Sistemul de evaluare și de control la lecții de pregătire fizică

32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115

Atenție 50% reducere la cursuri! grăbește-te să depună
cerere

Recalificarea 30 cursuri de la 6900 ruble.

Cursuri pentru toate 3000 de ruble. de la 1500 ruble.

Mai mult de formare de 36 de cursuri de la 1500 de ruble.

Controlul și otsenochnayasistema la lecții de pregătire fizică.

(Performanță pe profesori SHMO FC)

Profesor de Educație Fizică

Yakovkin EP MBOUSOSH p.Zelenoborsk

Realizări în predarea educației fizice, depinde în mare măsură de interesul studenților, abilitățile fizice și activitatea lor. Iar cheia pentru acest lucru, la rândul său, să servească drept obiective concrete și fezabile care au încurajat-un fel sau altul, de regulă - estimări. Estimările nu sunt doar un instrument de evaluare colegii de clasă, dar, de asemenea, permite elevilor să iasă în evidență, să se exprime în fața colegilor și a părinților lor. Ar trebui să fie atitudine foarte responsabilă pentru diagnosticul nivelului de cunoștințe și abilități ale elevilor, de lucru mai flexibil, cu semne.

În opinia mea, sistemul nostru existent de evaluare a realizărilor educaționale ale studenților este departe de a fi perfectă. În mare parte din cauza unei serii de contradicții. De exemplu, de la copiii de școală de așteptare pentru inițiativele și activitățile, dar atitudinea față de ei din partea cadrelor didactice se bazează în mare parte pe baza realizărilor academice. De asemenea, fiecare elev are caracteristici individuale de dezvoltare mentală și fizică, care nu pot fi evaluate unul. Pentru un copil de un anumit punct - este doar o simplă demonstrație a abilităților lor (în special în educație fizică), iar pentru o alta - aplicarea anumitor investiții și efort. De aceea, eu cred că educația fizică și sportul nu se poate aplica un sistem strict de cinci puncte. Trebuie să utilizați o metodologie de evaluare flexibilă, care va reflecta elevii realiza în fiecare domeniu al activităților sale, așa-numitul succes al scalei, sau să monitorizeze realizările fizice ale studentului în subiect.

Oricum, controlul cunoștințelor și abilităților elevilor ar trebui să se bazeze pe o serie de cerințe. În punerea în aplicare a nivelului educațional al cadrelor didactice de diagnosticare este obligat să pornească de la principiile de umanizare și să garanteze fiecărui deținut dreptul de a îmbunătăți marca. se recomandă să se creeze condițiile pentru toți studenții, în care puteți alege nivelul de complexitate al sarcinii. Monitorizarea trebuie efectuată cu promptitudine și în mod intenționat.

Evaluarea realizărilor educaționale ale școlii subiect „Educația fizică“ diferă versatilitatea ca obiectivele educației fizice sunt:

· Îmbunătățirea calităților fizice;

· Formarea abilităților motorii;

· Formarea de cunoștințe speciale de fitness fizice;

· Abilitatea de a aplica cunoștințele dobândite în clasă și în viața de zi cu zi.

Astfel, evaluarea cunoștințelor studenților în educație fizică se caracterizează prin complexitate, și evaluarea numai pe componente individuale nu este permisă.

La antrenament fizic lecții sunt evaluate:

· Abilități practice,

· Abilități pentru organizarea de activități sportive și recreative,

· Dinamica (creștere) parametrii estimați de la valoarea inițială sau valori intermediare anterioare (număr de sănătate de bază, aptitudini fizice)

Pentru a evalua rezultatele elevilor folosind metode de observație, studiu, exerciții practice, individual sau în orice moment lecție frontală.

La evaluarea nivelului de aptitudini fizice ar trebui să ia în considerare dinamica reală a indicatorilor de pregătire fizică pentru o anumită perioadă de timp, și în special dezvoltarea abilităților motorii ale elevilor, dinamica modificărilor lor la copii de o anumită vârstă, nivelul inițial de realizare a studenților specifice.

Disciplina, comportamentul în clasă, absența sau prezența de fitness studenților care nu sunt supuse unei evaluări.

De asemenea, nu uitați să laude studentul: „! Bine“, „Astăzi, veți obține mult mai bine“, - etc. oferă un stimulent suplimentar pentru a atinge succesul.

Astfel, abordările moderne pentru evaluarea realizărilor elevilor la lecții de pregătire fizică asociată nu numai cu libertățile academice largi ale cadrelor didactice, dar, de asemenea, cu o mare responsabilitate.

Activitatea sistemului de evaluare a elevilor la lecții de pregătire fizică

1. Metoda de evaluare a elevilor din clasele 1-4 GEF DOE.

La evaluarea performanței ia în considerare oportunitățile individuale, nivelul capacităților de dezvoltare și fizice ale motorului, efectele bolilor elevilor.

