stekstom de muncă

Cursul „Dezvoltarea abilitatilor de citire funcționale“, elaborate în conformitate cu cerințele curriculumului național. Scopul acestui curs - pentru a da profesorilor de limba română ca o cunoaștere nativ de noi metode și tehnologii de predare abilități de citire funcționale, precum și abilități pentru utilizarea lor regulate în activități de formare.

Următoarele aspecte sunt abordate în curs:

Istoria conceptului de „alfabetizare funcțională“ și „lectură funcțională“;

conceptele de bază asociate cu abilități funcționale de citire;

utilizarea funtsionalnost a abilităților de citire în situații de zi cu zi;

nivelurile de alfabetizare la citire funcțională;

problemele și dificultățile studenților legate de înțelegerea textului;

obiect spațiu competențe „limba română“ în predarea funcțională lectură (pe baza programelor de formare);

competența studentului în panoul de citire (pe baza unor programe de formare);

problemele legate de o abordare sistemică la formarea unei abilități funcționale de citire;

caracteristici lucra cu diferite tipuri de texte, inclusiv textele în format electronic;

Criteriile de evaluare a materialelor didactice (nivel de dificultate, conform taxonomiei lui Bloom), dezvoltarea unor sarcini comune pentru verificarea competențelor funcționale de citire și scriere;

abordări pentru elaborarea sarcinilor care formează abilitățile de alfabetizare funcțională;

utilizarea conceptului de evaluare formative în procesul de predare lectură funcțională.

Materialul curs este livrat într-o formă neobișnuită, ceea ce va permite profesorului la sfârșitul cursului creativ la oricare dintre sarcinile - pentru reciclare, pentru a crea pe baza lor de noi și folosite în funcție de situația de învățare.

Modulul 1: Introducere în curs. alfabetizare funcțională de citire

1.1. Conceptele teoretice necesare

În cazul în care termenul de „alfabetizare funcțională“?

Termenul de „alfabetizare funcțională“ a fost introdus, împreună cu conceptele de „alfabetizare“ și „alfabetizare minimă“ în 1957 de către UNESCO.

Cum de a defini conceptul de „alfabetizare“ și „alfabetizare minime“?

Cum de a defini termenul de „alfabetizare funcțională“?

alfabetizarea funcțională - capacitatea unei persoane de a folosi abilitățile de citire și scriere în ceea ce privește interacțiunea sa cu societatea (să emită un cont bancar, citiți instrucțiunile, completați formularul de feedback, etc.), atunci este nivelul de alfabetizare, care permite unei persoane să intre în relație cu mediul și adaptați rapid și funcția în ea. În special, aceasta include capacitatea de a utiliza în mod liber abilitățile de citire și scriere, în scopul de a obține informații din text și pentru transferul de astfel de informații în comunicarea reală, comunicarea prin text și alte mesaje.

Ce forme de alfabetizare funcțională sunt acolo?

1. totală de alfabetizare.

2. Cunoașterea calculatorului.

3. alfabetizare informații.

4. competență comunicativă.

5. alfabetizare în stăpânirea limbilor străine.

6. alfabetizarea consumatorilor.

7. alfabetizare în situații de urgență.

8. alfabetizare politică și socială.

Care sunt caracteristicile distinctive ale alfabetizare?

Spre deosebire de alfabetizare ca un proprietăți stabile ale alfabetizării funcționale individuale este caracteristicile situaționale ale aceluiași individ.

1) este nivelul de bază pentru formarea abilităților de citire și scriere;

2) abordează problema gospodăriei;

3) este detectată în circumstanțele specifice și caracterizează omul într-o anumită situație;

4) asociat cu soluția etalon, sarcini stereotipe;

5) este utilizată ca o măsură în primul rând a populației adulte.

Cum lipsa de alfabetizare funcțională?

Ce competențe sunt legate de alfabetizare funcțională?

