Stadiul de dezvoltare a echipei

Care sunt etapele de dezvoltare a echipei? Există 2 de interpretare comună a termenului de „colectiv“:

1. Este orice grup organizat de oameni.
2. Mediul pedagogic - este o asociație de studenți diferă în orice caracteristică importantă.

Termenul provine din limba latină. collectivus. ceea ce înseamnă „colectiv“.

Prezentare generală

Pentru grupuri, cum ar fi studenții, au propriile lor caracteristici.

Pe teoria colectivului și stadiul său de dezvoltare a scris bine-cunoscut lucrător casnic AS Makarenko. Legea vieții grupurilor și societăților este în mișcare. Dacă este, personalul trăiește în cazul în care nu există nici o mișcare, atunci el moare. Conform teoriei sale, principiile clasei colective sunt transparența, relația responsabilă, în perspectivă și mișcarea paralelă.

etapa colectivă a Makarenko

1. La etapa inițială, coeziunea de bază. Cu un grup de studenți profesor care vrea să educe copiii personalului adunat pentru a stabili anumite relații, să le inducă un sentiment de responsabilitate și urmărirea unui obiectiv comun de lucru. Profesorul este organizatorul și conducătorul, el stabilește obiectivele principale, și ucenicilor să le urmeze. Etapa se încheie în momentul fuziunii, pe baza unui obiectiv comun, activitățile și organizarea au avut loc.
2. A doua etapă se caracterizează printr-o influență sporită de student. Ele nu îndeplinesc numai cerințele de profesor, dar, de asemenea, să înceapă să le aducă împreună, știind că anumite acțiuni pot împiedica realizarea cu succes a unui obiectiv comun. activiști Distinși pentru a ajuta profesorul în lucrarea sa de educație. La această structură colectivă etapă este aliniată, există ca o unitate comună, ea începe să plaseze procesele lor, cum ar fi auto-organizare. Există primele cerințe și înțelegerea de care au nevoie să se supună. Astfel, trupa incepe sa se ridice de identitate în interior. Primul și al doilea nivel de colectiv copiilor de sarcină extrem de complexă a profesorului este evaluarea corectă a studentului la grup și utilizarea la maxim a resurselor pe care echipa le produce. Acesta poate fi atât cursanții lent și de succes. Profesorul controlează situația.
3. În etapa a treia a Makarenko începe înflorire. Membrii echipei o cerere mai mare de la ei înșiși, de la alții, să educe și se influențează reciproc. Raționamente devin obiceiuri mai rezonabile, încrezător, fixe. Toate etapele de echipa de dezvoltare a copiilor este importantă și ar trebui să fie monitorizate de către un tehnician cu experiență. În această etapă este formarea personalității.

Makarenko a precizat că etapa de dezvoltare a personalului nu au limite clare. Unii educatori se extind gradații în al patrulea și al cincilea.

Interesant pentru o analiză separată a echipei de dezvoltare Lutoshkina numit „De la pictura de nisip pentru torta de ardere.“ Deci, la figurat a fost numit etapa Lutoshkina de dezvoltare a echipei.

Perspectiva și personalitate

Există pe termen lung, în apropiere, mediu și.

1. Pentru a închide poate include o excursie în comun la grădina zoologică, în cazul în care toate se simt bucuria se apropie, cu experiență în comun.
2. perspectivă medie dictează regulile: pentru a câștiga victoria și să finalizeze proiectul în viitor, trebuie să facă un efort. Acest lucru poate fi un concurs de creație care se întinde de timp.
3. perspective suplimentare - acesta este sfârșitul școlii.

perspectivele de sistem trebuie să se alinieze cu atenție, este sarcina profesorului.

Pe elevii cu performanțe slabe, de regulă, profesorul poate să nu aibă aceeași influență puternică ca și ceilalți studenți. Pune transmite cerința pentru rămase în urmă este posibilă prin efectele colectivului - este principiul acțiunii paralele. Dar acest lucru trebuie făcut cu pricepere. Nu poate fi pedepsit pentru un membru al unui grup de întreg grup underachieving. O astfel de decizie ar putea duce la consecințe negative în cazul în care elevii decid să te sau nepoliticos pedepsi pentru a condamna pe cel care a păcătuit, și din cauza cărora toți au fost pedepsiți.

