Starea sociometrică a copiilor
5 și mai multe opțiuni pozitive - un nivel ridicat de la egal la egal statutul sociometric al copilului (B).
3-4 de selecție pozitivă - starea medie sociometric de colegii copilului (C).
0-3 selecție pozitivă - status nivel scăzut sotciometricheskogo egal copil (H).
De asemenea, re-examinat abilitățile de comunicare ale copiilor și din nou a adus rezultate foarte bune.
abilitățile de comunicare ale copiilor
Criterii de comunicare
Dorința de a face contact
Încrederea în comunicare
Disponibilitatea de a ajuta
Un cerc larg de prieteni
Cunoașterea normelor și regulilor de comunicare
Încă o dată am identificat 3 grupe, dar cu rezultate mai bune: 90% - dintre ele - cu o rată ridicată, 7% - cu media, 3% - cu un nivel scăzut de abilități de comunicare.
Pentru claritate, indicatorii de nivel de comparație abilități de comunicare și statutul sociologic al copiilor la începutul și după aplicarea complexului a fost compus din diagrama de jocuri, care arată o tendință pozitivă.
Compararea nivelului abilităților de comunicare ale copiilor preșcolari
Experiența acestui sistem de jocuri de noroc a arătat rezultate destul de bune. Copiii au început să joace mai mult, în mod independent rezolvă multe conflicte au cerut de la adulții mai puțin atenția asupra lor și mai mult și mai mult contact unul cu celălalt. În plus, a redus semnificativ agresivitatea a multor copii cu probleme; scaderea cantitatii reactii demonstrative; închis de joaca pentru copii singuri, sau să nu se abată de la tutorele pe un pas, ei au fost mult mai probabil să se angajeze în jocuri de colaborare, și anume au început să se dezvolte abilitățile de comunicare cu colegii. Toate acestea conduc la concluzia că am realizat lucrările efectuate cu utilizarea.
„Diagnosticul de dezvoltare de comunicare cu colegii“
(Orlova IA Kholmogorova VM)
Obiectiv: Pentru a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților de comunicare ale copiilor cu colegii lor.
Pentru a determina nivelul de comunicare cu colegii vor fi utilizate:
- Parametrii de comunicare cu colegii;
- scale de evaluare a parametrilor de comunicare cu colegii.
Indicatori de comunicare între copiii cu colegii lor servesc drept parametri de comunicare, cum ar fi:
- Interesul in peer (în cazul în care copilul acordă o atenție sistemul de evaluare, sa întâlnit cu aspectul său (venind mai aproape de colegii, având în vedere hainele, fata, figura).
- Sensibilitate (activitate) - dorinta copilului de a interactiona cu colegii, dorința copilului de a lucra împreună, capacitatea de a răspunde la presiunea de grup și de a răspunde la acestea, monitorizarea acțiunilor colegii lor, dorința de a se adapta la ele, imita acțiuni la egal la egal.
- mijloace de comunicare (acțiune, prin care un copil dorește să atragă atenția colegilor, el se angajează în acțiuni comune și
participă la ele). Indicii de acest parametru sunt:
- agenți de expresiv-mimetică (acțiuni emotive ale copiilor, colegii imprecizie);
- vorbire activă (predrechevye vocalize, învolburate, cuvinte, fraze).
Pentru a determina nivelul de comunicare cu colegii, următorii parametri ai scalei de rating pentru a comunica cu colegii:
Interesul in peer:
0 puncte - copilul nu se uita la colegii lor, nu să-l vadă;
1 punct - copilul uitându-se uneori la colegii, atenția nu este stabil, rapid trecut la un alt obiect nu prezintă interes în activitățile unui egal la egal;
2 puncte - copilul acordă o atenție la egal la egal curios vizionarea acțiunile sale, dar de departe, nu îndrăznește să se apropie, pentru a reduce distanța (poziția pasivă);
3 puncte - copilul imediat colegii anunțuri care, se apropie de el, începe să ia în considerare cu atenție, atingere, însoțite de vocalize acțiunile lor, de vorbire, nu-și pierde interesul in peer pentru o lungă perioadă de timp, nu este distras.
