Tehnologie „clustere“ și modificarea acesteia
Elena Minaev
Tehnologie „clustere“ și modificarea acesteia
Cluster a venit la noi din tehnologia informației și reprezintă unirea mai multor elemente omogene, care pot fi considerate ca unități independente, au anumite proprietăți.
Metoda Cluster este universală - ajută să lucreze cu un volum mare de informații care trebuie să stăpânească, să aloce cel mai important lucru, să organizeze, și prezente într-un anumit fel.
Metoda constă în alocarea de fire de unități semantice și design grafic într-un anumit sistem de ordine.
În activitatea pe cluster, trebuie să respecte următoarele reguli:
1. Nu-ți fie frică să scrie tot ceea ce vine în minte. Dă frâu liber imaginației și intuiție.
2. Continuați să lucreze până la sfârșitul timpului sau idei nu alerga afară.
3. Încercați să construiască cât mai multe link-uri posibile. Nu urmați un plan prestabilit.
Etapa 1 - mijlocul unei foi este scris cuvântul cheie „povești“. care este „inima“ de idei, teme.
Etapa 2 cuvinte -vokrug înregistrat tot ceea ce și-au amintit despre subiect - care exprimă idei, fapte, imagini ( „brainstorming“ adecvate pentru tema (modelul de „haos“).
Etapa 3 - sistematizare realizată. înregistrările Chaotic sunt combinate în grupuri, în funcție de care parte a conținutului reflectă un anumit concept scris, de fapt (modelul „planeta și sateliții săi“).
Etapa 4 - ca intrări care apar cuvintele sunt conectate prin linii drepte, cu cuvântul cheie. Fiecare dintre „sateliți“, la rândul său, de asemenea, există „sateliți“. să stabilească noi legături logice.
Rezultatul este o structură care descrie grafic gândirea noastră determină câmpul de informații al subiectului.
Formarea cluster poate fi folosit în trei moduri:
- Generalizarea experienței profesorului (auto);
- În organizarea activității educaționale a profesorului (educațional).
Clustering de domenii educaționale nu se limitează la, utilizarea de clustere posibile în studiul de o mare varietate de subiecte.
Tehnologia pedagogică pus în aplicare în practică a cadrelor didactice direct.
Prin urmare, modul în care el înțelege sensul tehnologiei. în baza sa științifică de modul în care acestea pot fi adaptate la condițiile specifice sau de a dezvolta tehnologii individuale. Ea nu depinde numai de eficiența procesului educațional, dar, de asemenea, stabilirea tehnologiei educaționale ca mijloc de gândire profesională a unui profesor și munca sa.
Numai activitatea profesorului, se concentreze pe căutare, stăpânirea și implementarea inovațiilor educaționale depinde de cât de repede vor fi schimbări în învățătura sa.
Disponibilitatea profesorului de a schimba și de a schimba situația - principala condiție pentru punerea în aplicare efectivă a metodelor active de învățare în procesul educațional.