Pentru o lungă perioadă de timp, se credea că o persoană este complet subordonată colectiv, și nu are nici un efect asupra lui. Cu toate acestea, acest lucru nu este adevărat.

Uneori, experiența nu este în concordanță cu ceea ce vede elevul în echipa existentă. Apoi, fie el a reconstruit sub influența mediului sau începe confruntarea, iar ciocnirea credințelor poate duce la conflicte. Indiferent de natura sau tipul de persoană la fiecare membru al echipei vrea să-l ia pentru un anumit loc. Toată lumea trebuie să se afirme în grade diferite, dar nu toate le administrează cu succes. Nu funcționează întotdeauna pentru a depăși timiditatea naturală, incapacitatea de a-și exprima în mod competent gândurile lor, unele ascund adevăratele emoțiile lor devin prins în capcană.

Relațiile între individ și colectiv poate fi într-una din cele trei forme, potrivit afirmatiei Makarenko

1. Personalitate este supusă colectiv.
2. Personalitatea și personalul sunt în armonie.
3. Personalitate subjugă echipa.

Aceste forme au diferite nuanțe, dar esența este aceeași.

Destul de comun această formă de relație ca coexistența. Elevii merg la școală, să adere la regulile stabilite, nu se rupe cursul procesului, dar nu au implicarea și obiective comune, și anume Ele nu sunt o echipă, ci doar grupul.

Profesorul în societate

În tradițiile colective sunt importante, ele ajuta să se simtă comunitatea și de a consolida legăturile. Prin tradiție se înțelege forma stabilă a vieții colective, plină de emoții și ritualuri, acestea se adauga varietate la viata de zi cu zi și de a servi scopului educațional. Pentru marile tradiții includ zilele de sărbătoare care pregătesc studenții, spectacole, spectacole. Pentru tradiții mici includ, de exemplu, la datorie după școală, atunci când mai mulți elevi sunt în clasă, sau să se spele bord pentru a colecta cărți. Etapa și nivelurile de grup format cantitatea și calitatea tradițiilor.

Alegerea unui obiectiv care poate uni elevii, Makarenko plasate mai presus de orice altceva. El a spus că persoana stimul este bucuria de mâine. În cazul în care obiectivul este clar și transparent, este capabil să stimuleze niveluri mai mari și etapele de echipa de dezvoltare a copiilor.

Echipa de management nu arata ca un eveniment natural. Noi gestiona echipa, iar rezultatul depinde de calitatea și profesionalismul profesorului. Managementul este de a evalua stadiul de dezvoltare și de utilizare a resurselor, în conformitate cu posibilitățile. Pentru activitățile didactice de succes trebuie să găsească un echilibru între direcția și îndrumarea inițiativei studenților.

Lucrul cu copii în orice etapă a colectivă a copiilor de profesori trebuie să fie sincronizate în mod constant cu ei. Nu avem nevoie să suprime, ci să coopereze. Conform învățăturii teoriei, făcând o mișcare, ar trebui să observe cu atenție reacția grupului. Chiar dacă metoda de foc cu succes înainte, acest lucru nu garantează succesul în grupul curent. Este important să se evalueze starea echipei și nu pentru a pune o sarcină descurajantă.

Toate sarcinile și misiuni ar trebui să corespundă intereselor și dorințelor studentului. În cazul în care caracterul inadecvat al rolului poate fi în contradicție cu ele. Ar trebui să se bazeze pe individualitatea studentului, participarea la procesul de inovare trebuie să se potrivească personalității sale. Poziția favorabilă sau nefavorabilă a studenților să ia dintr-o dată, iar acest rol se schimbă în procesul de învățare este extrem de rară. Pentru copii ca personalitatea colectivă a profesorului este foarte important.