0 puncte - copilul nu merge la un egal la egal, nu caută să atragă atenția;
1 punct - primul copil nu reacționează, abia încep să ia inițiativa după peer a fost activ sau cu un adult, de multe ori de așteptare pentru inițiativa la egal la egal (ocazional, uitându-se la ochii lui, neîndrăznind să se întoarcă);
2 puncte - copil ia inițiativa, dar nu întotdeauna, acționează nesigur, un tratament proactiv la egal la egal nu este viguros, în căutarea în ochii colegilor lor, zâmbind;
0 puncte - copilul nu răspunde la inițiativa unui egal la egal;
1 punct - copilul răspunde la egal la egal de presiune, dar numai rareori le răspunde, nu prezintă nici o dorință de a lucra împreună, neajustat la acțiunea contemporană;
2 puncte - copilul răspunde la egal la egal inițiativă, caută să interacționeze, să răspundă la presiunea de grup, uneori tinde să se adapteze acțiunea unui egal la egal;
3 puncte - copilul răspunde de bună voie la toate acțiunile pași colegii în mod activ le preia, coordona acțiunile cu cele ale colegilor lor, imitând acțiunile sale.
0 puncte - copilul nu merge la un egal la egal, nu doresc să acționeze împreună cu el, nu răspunde la cererile de propuneri și la egal la egal nu vrea să-l ajute, ia jucării, obraznic, supărat, nu vrea să împartă;
1 punct - copilul însuși nu arată inițiativă, dar uneori răspunde la sugestii pentru adulți de a face ceva împreună cu colegii (pentru a construi o casa de jucării de swap), dar propunerea de a da o jucărie la egal la egal este un protest;
2 puncte - copilul sunt de acord să se joace cu colegii lor, uneori, el ia inițiativa, dar nu toate cazurile, uneori împărțite în jucării, dă-le să răspundă la oferta de a face ceva împreună, aceasta nu împiedică un egal la egal;
3 puncte - copilul are o dorinta de a lucra împreună, el oferă jucării la egal la egal, să ia în considerare dorințele sale, de ajutor în orice, tinde sa evite conflictele.
0 puncte - copilul nu se uita la colegii lor, el își exprimă expresiile faciale ale sentimentelor lor, indiferent la toate apelurile contemporane;
1 punct - un copil, uneori, se uită la ochii la egal la egal, ocazional, exprimă starea emoțională (zâmbet, furios), expresii faciale cea mai mare parte liniștită, nu sunt infectate cu emoțiile de la egal la egal în cazul în care și utilizează gesturi, nu este de a-și exprima emoțiile lor, și ca răspuns la solicitările de contemporane;
0 puncte - copilul nu spune un cuvânt, nu „bolboroseala“, nu produce sunete expresive (fie din proprie inițiativă sau ca răspuns la cererile de la egal la egal sau adult);
2 puncte - un discurs stand-alone;
3 puncte - cuvinte individuale;
Rezultatele testelor de diagnostic sunt înregistrate în protocoale speciale.
Pentru a evalua gradul de comunicare cu trei nivele cu colegii utilizate: Low (3 puncte), medii (scor 2) și cea mai mare (1 punct).
„Copil Kokov în relațiile cu alte persoane?“
chestionar de personalitate comunicativa pentru parinti, persoanele care ii ingrijesc si rude ale copilului.
1. Are copilul bun?
a) Da b) Nu c) atunci când ambele d) Nu știu.
2. Are copilul atent?
a) Da b) Nu c) atunci când ambele d) Nu știu.
3. Are copilul veridică?
a) Da b) Nu c) atunci când ambele d) Nu știu.
4. Are copilul politicos?
a) Da b) Nu c) atunci când ambele d) Nu știu.
5. Are copilul Sociabil?
a) Da b) Nu c) atunci când ambele d) Nu știu.
6. Are copilul generos?
a) Da b) Nu c) atunci când ambele d) Nu știu.
7. Are copilul receptivă? Are el mereu gata să ajute pe alții?
a) Da b) Nu c) atunci când ambele d) Nu știu.
8. Are dreptatea ta copilul?
a) Da b) Nu c) atunci când ambele d) Nu știu.
9. Are copilul voioasă?
a) Da b) Nu c) atunci când ambele d) Nu știu.
10. Are copilul responsabil?
a) Da b) Nu c) atunci când ambele d) Nu știu.
Pentru fiecare tip de răspuns „da“ la copil primeste 1 punct. Pentru fiecare tip de răspuns „nu“ este creditat cu 0 puncte. Fiecare raspuns ca „depinde“ sau „nu știu“ este văzut în 0,5 puncte.
