. Când opredelnie copii nivel de coordonare, în funcție de punerea în aplicare a diferitelor elemente utilizate note de la 1 la 3 puncte. executarea corespunzătoare simultană a fost estimată la 3 puncte; non-simultană, dar corectă - 2 puncte; imediat după re-executarea show - 2 puncte; greșit, simetrice - 1 punct. Rezultatele diagnostic sunt prezentate în tabelele 1 și 2.