Sistemul de detectare precoce și corectarea abaterilor

Începutul formării sistemului de detectare precoce și corectarea precoce a abaterilor în dezvoltarea țării noastre pot fi considerate ca fiind de 20 - 30 ani ai secolului XX, atunci când clinica prof NM au fost elaborate indicatori Schelovanova ai dezvoltării mentale a copiilor în primul an de viață, inclusiv abateri de la norma. În viitor, acestea sunt prelucrate și completate de o echipa de oameni de stiinta condusa de profesorul NM în mod repetat Aksarinoy (EL Frucht, KP Pechora, GV Pantyukhina).

În cei 30 de ani EF Rau a deschis prima pepinieră pentru copii surzi, literatură pregătită și metodică privind educația și formarea copiilor cu deficiențe de auz.

În 70 de ani a dezvoltat o procedură de diagnostic și teste pentru a verifica dezvoltarea copiilor in clinica, la domiciliul copilului, în pepiniere, în îngrijire de zi (EL Frucht, KP Pechora, GV Pantyukhina).

De la sfârșitul anilor '80 ai Ministerului Sănătății a elaborat un sistem unificat de timpuriu (din perioada neonatală) identificarea copiilor cu pierderea auzului.

În 90 de ani, solicitate de Ministerul corecțional Pedagogie obrazovaniyaRumyniyaInstitutom RAO proiectat de diagnostic psiho-pedagogice ale copiilor de vârstă timpurie și preșcolară, ținând seama de structurile de vârstă psihologică, nivelul activității de conducere și nivelul de dezvoltare a activității copilului tipic în fiecare perioadă de vârstă.

În ciuda unor progrese în dezvoltarea diferitelor tehnici de diagnostic și de corecție medico-pedagogică a unui număr de anomalii în dezvoltare, în prezent, în România nu există un sistem uniform pentru identificarea timpurie a copiilor cu suspiciune pe cei sau alte tulburări de dezvoltare. Crearea unui astfel de sistem - este o sarcină importantă și urgentă a stadiului actual de îngrijire corecțional copiilor mici.

Crearea unui sistem unificat pentru detectarea precoce și corectarea abaterilor de dezvoltare a copilului prevede o politică de stat concentrat în acest domeniu și elaborarea legislației, în scopul de a depăși inter-agenții și barierele inter-disciplinare.

În conformitate cu EA Strebelevoy, acest sistem ar trebui să includă patru blocuri principale.

Prima unitate - screening-ul copiilor în primul an de viață - dezvoltarea hărților de risc în dezvoltarea unui copil. Cardul trebuie să fie completat în spital cu o notă privind prezența factorilor de risc în declarația, și apoi transferat la clinica din comunitate înainte de a efectua observații sistematice ale dezvoltării copilului, sondajul lui. La prima suspiciune de respingere sau ritm lent în dezvoltarea copilului ar trebui să fie trimise la complexul examenului medical, psihologic și pedagogic. Este necesar să se dezvolte și de testare:

- hărți de risc în dezvoltarea copilului;

- screening-ul sondaj metode de dezvoltare mentală a copilului în primul an de viață;

- procedura de examinare a copiilor și de a monitoriza evoluția lor;

- diagnosticare eficiente si necostisitoare de screening hardware.

Al doilea bloc - diagnosticul diferențial, care se desfășoară în clinici, centre și spitale specializate pentru copii. Misiunea sa - pentru a identifica anomalii în dezvoltarea, specificarea structurii defectului, definirea efectelor asupra sănătății posibile corecție psihologică și pedagogică a abaterilor în dezvoltarea copilului. Diagnosticul diferențial necesită îmbunătățirea în continuare a tehnicilor și achiziționarea de echipamente avansate, dar chiar și acele metode și echipamente care sunt deja acolo, face posibilă pentru a rezolva problema destul de bloc cu succes.

Al treilea bloc - corectarea medicală, psihologică și pedagogică a dizabilități de dezvoltare. Este necesar să se dezvolte și să testeze o varietate de forme de organizare de acțiuni corective. Experiența arată că pentru copiii cu tulburări ale sistemului nervos central, probleme intelectuale și de vorbire de formare corecțională recomandabil să se organizeze în clinica copiilor în comunitate, adăugând la patolog statelor profesori, psihologi speciale, logopezi, care lucrează cu copii mici. Copiii cu deficiențe senzoriale, probleme ale UEM, locomotorie, structură complexă defect este atât de precis încât din copilarie necesita ingrijire de specialitate. Ai nevoie pentru a crea un sistem flexibil de efecte corective, combinând astfel cum a ajuta copilul la clinica din comunitate, și specializat în centre (reabilitare) profesionale medicale și medico-psiho-pedagogică.

Este recomandabil să se extindă formele de influență corective, ca un grup de învățare pe bază de acasă și o scurtă ședere la o grădiniță specială (corectionala). Trebuie să se prevadă în acest bloc și o în profunzime examen medical anual și psihologică-pedagogică a copilului (în primul an de viață, este de dorit cel puțin de 2 ori pe an), în scopul de a clarifica încălcări ale structurii, determinarea eficacității măsurilor de reabilitare și instrucțiuni de ghidare pentru măsuri corective suplimentare.

Cea de a patra unitate - crearea unui program guvernamental rezonabil, coordonat de formare și a sistemului de reconversie profesională pentru depistarea timpurie și îngrijirea de corecție timpurie pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare.

Programul, desigur, nu îndeplinește cerințele de efectul economic. În cursul punerii sale în aplicare a numărului de copii cu deficiențe de dezvoltare, cel mai probabil, nu va scadea. Însăși realizarea de depistare precoce și corectarea dezvoltării sistemului în ansamblul său va fi destul de scump (inclusiv mijloace moderne de diagnosticare și de corecție). Cu toate acestea, anumite anomalii ale copilului vor fi pregătite pentru educație și formare în instituțiile de învățământ de masă vor fi depășite unii copii. Copiii cu un handicap de dezvoltare destul de pronunțate, vor avea nevoie de suport psiho-pedagogic constantă și îngrijire corectionala sistematică.

intervenție medicală și psiho-pedagogică timpurie va slăbi și, în unele cazuri, pentru a preveni consecințele unei devieri în dezvoltarea, va ajuta să crească capacitatea umană de a participa activ în societate. Principalul impact economic - reducerea efectelor creșterii numărului de persoane cu handicap.