Ca rezultat, a calculat suma totală de puncte obținute de copilul dumneavoastră pe toate cele zece calități de comunicare ale individului. În cazul în care copilul a fost evaluat pe baza unui chestionar de mai multe persoane luate scorul lor medie. De exemplu, în cazul în care partea a doi profesori copilul a primit următoarele evaluări: 0,5 până la 0,5, și de la părinții care au luat parte la evaluarea sa - 1,0 puncte, media este de aproximativ egală cu 0,7 puncte.
Notă. În unele grafice de carte individuale de dezvoltare psihologică (tab. 4, coloanele 29-38) sunt puse în jos scorurile medii primite pentru fiecare copil trasaturi de personalitate se manifestă în sfera relațiilor interpersonale și de nivelul de dezvoltare a relațiilor și a calităților de comunicare ale individului copilului este judecat de cantitatea de puncte copil recrutat în toate evaluează calitatea individului (ca un exemplu, indicat în caseta 39 de dezvoltare psihologică individuală a cardului).
Concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare
10 puncte - foarte mare.
8-9 puncte - de mare.
4-7 puncte - mediu.
2-3 puncte - mici.
0-1 puncte - foarte mici.
Chestionarul pentru studiul fiecare alte caracteristici ale interacțiunii copiilor "
Instrucțiuni: Dragi părinți, acum trebuie să răspundă la o serie de întrebări cu privire la modul în care copiii sunt colegii lor, ca dezvoltarea lor de comunicare unul cu celălalt. Vă rugăm, încercați să răspundă onest și corect.
În partea de sus a profilelor foaie au numele, prenumele, data nașterii copilului dumneavoastră. De asemenea, trebuie să răspundă la întrebarea, marcați răspunsul cercul.
1. Ca un copil se referă la colegii lor?
S. Prefera colegii individuale.
2. Are numele copilului un nume de la egal la egal?
3. Are copilul îl folosește pentru a comunica cu colegii lor?
4. Are un alt ajutor de copil și pentru ce motiv?
A. Potrivit propriei voințe.
B. La cererea unui egal la egal.
C. La sugestia unui adult.
D. Nu face un ajutor.
5. Capabil Nu distrage atenția de la egal în timpul activității, să nu intervină?
6. Cât de des un copil în conflict cu colegii lor?
7. Cum copilul în situații de conflict?
B. luptă, insultele.
D. Căi de atac pentru ajutorul unui adult.
8. Are copilul Notificări starea emoțională de aceeași vârstă?
9. Ca un copil reactioneaza la succesul și eșecurile altora?
B. reacționează în mod adecvat.
C. Reacționează inadecvat (gelos succesul altora, se bucură de eșecul).
10. Ce relație este dominat cu colegii lor?
A. Smooth și prietenos pentru toți copiii.
Setări de comunicare Protocol de înregistrare cu colegii
Numele, prenumele Vârsta copilului _______________ ___________________
opțiuni de comunicare: Situație:
"Contactul direct" 0 1 2 3
„Comunicarea cu participarea adulților“ 0 1 2 3
"activități comune cu obiecte," 0 1 2 3
„Un subiect pentru doi“ 0 1 2 3
"Contactul direct" 0 1 2 3
„Comunicarea cu participarea adulților“ 0 1 2 3
"activități comune cu obiecte," 0 1 2 3
„Un subiect pentru doi“ 0 1 2 3
"Contactul direct" 0 1 2 3
„Comunicarea cu participarea adulților“ 0 1 2 3
"activități comune cu obiecte," 0 1 2 3
„Un subiect pentru doi“ 0 1 2 3
„Comunicarea directă“ nu este fixă
„Comunicarea cu participarea unui adult“ nu este fix
"activități comune cu obiecte," 0 1 2 3
„Un subiect pentru doi“ 0 1 2 3
"Contactul direct" 0 1 2
„Comunicarea cu participarea adulților“ 0 1 2
„activități comune cu obiectele 0 1 2
„Un subiect pentru doi“ 0 1 2
"Contactul direct" 0 1 2 3 4
"Comunicarea cu un adult" 0 1 2 3 4
"activități comune cu obiecte," 0 1 2 3 4
"Un subiect pentru doi" 0 1 2 3 4