1. Capacitatea de a alege și folosind diferite tehnologii.

2. Capacitatea de a vedea problema și să caute soluții.

3. Capacitatea de învățare pe tot parcursul vieții.

În unele domenii, diferite studii internaționale (PISA, TIMSS, PIRLS) verifică nivelul de formare alfabetizare funktsinalnoy?

În aceste studii, alfabetizare funcțională este testat în următoarele domenii: citit, matematică, disciplinele științe naturale.

Conceptul de „citire“ este diferit de conceptul de „citire funtsionalnost“?

Care este competențelor de citire?

În studiile PISA și PIRLS, alfabetizării la citire este oferit sub înțelegerea capacitatea elevului de a înțelege texte și reflecție scrise, la utilizarea conținutului lor, în scopul de a atinge obiectivele lor, dezvoltarea de cunoștințe și oportunități pentru participarea activă în societate. Cuvântul „alfabetizare“ înseamnă succes în procesul de învățare de către elevi ca mijloc de citire

din planurile lor de viitor: educația continuă, pregătirea pentru ocuparea forței de muncă, participarea la muncă și viața socială.

Cât de multe niveluri pot fi împărțite de citire?

În PISA studiu de alfabetizare la citire este împărțit în următoarele niveluri:

Căutați textul informațiilor necesare de către un criteriu simplu (cel mai scăzut nivel);

Căutați textul informațiilor necesare de mai multe criterii;

căutare în informațiile dorite a textului, comunicarea între informații pasajele de recunoaștere, de lucru cu bine-cunoscut, dar informații inconsistente;

Căutarea și stabilirea unei secvențe sau combinație de extracte care conțin informații profund ascunse, capacitatea de a trage o concluzie cu privire la care informațiile în text necesare pentru a efectua lucrarea;

înțelegere a textelor complexe și interpretarea lor, formularea

constatări și ipoteze cu privire la conținutul textului.

Ceea ce caracterizează studentul care a format abilități funcționale de citire?

Un student care a format funtsionalnost abilități de citire pot „libertatea de a folosi abilitățile de citire și scriere pentru a extrage informații de la text - să-l înțeleagă, de compresie, de conversie, etc“. (Leontiev AA).

1.2. propedeutică de locuri de muncă

Scopul post: pentru a identifica importanța problemei.

Citiți exemplele de mai jos. Cum crezi că au în comun?

1. Punctele Werth în acest fel și că:

Asta temyu pentru a le stoarce, ei sunt la coada nanizhet, ei adulmece, polizhet lor; Punctele nu acționează în nici un fel.

2. Încercați să descărcați programul „Skype“. Nu poți. Tu citiți instrucțiunile, încercând să descărcați programul din nou. Nu se întâmplă nimic. Se lanseze într-o a treia încercare de - fără nici un rezultat.

3. Dimineata răsfoiesc citit numele medicamentului pe ambalaj și a luat prescris pentru dumneavoastră. În curând vei simți rău. Mai târziu sa dovedit că ați luat un medicament care a fost scris la bunicul tău.

4. În oraș mare vă aflați în metrou și am observat că de multe ori aud aceeași frază: „Nu-mi spune cum să ajung la stația. "

5. Completați formularul de conversație cu privire la dezvoltarea, în coloana lucrătorului „responsabilități funcționale“, a scris: scanare piață otslezhka plăți înfundarea clienți în bază, precum și de căutare și farmec.

6. La o secție de votare din fiecare al patrulea alegător exprimate în mod incorect un buletin de vot. Aceste voturi au fost anulate.

7. Ca urmare a acțiunilor neprofesioniste ale șoferului autobuzului a fost un accident grav.

1. Ce abilități sunt necesare pentru studenții de azi pentru a face față cu soluționarea problemelor vitale? Discutați răspunsurile în grupuri.

2. Completați în coloana din dreapta a tabelului „Indicatori funtsionalnost alfabetizare.“ Ce concluzii ați făcut? Imaginați-vă decizia grupului.