spațiu Multicultural ca bază pentru construirea conținutului educației în școlile primare,

Descrierea bibliografică:

Astăzi, schimbările radicale care au loc în toate domeniile societății pentru a schimba paradigma educației, care este formulată de principiul: „Educația - care este o parte a culturii“ Educația este cea mai importantă funcție a culturii, deoarece este de a asigura siguranța, difuzare, și potențialul de dezvoltare acesteia. În conformitate cu noua paradigmă a educației în cadrul conceptului învățământului românesc pe principiul stăpânirea studenților de cunoștințe, aptitudini și abilități în contextul unei culturi umane comune. Și pentru că astăzi toată lumea este organic înscrisă în rețeaua de comunicații în masă, el devine un operator de transport nu numai un set de elemente de subculturi naționale și regionale, dar și a culturii umane.

Ideea de educație multiculturală bazată pe punerea în aplicare a modelului de educație pe tot parcursul vieții, obiectivele principale din care sunt:

- formarea orientărilor valorice pozitive conștiente ale studentului individuale în raport cu propria lor cultură;

- dezvoltarea de respect pentru istoria și cultura unei alte națiuni;

- crearea unui mediu multicultural, ca bază pentru interacțiunea personalității cu elemente ale altor culturi;

- formând capacitatea elevului de a identității culturale personale.

Principiile fundamentale ale educației multiculturale sunt:

Obiectivul principal al educației multiculturale OV Arakelyan recunoaște educația culturii de comunicare interetnica, concentrându-se pe respectul pentru alte culturi, alți oameni, și definind o toleranță ca toleranță. În același timp, în opinia ei, școala nu trebuie să tolereze reciproc, și să respecte, să ia în considerare principiul comunicării multiculturale, iar acest lucru necesită o lucrare specială de organizare. [2, p. 112]

Obiectivele educației multiculturale: furnizarea de educație multiculturală; Introducere în cultura etnosotsiuma (și, prin urmare, păstrarea culturilor naționale), formarea de comunicare. Înseamnă să le pună în aplicare într-o școală multiculturală sunt: ​​studiul etnotsikla subiecte si discipline „Cultura Păcii“ unitate; (etnologie, psihologie etnică, studii culturale, studii rusești, și altele.) studiu al fiecărui copil al limbii și culturii native; familiarizarea cu cultura de colegii lor.

Astfel, pozițiile-cheie ale profesorului modern, numit respect pentru alte culturi, înțelegerea și atitudinea tolerantă față de reprezentanții altor culturi într-o dezvoltare a personalității multiculturale.

Cea mai importantă sarcină a procesului de a deveni o identitate multiculturală este recunoașterea altor culturi ca formă alternativă de existență.

Profesorul monitorizează activitatea studenților în mai multe moduri:

- dezvoltarea aptitudinilor și abilităților copilului într-un anumit domeniu al cunoașterii în contextul mediului multicultural;

- achiziționarea și asimilarea cunoștințelor despre mediul multi-cultural;

- Formarea culturii reflectorizante.

Cele mai importante și cele mai eficiente metode de monitorizare a activităților practice ale studenților sunt acele metode de control, cum ar fi scris eseu, completarea de chestionare, teste, și așa mai departe. D.

1. Bahtin M. M. Estetica de creativitate verbală. M. 1979. S. 332.