Clasificarea erorilor și defectelor care afectează reducerea de evaluare.

erori mici sunt considerate a fi cele care nu afectează calitatea și performanța rezultatelor. Pentru erori minore se referă în principal inexactitate repulsie, tulburări de ritm, poziția de pornire incorectă, „cazma“ atunci când aterizare.

erori semnificative - sunt cele care nu provoacă mult structura mișcare denaturare, dar va afecta calitatea de performanță, dar cu un scor mai mic decât cel anticipat de mult. erori semnificative includ:

- nu pornește de la o poziție dorită;

- repulsie departe de banda atunci când săritura în lungime, înălțime;

- tragere mingea în ring, aruncând ținta cu prezența mișcării suplimentare;

- exercițiu asincronie.

Gafe - sunt cele care denaturează tehnica de circulație, afectează calitatea și rezultatul exercițiului.

2. Metoda de evaluare pe o scală de la 5 - 9 clase.

Criteriile de evaluare a educației fizice sunt calitative și cantitative.

Criterii calitative caracterizează gradul de realizare a programului de master materiale: cunoștințe, abilități motorii, metode de activități sportive și de agrement, care sunt incluse în conținutul minim obligatoriu al educației și standardul de învățământ școlar.

Criterii cantitative determină îmbunătățiri ale performanței în sala de fitness fizice, plierea indicatorilor de dezvoltare a abilităților fizice de bază: forță, viteză, coordonare, rezistenta, flexibilitate, și combinații ale acestora, care reflectă orientarea și nivelurile de programe educaționale în curs de desfășurare.

Efectuarea evaluării de pregătire pentru cultură fizică, profesorul își dă seama nu numai de evaluare, dar, de asemenea, stimulează și educă funcție, având în vedere ritmul (dinamica schimbării în dezvoltarea calităților fizice pentru o anumită perioadă de timp, nu în acest moment) și caracteristicile individuale ale elevilor (tipuri de corp, mentale și caracteristici fiziologice). În acest caz, profesorul trebuie să fie la fel de plin de tact și grijuliu, nu dezumanizarea de învățare, îngrijirea și îmbunătățirea dezvoltării în continuare de interes în educație fizică.

Nota finală este stabilită pentru ca elevii să stăpânească teme secțiune a termenului (în liceu - timp de șase luni), pentru anul universitar. Acesta include mărcile curente obținute de studenți pentru a stăpâni toate componentele de performanță: cunoștințe, abilități motorii, și reflectă, de asemenea, schimbările în dezvoltarea abilităților fizice, abilități de a desfășura activități de sănătate și de fitness.

Criterii de evaluare a performanței componentelor de bază ale aptitudinilor fizice a elevilor.

3. Sistemul de evaluare și de testare în sport - direcția de sănătate „Baschet“ clasa 5, bazat pe principiul FGOSOOO cumulative.

Noutatea constă în următoarele: În primul rând independența, transferul de evaluare principal al acțiunilor și responsabilitatea pentru formarea evaluării studenților, asigurându-se astfel de evaluare și de dezvoltare a abilităților reflexive lor. Sinea student „(proiecte de construcție),“ evaluarea sa, care contribuie la dezvoltarea abilităților sale de proiectare; în al doilea rând, contul în evaluarea globală a rezultatelor din secțiunea de activități extrașcolare de educație fizică și alte obiecte care nu au fost deja luate în considerare în procesul de evaluare.

sistem de evaluare bazat pe acumularea și fixarea de echivalenți de scor de realizări educaționale ale studenților, inclusiv:

- O nouă abordare pentru estimarea (aplicabil baschet);

- estimarea de spectru extins de obiecte;

- instrumente de evaluare educaționale alternative (educație și sport) realizări ale studenților cu lista cumulativă individuale;

Esența noului sistem de evaluare - într-un an studiind acumula ( „câștiga“) Puncte:

70 sau mai multe puncte - clasa „5“;

28 puncte - punctajul de „4“;

18 puncte - scor "3".

Bonusuri: rapoarte, eseuri, prezentări privind „Baschet“ de până la 5 puncte.

Participarea la controlul jocului: câștigătorii - 5 puncte, 4 puncte proigravshie-

Participarea la concursuri școlare în baschet - 5 puncte

Participarea la distanță amicale Baschet - 5 puncte

Sancțiuni: lipsa de fitness - 2b; încălcarea distsipliny- 2b; nerespectarea regulilor de tehnologie 10b securitate-.

Rezultatul acestei lucrări este:

- Evaluarea crește sportul de „Baschet“

- un interes crescut în cultură fizică și sport;

- creșterea numărului de studenți care frecventează cluburile sportive și secțiuni;

- realizările studenților în competiții sportive extrașcolare;

- a crescut de elevi de formare fizice, tehnice și tactice;

Practica a arătat că sistemul de control și evaluare bazat pe stabilirea progresului individual, studentul permite profesorului să ia în considerare dinamica realizărilor educaționale ale elevilor și studenților - să se apropie creativ la proiectarea evaluării sale pe această temă, utilizând atât cerințele educaționale ale standardului și sistemul de stocare alternativ (bonusuri).