Societatea ca macro-socializare - pedagogie socială - pedagogie

stratificare de vârstă (distribuție) inerente în orice societate. Valoarea cea mai consistentă a structurii pe vârste a societății în socializarea generațiilor tinere este prezentată în conceptul de Margaret Mead. Ea a identificat trei tipuri de întreprinderi, în funcție de ritmul măsurilor de dezvoltare și modernizare - tradiționale, care determină natura relațiilor dintre generații în procesul de socializare umane.

În societățile de tip postfigurative oameni (pre-industriale), în funcție de vârstă, să servească drept un model de comportament pentru tineri, și tradițiile strămoșilor lor conservate și transmise din generație în generație.

În societățile de tip cofigurative (industrială), model pentru comportamentul uman este contemporanii lor. Atât copiii, cât și adulții învață cea mai mare parte de la colegi.

În societățile, cum ar fi prefigurativă nu numai să învețe de la seniori mai tineri, nu numai comportamentul colegilor devine un model pentru oameni, dar, de asemenea, să învețe de la mai tineri în vârstă. Acest tip este caracteristică țărilor dezvoltate moderne.

Foundling și Institutul orfane
În centrele de plasament au fost băieți sub 21 și fetele de până la 18-19 ani. Cei care au stăpânit scrisoarea, tradusă în clase profesionale, în cazul în care băieții au fost predate Croitorie, cizmărie, legătorie, de asemenea.

Școlarizarea și apariția gândirii educaționale în China antică
În centrul tradițiilor pedagogice bogate și distincte din China antică, precum și alte civilizații umane timpurii, este experiența familiei și a educației sociale, înrădăcinate în epoca preistorică.