spațiu social și educațional multicultural modern

Principalii susținători ai conceptului de educație multiculturală recunoaște următoarele idei:

- o societate multi-etnică - nu este un „melting pot“, deoarece oamenii în cele mai multe cazuri, în mod constant își menține angajamentul de a culturii sale de bază, iar pe de altă parte - este de a combina aparținând mai multor culturi;

- o societate multi-etnică - nu este un „mozaic“ de diferite culturi și grupuri etnice, ca și dezvoltarea oricărei culturi, nu pot fi luate în considerare separat de procesele de interferență interculturală;

- o societate multietnică - este o situație în Koto, mulți oameni nu mai aparțin strict aceluiași grup etnic și sunt membri ai două sau mai multe comunități, nativ din mai multe culturi, care sunt „până aproape“, în diverse combinații, sunt în dinamica constante;

Ca în cazul în care nu a înțeles pe scară largă spațiu educațional interculturală și educație, pentru școală, aceasta înseamnă soluția unor obiective educaționale bine definite:

- dezvoltarea personală a fiecărui copil, ceea ce implică o abordare individuală a acestuia;

- dezvoltarea de alfabetizare etnice și culturale, și anume copiii ajung la un anumit nivel de cunoștințe despre caracteristicile istoria și cultura tuturor grupurilor etnice reprezentate în comunitate - și ei „străine“;

- Formarea competenței etnoculturale - nu numai o atitudine pozitivă față de prezența în societate a diferitelor grupuri etnice și culturale, dar, de asemenea, capacitatea de a înțelege reprezentanții lor și să interacționeze cu partenerii și alte culturi;

- înțelegerea reciprocă și îmbogățirea reciprocă a culturilor în lumea de astăzi, dezvoltarea proceselor de integrare.

Bazat pe toate cele de mai sus, putem concluziona că componentele unui mediu educațional multicultural sunt:

Tabelul 1 prezintă modelul de educație multiculturală.

Scurtă descriere a modelului

Conform metodei de formare: - modelul didactic; - un model experimental

Înțelegerea culturii vine de la cunoașterea istoriei, tradiții și obiceiuri, necesare pentru interacțiunea eficientă cu membrii săi. Cei mai mulți oameni obțin cunoștințele din propria lor experiență (de exemplu, jocuri), care este creat pentru a identifica situațiile problematice în pregătirea sau în procesul de interacțiune interculturală

În funcție de conținutul de formare: - model cultural general; - cultural-specifice

Field, care caută să realizeze principalele rezultate - cognitive, emoționale, comportamentale - model cognitiv; - modelul emoțional; - model de comportament

Accentul pus pe elevi obținerea de informații despre culturi și diferențele interculturale. Acesta este axat pe transformarea plantelor. legate de interacțiunea interculturală, sentimentele oamenilor față de „celălalt“ (de la a aduce la toleranță sau chiar locul de muncă activă care vizează dezvoltarea de relații apropiate). Ajutați elevii să facă față cu incertitudinea și anxietatea într-un nou mediu cultural și să se adapteze mai eficient la ea. Conceput pentru a genera competențe, acțiuni, comportamente care cresc eficiența comunicării

Principalele tipuri de programe de formare pentru persoanele care sunt într-o situație de interacțiune interculturală sau pregătirea pentru ea, - educație, orientare, instruire și formare. Cu toate acestea, toate modelului didactic de mai sus, creșterea gradului de alfabetizare etnice și culturale. nu sunt suficient de eficiente pentru dezvoltarea competenței etno-culturale.

Acesta este motivul pentru care o mare parte a modelelor de educație multiculturală se concentrează mai mult pe educație. decât pe predare. Copilul ar trebui să descopere empiric asemănările și diferențele cu „celălalt“. Extrem de relevant astăzi, programe și proiecte care vizează dezvoltarea competențelor în comunicare (perceptive, comunicativ și interactiv) cu reprezentanții altor culturi.

VV Mac din „educația multiculturală: aspecte istorice și probleme actuale“, pe bună dreptate, subliniază faptul că termenul „educație multiculturală“ reflectă mai mult pe deplin polikulturizma esență în pedagogie, deoarece include nu numai formarea persoanei, dar, de asemenea, scopul, obiectivele și direcțiile principale de formare a persoanei, gata și capabil să trăiască într-o societate modernă pentru noi. Sub educație multiculturală se referă la educație, inclusiv introducerea generația mai tânără a culturii etnice, naționale și mondiale, dezvoltarea pe această bază a conștiinței planetare, formarea de pregătire și capacitatea de a trăi într-un mediu multicultural.